中國移動“和教育”在職業院校教育中的應用探究

魏建瑋

關鍵詞：高職院校教育;中國移動;和教育;功能分析;應用

一、中國移動“和教育”軟件介紹

（一）軟件介紹

“和教育”是中國移動推出的一種新的集教育與服務于一體的軟件，能夠實現優質教育資源共享。從其開發目的來看，該軟件主要服務于各個階段的教育工作，能夠促進學生、學生家長、老師、學校的聯系，對于學生動態的掌控有著重要作用，家長和學校能夠了解學生的動態，以便制定有針對性的管理計劃。從其服務項目來看，涵蓋多個方面，如學校資訊、教育資源共享、成績查詢、家?；拥?，教師也可在該平臺上發布通知，對于整個教學工作的開展有重要作用，該服務平臺將師生及家長連成一線，實現了“教、學、練、測、評”五位一體，全面提高了教學質量。

（二）功能介紹

中國移動“和教育”涵蓋很多功能，各個功能之間相互協調，著力于為學生打造優質的交流與學習平臺。以下就中國移動“和教育”的四個重要功能展開論述。

1.家?；?/p>

家庭是高職學生成長的第一環境，任何教育活動的開展均以家庭教育為基礎，在此基礎上拓寬教育內容能夠達到事半功倍的效果。家?；訉崿F了家庭教育與學校教育的高度整合，能夠互相補充，提高教育質量。與此同時，家?；舆€將學生課堂互動、班級管理、教育資源整合聯合起來，實現了多方（家長、學生、教師）交流，有利于平臺服務功能的更新，對于學生深度挖掘教材內容及職業規劃均有著重要的作用。從教師的角度來看，該平臺的應用還有效地減少了教師的工作量，學生家長也能間接參與學校管理，優化管理制度，形成統一的教育合力，助力學生成長。

2.教育資源

中國移動“和教育”聯合各個優質的教育機構，整合優質的教育資源，為學生提供多方面的資料，不僅包含各種版本的教材，還包含很多優秀教師的授課視頻等資料，對于學生的綜合發展有著重要的作用。教育資源整合革除了舊式蜻蜓點水式教育的弊端，使學生反復學習成為可能，學生遇到不懂的知識通過查閱相關資料能夠彌補短板。

3.應用中心

應用中心包含多個應用，滿足不同層次學生的學習需求，該模塊為學生提供了多個免費應用服務，方便學生自主學習。應用中心的多個應用融合了專業教學特色，對于不同層次學生的學習均有重要作用。

4.教育資訊

高職院校發布的通知往往是學校領導人傳達給教師，再由教師傳達給學生，這種命令執行的周期比較長，而且在傳達過程中容易遺漏部分內容，不能達到良好的教學效果。教育咨詢平臺的出現徹底改變了這種現狀，學校高層可以在相關平臺上發布信息，學生能夠在第一時間收到通知，能夠從一定程度上提高學校的管理效率。

二、高職院校教育中國移動“和教育”的實際應用

“和教育”在高職院校教育中有重要作用，本文基于其教育功能展開論述，借助“和教育”開展交互式教學，提高教學質量。任何教育活動的開展均要突出“育人為本”的理念，注重學生的個人發展。高職院校教育活動開展過程中，教師要秉持“生本”理念，革除舊式“蜻蜓點水式”教育模式的束縛，探索新的教育路徑，發揮“和教育”的優勢，開展交互式教學。在開展教學活動之前教師要合理設計教學流程，如引出教學問題、鼓勵學生猜想、學生預習課本內容后制定有針對性的學習計劃、教師分析學生學習情況、教師評定學生學習成果。教學過程中要增設師生交流環節，同時還要鼓勵生生交流。借助“和教育”開展交互式教學主要從以下四個方面入手：

