百萬擴招背景下高職院校教學團隊建設研究
——以皖西衛生職業學院禮儀教學團隊為例

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（皖西衛生職業學院 安徽·六安 237005）

創新禮儀教學團隊教師的培養、使用和激勵機制，建立專業教師持續培養的良性機制，充分發揮人才優勢，形成特色鮮明的教學團隊。團隊建設將按照“教學團隊建設、加強科研、教師培養、教學大賽、社會服務”的五個方面進行開展。力爭通過三年的建設，全面提升體育教學團隊的教學、科研、大賽、服務層次。

1 新時期高職院校擴招的現狀分析

1.1 難以達到計劃擴招學生數量

因為高職院校擴招政策出臺時間較短，大部分中職畢業生或高中畢業生可能均已投入工作或參加實習，還有一些退役軍人、新型職業農民、農民工和一些下崗職工本身就對參加高職院?？荚囂嵘约旱膶W歷主動性不強，因此動員這些人報名高職院校的難度也很大，難以在既定時間內完成規定數量的招生計劃。另一方面，高職院校的招生宣傳力度也遠遠不夠，宣傳媒介較少，大部分高中學生都不了解高職院校的教學特點，從而不能結合自己實際情況做出合適的擇校決定。還有很大一部分原因是高職院校在大部分學生眼里的傳統印象不好，認為是實在考不上大學了迫不得已的選擇。學校在對外宣傳時存在部分虛假宣傳、盲目攀比的現象，為了將學生吸引到學校，故意夸大學校的教學環境和師資隊伍等等，沒有將學校的實際情況和辦學條件真實地展現給學生，從而導致學生進校報到后存在較大的心理落差，甚至部分學生直接退學。招生數量遠不能達到擴招計劃，更別說高職院校擴招后教學質量的保障問題了。

1.2 難以保障招收生源質量

高職院校百萬擴招計劃是根據2019年教育部發布的相關國家教育改革系列實施方案進行的，全國各地的教育部分和相關高職院校都在積極行動，以保證達到一定的招生規模和教學質量，但目前來看，還存在一定的問題，沒有達到預期的效果。高職院校的招生對象主要有中職畢業生、應往屆普通高中畢業生和社會考生包括下崗職工、退役軍人、農民工、新型職業農民等三大類。而為了保證擴招計劃的順利進行，高職院校在招生時必然會適當降低入學門檻，這樣很大程度上高職學生的質量差距可能存在過大的現象，無法保障優質生源，這就要求高職院校必須推進寬進嚴出的人才培養改革，這對高職院校來說是一個極大的挑戰。

2 以皖西衛生職業學院禮儀教學團隊為例分析高職院校教學團隊建設路徑

2.1 禮儀教學團隊創新性改革特色

（1）教師隊伍特色：逐步形成一支以主講教師負責的，結構合理，人員穩定，教學水平高，教學效果好的教師梯隊。同時，聘請有豐富經驗的兼職教師參與課程建設，讓臨床一線教師深入課堂進行教學指導并參與課程建設，提高“雙師型”教師比例，優化師資隊伍結構。在省級教學名師的帶領之下，禮儀教學團隊教師同時制定和實施有效的師資培養培訓計劃，訓聘并舉，形成和促進教師積極向上、不斷學習的激勵機制。

（2）教學內容改革特色：重視教學內容改革，《護理禮儀與人際溝通》、《人際溝通》課程的教學內容要具有經典性、先進性和實踐性，在保證必要的理論知識的基礎上，突出實踐性和實用性，同時，結合人才培養方案要求，積極整合優秀教改成果，編制合適的補充教材，為培養學生職業能力服務。

（3）教學方法創新：根據課程特點和實際需要，采取各種積極有效的教學方法，禮儀教學團隊教師合理運用現代信息技術等手段改革傳統的教學思想觀念、教學方法、教學手段，增強教學實效。

（4）教學資源建設特色：保障教學大綱、教材建設、教學設計、電子教案、教學視頻、習題庫、案例庫（素材庫）、課程考核標準及實施方案、參考文獻目錄、網絡課件等上網并免費開放，實現優質教學資源共享并實現與其他課程的對接。

（5）實訓資源建設特色：高度重視實訓室等實踐性教學環節和實踐基地建設，通過實踐培養和提高學生的實踐能力和溝通能力，體現專業和課程的特色和水平。

2.2 優秀特色教學團隊建設實踐

因為國家對職業教育的重視程度是近幾年才有所提高的，高職院校的師資力量較其他普通高等學院是比較弱的，尤其是精通社會職業技能和專業理論知識的綜合型教師人才。高職院校擴招學生規模后，相應的師資隊伍也應該壯大。要想建設骨干教師、專業領軍人才的教師隊伍，高職院校就要從根本上完善教師培育體系，適當提高教師的薪資水平，設置定期教師專業水平考核，完善激勵教師自我提升的機制，為培養骨干教師創造條件。同時也要加強內培外引，引進社會企業高管等專業人才，優化師資隊伍結構。高職院?？梢远嘌埻饨缟鐣系囊恍┢髽I高管或技術一線組長等人才進校給學生演講培訓，組織外界專業人士與在校教師的交流學習會議，鼓勵在校全職教師多走出去校門到社會上參考考察實踐，及時更新教育理念，提升自身專業水平，如果有條件的話也可以為教師提供出國深造的機會，鼓勵教師走出國門，學習外國先進的教學技術與理念，加強國際上的交流合作，從而建設出一支支先進的專業領軍人才的骨干教師團隊，可以更好地培育學生，從根本上提升教學質量。

