小學數學實施激趣教學的必要性與有效策略分析

■福州教育學院附屬第四小學 劉 丹

一、小學數學實施激趣教學的必要性

（一）提升數學教學的效率

當學生對小學數學有興趣之后，就會利用課上時間或者是課下時間主動探究和學習，這種學習方式比學生在課上一味地接受教師的教導要有效果得多。學生在主動探究的過程中還會逐漸地發現更多的樂趣，對于他日后在數學方面的學習也非常有幫助，數學教學效率自然得到提升。

（二）保護小學生身心健康

目前，小學生的身心健康也逐漸引起了社會各界的關注。小學生身上背負的學習壓力越來越大，極有可能會對小學生的身心健康造成不良影響。因此，激趣教學考慮到了這一點，能夠幫助學生在數學課堂中有效緩解壓力，激起他們的學習興趣，讓學生學會主動學習。同時學校和教師也提供給了學生主動學習的時間和空間，這對于小學生的身心健康來起到了保護的作用。

（三）推動教育向前發展

其實小學教育所能教給學生的知識是非常有限的，學生在漫漫人生路當中還有很多方面的知識需要學習。激趣教學主要是希望學生能夠在面對數學學習時抱有一種積極向上、主動探究的心態。而這種心態一旦養成，對于學生后續的學習是非常有幫助的，甚至有助于他們養成終身學習的理念，自然對于教育而言能夠起到一定的促進作用。

二、小學數學實施激趣教學的有效策略

（一）巧妙設置疑問

在數學課堂上教師的提問是需要技巧的，教師要在恰當的時間，用以合適的引導方法引導學生進行思考，促進學生對課堂知識的理解，推進課堂進程。通過設置問題這一環節，引導學生大膽提出自己的想法，促進學生邏輯思維能力的提升，激發他們對數學課堂的興趣。比如，在教學“克和千克”時，學生可能會對這一單位具體所表示的含義有些迷茫，對于這二者之間的關系也有些不大清楚。教師可以進行提問，讓學生大膽地進行猜想和回答。比如，“克和千克”是表示重量還是時間或者是其他的單位，“克與千克”之間應當具有怎樣的數量關系。同學們回答問題之后，教師再進行正確的引導即可。

除此之外，為了讓加深對“一千克”概念的印象，教師還可以找相對應的教具讓學生感受一千克的重量，在課堂中演示稱重等。教師還可舉一些生活中常見的物品的例子，讓學生對這些物品的重量進行大膽的猜測。這樣的數學課堂也會變得更加有意思一些，學生也會逐步地掌握這一重量單位，并且逐漸擁有估量物體的意識。

（二）創設豐富情境

小學生的性格大多活潑好動，而且對于游戲或者是故事等等都有著濃厚的興趣，教師可以嘗試將這些引入到課堂當中，讓學生通過這些形式產生對數學學習的興趣。比如，在學習“小數乘法”時，教師可以給學生創設一個生活中購物的情景。讓班級中的部分學生分別扮演“買家”和“賣家”的身份，并規定“賣家”所賣商品的數量和價格，同時也規定“買家”手里所用的金錢。而后可以讓“買家”利用手中的錢買到數量最多的物品或者是最大限度地利用手中的錢等。教師用這樣的教學方式可以有效活躍課堂氛圍，通過學生之間的互動，也能夠讓學生自主進行小數乘法的計算。

（三）設置數學競賽

有時候適當的數學競賽不僅僅能夠檢驗學生在某一階段的學習成果，也能夠提升學生的競爭意識，在競賽當中同樣也可以讓學生獲得興趣。比如，在學習完五年級上冊的數學內容之后，教師可以針對這一課本當中所涉及的幾個知識點設置數學題目，然后展開一場數學競賽。比如說可以選擇其中小數乘法和除法以及多邊形的面積這樣幾個單元的內容用來設置競賽題目。設置題目的過程中，教師可以讓學生先根據這幾單元的內容每人出一道數學題，而后經由教師篩選，選取部分學生所出題目納入最終的競賽題目當中。這一過程也是培養學生發現問題解決問題的能力，也能夠讓學生對于本學期所學內容有一個更加系統性的認識。最后通過數學競賽也能夠讓學生掌握自己的學習情況，教師也能夠更加有針對性地進行輔導。當然教師也可以對表現突出的學生進行精神上或者是物質上的獎勵，激發學生對于數學競賽的挑戰精神，激發他們參與課堂的興趣。

（四）利用多媒體教學

如今多媒體已經在很多領域都得到了應用，也已經有很多學校為學生和教師配備了相關的多媒體設備。教師如果能夠合理地利用多媒體設備，不僅僅會讓學生對數學課堂更加有興趣，也會讓學生的學習效果更加顯著。比如，在學習“圖形的運動”時，教師可以合理運用多媒體技術，在備課階段準備好PPT，利用一些動畫的效果制作出圖形的運動軌跡，教師使用生動形象的教學方法，學生對于新知識也會更容易接受和理解。當然多媒體教學的應用還有很多，也需要教師根據班級學生的特點以及教學任務等合理地利用好多媒體，給學生帶來更為精彩的課堂。

三、結語

總的來說，激趣教學的實踐仍然是非常有必要的，而且在實施的過程當中有不同的具體策略。數學教師也要根據實際情況來選擇合適的教學策略，幫助學生逐步地培養起學生對數學的興趣，構造一個生動多彩的課堂，同時也為教育的發展助力。