我國高校教育改革所面臨的問題及對策分析

王 晶

（西南財經大學天府學院 四川·綿陽 621000）

0 引言

隨著社會的發展，社會各個崗位對人才的需求也逐漸增加，許多高校都為此實行了教育改革，從而更好地順應時代發展的需求。對于現階段的教育改革工作來說，高校負責人需要根據自身的實際教學情況進行有針對性的分析，尋找改革過程中所面臨的困難與挑戰，并及時采取有效措施進行應對，進一步增強學生的學習能力，為社會提供有用的人才。除此之外，當前我國對高校的安全工作管理是比較重視的，因此，高校領導人更應該盡快落實相關的安全建設工作，為學生的健康成長提供一個良好的環境?；诖?，高校各個部門應該聯合完成安全工作的建設，進一步完善現有的預防機制與網絡信息渠道，將一些安全知識與法制意識傳播給高校學生，讓他們有一定的是非判斷能力。

1 目前我國高校教育體制中存在的問題

1.1 教育理念與素質要求不符

隨著我國科學技術的進步與發展，各個科學領域都得到了長足的發展。而各個科學領域所包含的自然科學和人文社會科學的相互交融、融會貫通，進一步促進了高等教育的改革，具體形式體現在人才培養模式、教學內容、教學理念、課程體系等方面。各個高校應迅速轉變教學思想，樹立素質教育的理念，將培養高素質綜合型人才作為第一要義，從而更好的適應我國經濟發展以及科技進步的需求。我國目前的高等教育存在著許多問題，一方面，我國部分高校成立時間尚短，還沒有足夠的教學實踐經驗，并且普遍存在著一種功利性極強的“職業至上論”，對學生和教師過分強調和深化功利性教育，但又由于沿用傳統老舊的教學方式與教學理念，導致教育過程中的一些行為急功近利，造成部分高校只重視專業性知識，忽略了學生綜合素質的發展，在這種教育模式培養出來的學生不僅不能得到全面充分的發展，也會缺少社會競爭力。另一方面，部分高校忽視對學生的思想道德素質培養，這在一定程度上也限制了學生對理論方面的研究，造成的后果不僅僅是學生缺乏最基本的心理素質和一些基本的道德觀念，對學生的專業素養也會造成負面影響。除此之外，越來越多的高校出現學生思想或行為偏激的現象，原因不外乎有片面的專業素質教育、過于嚴重的應試觀念，這些都是造成學生心理出現問題的根源，這些無不為我國各個高校敲響了警鐘。

1.2 落后的教育體系和教學方法無法滿足教育需求

首先，由于傳統的學年制應用廣泛，所以在一定程度上阻礙了一些新型靈活的教學方法的運用。這種老舊的制度十分適合過去的教學理念與教學需求，但隨著現代社會知識更新換代的速度越來越快，該制度的弊端也逐漸體現出來。如若教學計劃始終沒有做出改變，學生就必須在學校規定的時間內完成既定任務，不然就無法順利畢業，而如果學生想要通過自身優勢提前或者由于一些不可抗力的原因延后畢業，那么就會收到制度的阻撓。因此，這種老舊的教育制度極其不利于學生根據自身情況自主安排學習的時間和計劃，不僅不利于提升學習效率，甚至還會嚴重阻礙學生的學習進度。不僅如此，高校和教師已經確定的學習內容學生不可以進行修改或選擇，學生無法學習自身感興趣的知識和相關課程，這在一定程度上不利于學生的個性化發展，失去了自主選擇的權力。甚至還有許多高校直接忽視了以人為本的原則，過分強調學校的紀律性和制度建設，而不是主動與學生進行交流溝通，試圖使用強制暴力的手段管理學生違規違紀的現象。例如在一些學生違紀之后，由于高校缺乏相關的申訴部門和上訴方法，學生只能被動接受學校的處罰，從而可能造成學生心理出現問題，嚴重缺失人情溫暖，這與我國以人為本的理念背道而馳。

1.3 區域化現象嚴重，高校間學術交流不充足

隨著經濟全球化一體化現象的產生，發達國家開始重視高等院校之間的學術交流，在這種活躍的學術氛圍下，一些高等院校學者的互訪活動與學術交流更是為各個國家的交流和創新奠定基礎。眾所周知，學術思想的發展會促進高校的教學質量，同時也會提升學生的學術水平，進一步為我國培養專業人才創造有利條件。然而國內許多高校輕視學術交流的作用，甚至拒絕學術交流。部分高校只將教學重點放在學生的專業水平和專業知識上，一味地關注某一專業領域，不積極借鑒許多著名高校的先進理念。這種“閉關鎖國”式教學理念嚴重阻礙了我國高校的發展，目前，我國高等教育不斷進步與完善，在各個方面都進行了相應的創新與改革，全面貫徹以人為本的教育理念，進一步明確學生的主體地位，更好地提升我國高校的教學質量與水平。