高職院校傳統的教學模式偏向于在課堂上教師灌輸式地傳授冗雜的課本理論知識，學生缺乏通過實踐操作的機會以進一步理解消化課堂上所學知識，從而導致大部分高職畢業生進入工作崗位不能有效地將自己在校所學的知識應用到實際工作中，還需要一段時間的培訓才能上崗工作，從而導致社會資源一定的浪費。所以高職院校在百萬擴招后要相應地更新教學理念，進一步完善并優化人才培養方案。針對一些理論知識復雜需要結合實踐理解的課程，應對應開設實踐課程，讓學生動手操作，提高自身的動手操作能力，加深對該課程知識的理解。這就需要院校加強對外合作，與相關企業工廠達成長期合作的共識，為學生多設立實踐基地，提供全方位的實踐渠道，豐富教學內容和方式。同時教師也要加強與學生的交流互動，重視對學生的思想政治教育，切實了解班級每個學生的實際情況，這樣才能有針對性的因人施教，更好地解決學生的不同學習需求，進而培養出符合社會需求的高素質職業技能綜合型人才。

2.2.1 聽、說、評、思相結合，全面提升年輕教師的課堂教學能力

培養年輕教師課堂教學能力是團隊建設所必須，更是院校教育質量提高的重要途徑。年輕教師上課很有激情，上課總是講得很詳細，可是有時卻分不清重點，在難點的分解上也存在一些問題，導致整堂課的教學效果不盡如人意。為解決這一問題我們從課前說課開始，讓他們說出章節的重、難點，以及在教學過程中如何去突出重點、突破難點。當然，紙上談兵是難以收效的，接下來我們進行跟進式互相聽課，在實際課堂教學中驗證教學效果，并對課堂教學進行課評、及時肯定優點、指出缺點，多層次、多角度共同探討如何提升課堂教學的實效性，最后對自身的教學方法進行反思，在下節課中針對性的改變不足。說課、聽課、評課、思課相結合的方法，有效提升了年輕教師的課堂教學水平。

2.2.2 舉行公開觀摩課教學，創設“高效智慧課堂”

教學改革主講教師多次開展教學公開觀摩課活動，在舉辦觀摩教學前，主講授課教師提前在超星云平臺發布任務，堅持以任務為引領，合作探究的項目化教學模式。設計延時作業，讓學生的思維從課內延伸到課外。引導學生自主學習學生積極參與其中教學環節完整，學生參與學習的積極性非常高。課后專家進行了點評，大家一致認為禮儀教學團隊項目化教學設計合理有序，課堂環節銜接緊密，信息化手段運用自如，公開觀摩課教學無論對授課人還是聽課人都是一個教學相長的過程。

2.2.3 積極參加學院“青藍工程”帶教項目

常規教學青藍帶教工程：青年教師有專任的帶教指導教師，負責指導他們各個教學環節，要求青年教師要聽課、評課。上課前，安排全體教師及有經驗的教師聽青年教師試講，給他們指導。并在他們上課后帶教老師對新教師跟蹤教學并指導課程教學教法。

教學改革青藍帶教工程：為全力做好教學改革工作，為教改課程的教師提供智力支持和課程指導，學院特安排高職稱、教學經驗豐富、教學水平高的教師帶教。

2.2.4 積極參加教學大賽，快速提升青年教師教學能力

積極組織年輕教師參賽，認真備賽。2017年度禮儀教學團隊《護理禮儀與人際溝通》精品課程組的成員95%參加了學校的各類教學競賽，并都取得優異成績。2018年度精品課程組的老師取得院級教學大賽一等獎、第二屆院級單元設計大賽一等獎、院級說課比賽二、三等獎、院級優秀教案等榮譽、安徽省高等職業院校教學能力大賽二等獎。實踐證明，通過這些教學比賽，青年教師的課堂教學能力包括：教學設計能力、知識組織和傳授能力、課堂活動組織與管理能力、語言表達能力、人際交往能力、教學研究能力等得以不斷的提升。一人被評為省級優秀教師、省級教學名師，多人獲得院級“教壇新星”、“骨干教師”“優秀教師”、“優秀輔導員”的稱號。

2.2.5 鼓勵青年教師攻讀碩士學位和外出進修

給青年教師創造各種機會提高業務水平。有計劃安排出去短期進修培訓、在職攻讀碩士學位等。近幾年青年教師先后參加了安徽省高等職業院校教師培訓活動和國家級禮儀專業人才師資培訓等。近年來，以省級精品課程《護理禮儀與人際溝通》和《基于需求層次論的醫患溝通范式研究》安徽省人文類一般項目為依托，凸顯以職業素質為導向，禮儀教學團隊建設了多個符合高職教育特點的實訓室，把單項實訓項目放到相應的實訓室進行，同時增加了活動教室，實現了理實一體化。先后建成了禮儀實訓室和人際溝通實訓室，并和護理系共享仿真護士站、標準化病房，模擬手術室、護理示教室等實訓設備，供學生開展形體訓練、團隊活動、角色模擬等實踐活動。

2.2.6 我們積極推行學校與醫療衛生單位合作的學習模式

把校企合作作為重要切入點。積極與六安市人民醫院、六安市二院、六安市婦幼保健院、金安婦幼保健、開發區衛生局、南京明基醫院等單位合作，通過見習、實習、頂崗實習、入戶健康調查、衛生宣教、禮儀接待等形式開發校外實訓基地。