藥學院有機化學雙語教學改革與進一步實踐

楊靜 王霞 張京玉 孫德梅

摘? 要 從藥學院專業入手，探討開展有機化學雙語教學的必要性和實施過程中的問題，提出一些建議和辦法，以期在已有的教學基礎上，進一步將有機化學（理論和實驗）雙語教學的教、學與用有效結合起來，提供給藥學類特別是中藥學類本科教育一個有益的示范，亦是勇于在高等教育改革與實踐中邁出的可貴一步。

關鍵詞 有機化學;雙語教學;藥學專業;教學改革

中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）20-0105-03

Further Reform and Practice of Bilingual Education of Organic Chemistry in College of Pharmacy//YANG Jing， WANG Xia， ZHANG Jingyu， SUN Demei

Abstract Based on the correlation between organic chemistry course?and pharmacy major， the necessity and problems in the implemen-tation of bilingual organic chemistry teaching are discussed. Some suggestions and methods are put forward to further improve the edu-cation quality and practicability of bilingual instruction of organic chemistry on the basis of the existing teaching methods. It provides a useful reference， meanwhile， it is also a valuable step that we have taken bravely in the reform and practice of higher education.

Key words organic chemistry; bilingual education; pharmacy; tea-ching reform

0? 前言

有機化學課程（有機化學理論和實驗課）是中藥學、藥學、臨床藥學及制藥相關專業的一門重要理論和實驗基礎課，包括很多后續課程和今后科研工作學習所必須掌握的基本知識及技能。同時，通過學習有機化學課程，學生可以更好地理解與認知構性關系，從思維及實際操作上為后續學習生命相關學科做好準備。

隨著國內改革步伐的不斷加快，國家之間科技文化交流愈加頻繁。在這種情形下，如何培養醫藥學高層次人才，而且廣泛有效地開展國際交流，實現國家之間人才、信息和科研的專業共享？這就需要高等院校的一線教師在國家教育方針政策的指導下，特別是在黨的十九大精神的指引下，落實“高教質量30條”重大決策部署，明確自己的歷史使命及肩負的重擔。高校教師要立足于自己的授課專業，深刻認識到教育在強國富國戰略中所起的重要作用，而不僅僅是流于表面的口號“教育要與國際接軌”“教育實行全球一體化”。筆者所在學科團隊正是藥學高等教育的基礎奠基教授專業，責任重大，需要正確認識如何教與學，從根基入手、從源頭著手，為促進祖國教育發展及培養正在成長的棟梁作出自己的奉獻。

培養具有專業知識的雙語人才正是我國開展對外科研交流的一個首要條件。必須承認，普通的雙語教學無法實現教育目標，專業性的雙語教學工作的確是一項繁重而艱巨的工程。而這一需要開拓及持續發展的、光榮偉大的任務恰好落在了當前這一代教育工作者的肩上。

1）重點院校。當前，國內較為著名的高等學府，如復旦大學、北京大學、浙江大學等，各專業雙語教學工作開展由來已久，一些專業的雙語教學資源（教材、師資隊伍等）占據了國內高等雙語教育的一席之地。一些學校結合自身情況，開展相關專業的雙語教學工作。如鄭州大學有機化學雙語教學采用“試驗班”教學方式，以英語授課為主、中文授課為輔，貫穿整個教學過程，取得良好的教學效果。由鄭州大學陳小蘭教授支持的本課程經過多年的苦心經營，獲得諸多反響和榮譽，相繼被評為國家級雙語教學示范課程、國家來華留學英語授課品牌課程;并被成功引入鄭州大學線上精品課程建設項目，使更多的學生和教師能從中學習受益。

2）普通院校。對于普通院校，專業類的雙語教學進展一直受阻，開展緩慢，沒有真正實現雙語教學。分析原因，主要集中在政策引導、師資力量和學生質量三方面。筆者結合所在院校的實際情況，對這三方面進行論述。

政策方面，一直以來，學校領導也都極為重視，盡管當時經費短缺，學校還是給予財力和政策方面的積極支持。特別是近五年來，為了推進國際化辦學教學，建設高層次師資隊伍，培養出真正能進行雙語教學的師資人才，學校推出一系列國內外訪學項目，特別是鼓勵中青年教師積極申報國家留學基金委的訪學項目。對于訪學前的外語培訓也是從時間上給予調整、經費上均給予資助。教師出國研修訪學這一舉措有力地促進了師資隊伍的建設和發展，亦是中青年教師提升全英教學能力和開闊國際學術視野的重要途徑。僅筆者所在的有機化學教研組，專業教師共六人，其中就有三人訪學澳大利亞和美國的科研機構及大學。這些政策帶來的優勢就是教師走出了國門、開闊了眼界，同時提高了語言交流能力，為雙語教學的開展匹配了一定的語言素養。

相對而言，生源在自學能力及英語基礎方面都不如重點院校的學生，學習氛圍也需要教師不斷采用各種手段烘托。這就給本來弱勢的雙語教學工作帶來更大的難度。

早在2000年初，化學學科（包含有機化學、無機化學和物理化學）就大膽地進行了雙語教學的初步探索教學，也申請了兩項校級的有機化學/無機化學雙語教學課題，積累了一些經驗和嘗試，并就取得的一些效果和反響發表在相關的教學期刊上，以供同仁借鑒。

