在五彩繽紛的樂園里，創設以幼兒為中心的環境

石仙水

【摘要】創造適當的教育環境，提供兒童活動的機會和條件是幼兒園教育工作的重要組成部分。良好的教育環境是幼兒學習知識和提高其知名度的重要途徑。環境可以促進或抑制人類的發展?！?-6歲兒童學習和發展指南》指出，“創造一個豐富的教育環境”是幼兒園的學習方法和特色。讓環境生活在與孩子的互動中。幼兒園環境是指幼兒園兒童身心發育所必需的所有物質和精神狀況之和。兒童的發展離不開環境，這對兒童的發展產生了深遠的影響。幼兒園良好的學習生活環境為幼兒提供了自主學習，自我探索，自我發現，自我提高的空間。相對寬松的環境可以滿足幼兒發展的需要。

【關鍵詞】幼兒園;教育環境創設;幼兒

1創設合理、健康、平等、環境的重要性

1.1幼兒園環境創設研究的目的

要進一步提高教師的教育觀念，改變教育行為，提高他們的創造和利用環境的能力，增強他們的觀察和理解能力。

創造真正豐富、自然、開放和貼近兒童生活的教育環境，引導幼兒自主探索活動，發揮幼兒的潛能，提高他們原有的技能。

要充分的利用家庭和社區的教育資源，整合幼兒園外來、實物等文化環境教育資源，優化教育的方式和途徑。

1.2幼兒園教育環境創設存在的問題

幼兒園班級教育環境由老師設計和安排。因此忽視了環境的教育價值。幼兒的動手機會減少，教師為幼兒提供的材料單一，看不到教師互動的痕跡，大部分是教師的裝飾，兒童缺乏興趣和探索，環境對兒童沒有吸引力，兒童對環境的興趣和重視程度不夠高，長期影響著兒童的探索和進步。根據科學合理的原則，教師應使用一定的材料，創造幼兒園環境，充分發揮環境的教育作用，從多方面促進幼兒的發展。

小班在幼兒園的經驗少，觀察力差。直覺性強。他們不會有意識地記住事情。只有鮮艷的色彩和生動的人物才能引起他們的共鳴和記憶。創造的環境應該更加豐富多彩，食物的形象也應該是生活中經?？吹降?，這使它能更容易，更簡單，更吸引小孩子。隨著幼兒能力的發展，他們的好奇心也會越來越強，他們總是會看到、接觸、積極探索和理解新的事物。因此，在創造環境的過程中，我們從兒童的容易理解和操作的角度考慮了這一點。在實際操作過程中使用各種操作材料讓孩子參與進來。老師想和孩子一起找到美，感受孩子的支持，讓幼兒參與創造環境，以提高他們的創造力。教師要為孩子創設主題情境，讓孩子們在情境設置中去發現問題、解決問題，提高孩子們解決問題和實踐的能力。

2結合教育教學環境創設和利用

2.1五彩繽紛的樂園里，如何從幼兒的需要來創造一個適合幼兒的環境

換而言之，創造環境應符合幼兒的生理和心理得特點。根據這一特點，孩子們的注意力很容易被吸引，他們對鮮艷的顏色、形象、新事物和新鮮直觀的事物也很感興趣。讓班級的環境布置得富有童趣，讓環境和幼兒的互動活起來。如：班上每個孩子都會有自己的儲物柜，可以自由的選擇存放的材料，放置的時間，孩子自行創設自己私人領域的名稱、作品來裝飾班級環境，讓孩子的作品與班級環境起到互動，創設投放幼兒感興趣的物品。幼兒園應該根據兒童的興趣、需要、經驗和發展水平以及教學活動來創造和安排環境。

通過教師與幼兒和幼兒與環境的互動，主題和區域等活動被納入環境的創造和布局之中。如，在一個“我愛我的家”的小主題活動中，除了在一個大的環境中為幼兒提供一些溫暖明亮的色塊外，還可以創造一個小的環境主要是基于一些簡單的照片、圖案以及圖形。在操作區域，一些零碎的色塊被用來形成色彩鮮艷的路徑，讓幼兒可以玩對應、比較、分類、計數等游戲。這樣的環境是動態的、靈活的、是有教育價值的。

2.2在五彩繽紛的樂園里，環境要與幼兒有對話

陳鶴琴先生曾經說過環境藝術是一種教育手段。對美的熱愛是兒童自然對環境美學的基本要求。環境在老師、幼兒、區角、操作材料、組織活動中起到對話。隨著幼兒的成長，環境也會變得越來越豐富和完善。在兒童手中創造和安置環境使他們能夠獨立地在墻上顯示自己的想法，這使幼兒能夠改進其現有的經驗，并能感受到自己創作的喜悅，從而達到成就感。以“果蔬娃娃”為主題活動，談談我們的花園如何讓孩子們參與環境的創造和安排。

親子海報：以“預警海報”的形式為主題，與孩子們討論應該寫些什么給他們的父母，并讓孩子們通過繪畫的形式來展示海報的內容。這樣，整個海報的內容就充滿了孩子的興趣，既反映了孩子的自主性，又反映了父母的溫暖和本性，從而激發了家長對主題活動的興趣。

涂畫花園：把教室墻面的一個角落發展成一個涂畫花園，允許幼兒在任何時候以繪畫的形式表達他們的想法。在這個主題的過程中，孩子們用棉簽在墻上涂上他們熟悉和喜愛的水果和蔬菜，并與他們的同齡人和父母交流他們所畫的東西。這不僅滿足了孩子的需求，而且還使父母對孩子的思想和知識水平有了直觀的了解。

蔬菜果園：教師可以為幼兒創建一個蔬菜果園的背景，指導他們使用油漆、切割、粘合、撕裂和印刷等方法。利用用過的材料來制作各種水果和蔬菜的過程——撕裂、削尖的瓜、用橡膠泥揉番茄、用棉花制成的草莓、用紙管連接制成的甘蔗……這一過程不僅滿足了幼兒的需要。使他們在創造過程中感受到了成功的喜悅，而且也促進了他們在相互交流的過程中的語言表達能力以及溝通能力的發展。

跟隨孩子身心發展的特點，注意色彩、空間、形狀等因素之間的相互作用，給人一種美感。

3在五彩繽紛的樂園里創設環境的安全性

兒童缺乏必要的安全知識和經驗，也沒有自我保護的意識。因此，在建立環境時，必須把安全放在首位。在幼兒園，所有的玩具都在班上。這些設施不應該有尖角。大型玩具也應注意其高度和地面的保護裝置。應該強調的是不僅僅要消除不安全因素，而且還必須要消除隱藏的不安全因素。

結束語：

我們必須要遵循幼兒發展的規律和學習的特點。尊重和保護兒童的學習欲望和興趣，創造安全、豐富的教育環境，合理安排兒童的日常生活。學會傾聽孩子的聲音，陪伴孩子們一起成長。我想我們需要好好的思考怎么樣從環境出發，回歸學習，什么樣的愛給孩子才是最適宜的“愛”。只有通過環境創設，促進兒童在一個和諧、有愛心、自由和放松的天堂，讓幼兒回歸到有深度有尊嚴的學習，獲得全面的發展，成為一個完整的人和最好的自己。

參考文獻：

[1] 3-6歲兒童學習與發展指南：http：//edu.qq.com/a/20121-15/000310.btm

[2] 黃書光著。陳鶴琴與現代中國教育[M].上海：上海教育出版社.1998

[3] 北京市教育科學研究所編.陳鶴琴全集（1-6）[M].南京：江蘇教育出版社，1991