2 解決目前高校問題的主要思路

目前，在教學改革方面需要進一步規范教育理念在實際教學中的應用形式與方式，強調人和本性，根據高校生的實際情況對教學內容與模式進行合理的改進與創新，盡可能地挖掘高校學生的潛能，進一步提升高校學生的綜合學科素養，為社會培養出更多優秀的應用型人才。

除此之外，如果沒有和諧穩定的學習氛圍與校園環境，就無法保障教育改革的平穩進行，因此，相關高校負責人需要盡可能地為學生提供良好的學習氛圍與學習條件，更好地完成教學改革任務。但從目前的教學改革開展狀況來看，部分高等學校還沒有意識到教學改革的重要性與必要性，沒有對現有的教學管理體系進行完善與優化，這造就了各種突發意外和事故的發生，一定程度上阻礙了我國教學改革的發展。

對于高校師生的安全工作來說，高校負責人需要定期對師生進行安全教育、消防教育以及防詐騙教育等，進一步強化學生對自我保護的認識，避免學生在日后的生活與學習過程中遇到類似的突發情況，將一些可能發生的意外盡可能地避免，為學生提供一個安全的生活環境。

此外，在對高校教育進行全面改革的過程中，相關負責人需要敢于借鑒國外經驗，將一些先進的教育理念與教育模式進行適度引用，有效地與我國教育體系進行融合，進一步完善我國高校的教學制度，提升我國高校的教學質量與水平。在歐美的一些發達國家中，許多科學的教學理念與教學模式被廣泛應用于經濟建設與培養綜合性人才上，為社會培養了一大批應用型創新人才，一定程度上推動了社會的發展。

隨著全球化趨勢的不斷深入，我國高校更應該科學合理地學習國外有效的辦學經驗，并根據我國現階段的發展趨勢與實際情況進行適度調整，研究出符合我國國情的新教學理念與辦學方式，從而更好地促進我國高校的教育的發展。

3 高校教育改革的具體措施建議

3.1 合理地改變教學方式

傳統的高校教學模式無法滿足信息時代對高校教育體系轉型的要求，因此改革教學模式是大學教育轉向突破的首要環節。首先，高校教師應當轉變自身教學理念，認識到各科課程教學的核心目標與首要任務，對學生的現狀和需求進行詳細考察再實行針對性的教學手段，以此來探索出新型的教學模式。另外，教師還要重視對于學生應用能力的提高，在實際的教學過程中融入新興科學技術、信息技術，同時也可以借助新媒體平臺來幫助學生更好地理解課程知識，以此來優化高校的教學質量。

3.2 轉變學生的偏見思想

大學生對于各科目學習的偏見使得他們不能意識到所學課程的重要性，是信息化時代高校教育改革突破的一大制約因素，因此轉變學生對于學習的偏見思想迫在眉睫。首先，學校和教師必須引導學生知曉各專業課程學習的重要作用，高校教育的教學有利于學生個人未來發展而不僅僅是學校和教師完成教學指標的途徑，從而培養大學生的自主學習意識，提升學生對于課程學習的積極性，促使學生端正其學習態度成為學習的主導者。另外，教師在實際的教學過程中也要積極激勵學生，幫助學生找到適合他們的學習方式，促進大學生轉變各專業的觀念，提高高校教學質量與水平。

3.3 編排新型學習教材

大學生使用傳統的學習教材進行學習不利于信息時代下高校教育體系的轉型和改革，因此大學教材組應當順應時代發展的潮流對各課程的教學教材進行重新編訂。同時，也可以引進國際的教育專家為教材添加更多專業科學的內容，以此來提高學生的應用能力，保證新興的學習教材更能滿足學生的實際需求，為學生學習提供更加優質的參考工具。

3.4 加強高校間的學術交流

高校領導在針對目前的教學情況進行教育改革的時候，需要加強與其他學校之間的溝通與交流，進一步奠定思想建設的基礎，為學生創建更加舒適的學習環境與學習氛圍。有些高校在國際上有著相應的立項計劃，對此，計劃負責人需要能夠對自己的學校有個全方面的介紹，知曉學校近些年取得的各項優秀成果，提升學校地位。在條件允許的情況下，高校要積極創辦一些外文網站或期刊，將自己學校的優秀成果進行展示，讓其他國家的人能夠更好地了解學校優勢，還要適當吸取國外的辦學經驗，將一些有用的教學方法與教學模式進行模仿，全面提升我國高校的教育水平。

4 結束語

總而言之，高校教育改革的開展還面臨許多問題，相關負責人需要針對現階段的教學情況進行分析，及時發現教學改革中出現的問題與矛盾，并盡可能地尋找有效的措施進行解決，進一步促進高校教育改革工作的推進進度，為高校學生提供一個更好的學習環境，為社會培養更多的創新型應用人才。