然而，雙語教學效果并沒有完全達到預期目標，除了上述幾方面的原因外，亦缺乏一個雙語教學的網絡平臺，與學生的交流途徑不暢通，對學生的學習情況掌握不全面。由于學時受限，現實中的雙語教學也僅限于讓學生了解英文命名和反應名稱。

1? 存在問題及舉措

1.1? 存在問題

開展雙語教學需要研究的問題集中在以下幾個方面。

1）相容性，即根據學生特點，選用什么樣的教材是關鍵。這也涉及教師如何先熟悉掌握所教內容，所采用的教學方法和教學手段是否能引起學生關注和產生興趣，這些“細枝末節”都是教學的核心問題。

2）考核體系。建立符合學生的、不同專業的考核體系也是一項復雜的工程。

3）課時分配。有機化學的理論和實驗課時的數量與其他課程相比，已經屬于較多的，由此體現了在藥學專業的重要性，但是專門分配出來進行雙語授課的課時還有很大的不確定性。

2020年，學校已批準立項有機化學雙語教學項目作為校級教育教學改革研究與實踐項目，給予有機化學雙語教學進一步實現其教學規范化和系統化的機會，亦在此項目支持的基礎上逐步進行一些方法和步驟的實施。

1.2? 舉措

下面介紹雙語教學的改革內容、改革目標和擬解決的關鍵問題。

1）改革內容：有機化學教學平臺的建設;編寫屬于自己的教材;尋找屬于自己的教學模式，包括興趣愛好、相互啟發、積極主動。

2）改革目標：立足本校特點，積極學習和模仿國內外適合的教學方式，建立擁有自己特色的教學模式和平臺。比如：特色專業的教材建設;利用現在的課堂派教學軟件制作相關的電子學習內容，并上傳與節點相匹配的教學視頻;利用課堂派軟件上傳作業和測試，形式不同、難易相間。

3）擬解決的關鍵問題。解決教材的選用問題：選擇符合本校專業特點的雙語教材。解決授課教師的問題：開展師資的英語強化培訓。吸引學生學習的問題：由淺入深、化繁為簡，要求學生先掌握專業英語的詞匯語法和了解英文文化;避免囫圇吞棗，選擇合適章節和要點，引導學生循序漸進地學習。

1.3? 實施過程

1）教材配套的講義。為落實該項目，2019年開始，筆者就參加了全國高等中醫藥院校中藥學類專業雙語規劃教材有機化學雙語教材（理論/實驗）的編寫，已于2020年上半年完成編輯出版工作，這就給本項目的順利實施奠定了基礎。這些教材還配有實驗視頻和視頻教學，可以根據教學進度選取相關章節或實驗部分上傳至教學軟件中，供學生自學和選用。

2）制作授課視頻和手機音像資料。從2020年開始，學校推薦使用課堂派等學習軟件，至2021年要求一部分學習考核必須使用學習軟件，這一舉措加速了雙語教學的步伐。制作的實驗視頻或選擇的一些有針對性的理論課視頻資料上傳至學習區，同時收集相關影像資料，讓學生逐漸熟悉英文表達環境，有意識地營造英文教學氛圍。

3）教學手段。注重發揮傳統教學特有的隨機靈活的節奏，同時充分利用多媒體教學形象直觀的特點。

4）加強網絡交流。除了課堂上的互動教學外，充分發揮學習軟件的功能，讓學生逐漸進入學習佳境并及時加以引導。

2? 可行性分析

從有機化學的課時分配，就能看出這門課在藥學專業中的地位和重要性，也是醫學和生物專業的核心專業基礎課，對于后續專業課程的學習同樣起到承上啟下的作用。在本科初始階段能夠部分實施雙語教學，既是高等教育教學改革的內容之一，也是國家的需要。盡管在實施過程中還有待改進和提高，但是在學校的支持下，雙語教學有了進一步實施的保證。

1）項目組成員均具有博士學位，且年齡搭配合理，項目主持人和主要成員均有出國留學經歷和承擔雙語教學項目經歷。此外，學校對師資的培訓逐年加強，學生的英語水平也在逐年提高，這都增強了項目組堅持下去的信念，也是大家奮進的理由。

2）學校大力支持雙語教學，設有雙語教學改革經費，用于雙語教學課程建設與管理。

3）學校積極下發文件鼓勵教師參與全國性的雙語教材參編工作，并全額資助參編所需費用。

4）學時的限制也是難以順利開展雙語教學的一個關鍵問題。學?；趯嶋H狀況，提供專用教室，不要求完全的雙語考核，可根據各專業的教學情況，靈活把握教學內容和考核，為后續的進一步開展奠定基礎。

5）學校適應新形勢的發展，積極鼓勵支持教師通過學校、省教育廳、國家留學基金委三途徑出國留學，并協助進行授課協調工作。

6）鑒于生源英語水平逐年提高，以及無機化學課程的雙語提示教學，促使學生有了基本的體驗和感受，自然順理成章地進入有機化學的雙語學習。

3? 結語

按每年招收藥學院相關專業學生700人，四年在校生2800人;推廣至醫學院相關專業，學生人數每年將增加500人以上。目前還是項目的前期實施階段，僅在一些容易理解的章節進行雙語教學。針對學校專業特點和學生實際情況，需要進行長期的教學儲備，建立系統的教學方法和考核體系，逐步完善前期的教學模式，注重引進國內外雙語教學方法，最終創立自己的教學模式，為祖國的發展和強大輸出真正有用的人才?！?/p>

參考文獻

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