長沙高新區：“校聯體”讓鄉村教育更美好

董以良 袁育林

長沙高新區轄區140平方公里，有一半面積屬于農村，2012年9月，區域內相對優質的學校僅有4所，教育底子相對薄弱。

“振興鄉村教育，促進城鄉教育均衡發展，對于農村孩子的培養有著特殊含義?！遍L沙高新區教育局黨委書記、局長任波向記者介紹，近年來，全區不斷探索義務教育均衡發展和城鄉一體化的“高新模式”，深入推進城鄉學?！靶Ｂ擉w”管理模式，通過“一校兩址四統籌”一體化的管理，實現了城鄉教育資源共享和城鄉學校深度融合。

從“幫扶”到“統籌”，讓校園煥發活力

樓梯間改造的科技長廊激蕩著夢想、開放式書吧成了自由閱讀的海洋、體育器材自助機里的健身器材隨手可拿……11月12日，走進高新區真人橋小學，最大的感受是學校面積不大，卻處處透露著精致。

“5年前，學校還是全區最薄弱的鄉村小規模學校?！睂W校執行校長張愛平回憶起剛來學校時的場景：“設施設備陳舊、辦學條件落后、教師老齡化、學生沒活力，不少家長紛紛將孩子轉學入城?！?/p>

為了促進教育公平，最初長沙高新區實行城區優質校和農村薄弱?！敖Y對子”，由雷鋒二小結對幫扶真人橋小學，實現“捆綁發展”?！半m然取得了一定成效，但‘幫扶’模式下，交流活動很難深入到教學管理、師資建設、學科發展等核心問題?！睆垚燮教寡?。

為此，2019年9月，長沙高新區推出了“校聯體”模式，統一優質校和薄弱校的法人、師資和辦學，開啟“一校兩址”，實行師資統一調配、教師“跨校區”上課，資產管理、物品采購統一管理，教學物品、文體器材資源共享，辦學教研同頻共振的“人、財、物、事”四統籌。

自試點“聯體”以來，雷鋒二小班子成員定期蹲點指導，從辦學理念修訂、基礎設施改造、教學模式優化等步步跟進，實現了學生發展、教研教改、文化建設等齊頭并進。

“學校每年都有新變化，辦學水平越來越高。即使現在房子拆遷了，也不想讓孩子轉走?！彼哪昙墝W生張婧瑤的家長說道。近年來，真人橋小學招生區域因征地拆遷不斷縮小，可生源一直穩定在130人左右。

變“送課”為“共研”，讓課堂更加生動

“請同學們根據這道應用題列出方程式求解?！?1月12日上午，長沙高新區雷鋒鎮平安小學五年級教室內，一節生動的“自主發現式課堂”正在上演。

31名學生分為5組，每組一塊小黑板，組員化身“小老師”，輪流上臺提問、解答。數學教師劉雅琴在小組間穿行，為學生答疑解惑、梳理知識脈絡。

得益于和長沙高新區東方紅小學結成的“校聯體”，這種新穎的課堂改革模式在平安小學已成常態。

平安小學執行校長范燁介紹，盡管曾多次有名師“送教下鄉”，但教研效果并不長效?！叭缃?，學校老師均被納入‘校聯體’相應的學科教研組，同步開展課程設計、備課磨課、教研培訓和考核評價?！?/p>

“老師從以往的傳統課堂走了出來，變學生以往被動學為主動學;問題導向讓學生學會了獨立思考，敢于質疑，勇敢表達?！睎|方紅小學副校長劉清平介紹，“校聯體”將最新的教育理念植根于農村學校課堂。

近年來，長沙高新區把“名優課堂”搬到薄弱校，實施全體教職員工教研教改全覆蓋，為鄉村教師提供學習平臺和鍛煉機會，為提升城鄉學校教育評價改革和教學質量提供強有力的保障。

轉“兼職”為“專職”，讓童年多姿多彩

“冬天的植物有什么變化，請同學們仔細觀察并做好記錄?！?1月12日下午，長沙高新區雷鋒鎮坪山小學四年級美術課上，美術老師王奕嵐帶領孩子們走進學校的勞動實踐基地，開啟了“尋找冬天”寫生活動。

在坪山小學，孩子們對這樣新穎的課堂已并不陌生。坪山小學執行校長彭翠告訴記者，2019年9月，該校與高新區麓谷小學結為“校聯體”，每年為學校補充一定的專職美術、音樂、體育教師?！敖衲陮W校在職的16名老師中，藝體教師有5名，語數英老師終于不用兼職教美術、體育了?！?/p>

在專職藝體老師的帶動下，坪山小學課后服務現場精彩紛呈。下午4點，音樂興趣班的孩子們在老師的指揮下吹起了口風琴;書法興趣班的學生提筆揮墨;廚藝室內的學生紛紛化身“小小廚神”各展神通……

在以前，農村學校普遍缺乏音樂、美術、體育等專職教師，學生藝體特長發展無法達到“術業有專攻”。2019年至今，長沙高新區教育局先后選派了49名藝體老師對口支援農村學校，通過全職支教、走教的形式，讓鄉里娃站上同一起跑線上，促進學生德智體美勞全面發展。目前，高新區各學?；拘纬闪恕耙恍Ｒ惶厣?、人人有特長”的特色教育格局，各項特色活動的開展，為農村孩子的童年畫上了一抹靚麗色彩。

目前，高新區共有6所農村學校在城區優質學校的帶領統籌下，徹底擺脫“小而弱”“小而差”的窘境，轉為“優特美”，農村孩子在家門口享受優質的教育成為可能，美好的教育在鄉村發生變成現實。