（一）“和教育”在預習中的應用

首先，教師要給學生發送“和教育”的下載鏈接，學生登錄相應的網站后下載該軟件。根據軟件使用流程注冊賬號，進入相應的班級中。其次，教師在“和教育”平臺中發布與課程相關的課件，學生觀看課件學習相關知識，將大量的預習、學習時間集中在課前，為開展高效課堂做鋪墊。教師也可在發布的教學內容中設置多個問題，引導學生思考專業知識，能夠達到推波助瀾的效果。此外，為了提升教學效果，教師還可利用借助“和教育”開展生生合作，鼓勵學生利用該平臺在線討論問題，提升課堂教學質量。

（二）“和教育”在理論與實踐知識融合中的應用

新的教育背景下，教師要革除舊式教育弊端，將理論與實踐內容無縫銜接，全面提升專業教學質量。教師可充分發揮“和教育”的優勢，通過開展線上教學實現線上與線下教學的無縫對接，進一步提升教學效果。教師可在線上設置多個問題。改變問題導入方式，學生學習相關內容時頁面彈出相關信息，學生根據學習情況選擇正確答案，能夠及時檢查學生學習情況。為了提升實踐教學效果，教師可利用信息技術處理專業內容，如探究電動葫蘆工作原理過程中，可借助Flash動畫演示電動葫蘆工作過程，幫助學生理解相關知識，也為其實踐積累更多的經驗。針對不同學生基礎不同，在教學過程中教師也可開展“臺階式”教學法，合理規劃教學內容，兼顧每個“臺階面”上的學生。例如，在《低壓熔斷器》一節教學過程中，教師可將教學內容分為純理論、理論與實踐、實踐三個模塊，分別針對三個層次的學生，幫助其鞏固基礎知識、將實踐與理論建立聯系、提高實踐能力。針對第一層次的學生，教師可以講解抵押熔斷器概念、作用、優點;針對第二層次的學生，教師可給其講解該電器的結構特征，可通過多媒體給學生播放其工作原理圖，幫助學生理解相關內容;針對第三層次的學生，教師可適當拓展教學內容，如熔斷器生產工藝，可帶領學生去相關企業實習，了解其生產過程，對其性質有更多了解。

（三）“和教育”在知識鞏固中的應用

人的記憶遵循特定的規律，短期教育不能確定較好的成果，主要原因是學生學得快、忘得快。目前來看，提高學生記憶力，使其掌握更多的理論知識為大勢所趨，也能從根本上提高教學質量。傳統教育從一定程度上束縛了學生的思維，“和教育”APP的出現改變了這種局面，使學生反復學習成為可能。教師可在線布置教學任務，鼓勵學生根據所學內容建立知識框架，在后續學習過程中不斷完善相關框架。與此同時，教師可鼓勵學生應用“和教育”APP中的資料查詢功能，學生可在線查找需要的學習資料，極大程度上縮短了解決問題的時間。此外，教師還可利用“和教育”APP對個別學生進行輔導，縮短學生之間的差距。

（四）利用“和教育”APP開展小組活動

小組合作能夠發揮組內成員的優勢，能夠最大化的提升教學效果。高職教育活動開展離不開小組合作，畢竟學生個人的力量是有限的，通過合作能夠集眾人優勢，取得很好的教學效果。在教學過程中，教師可利用“和教育”APP開展小組活動。首先，教師可利用“和教育”APP組織學生在線考試，能夠及時、準確的客觀評價學生的學習情況。教師利用APP匯總學生學習情況后合理分組，做到后進生與學優生比例為1：1，進而為小組分配學習任務。其次，教師讓學生利用“和教育”APP討論問題，每個學生在線查閱資料后將自己的問題匯總出來發送給組長，由組長統一整理后發送給教師。最終由教師在線匯總學生的問題并制定詳細的解決方案。最后，小組成員利用APP進行互評，有助于其找到自身學習中的問題。

（五）“和教育”在家校共育中的應用

家庭環境對學生思想的影響是潛移默化的，但也是不可否認的。高職院校引“和教育”進校園拉近了教師與學生家長之間的關系，能夠協同家長的努力，共同探究學生的管理方法。教師可鼓勵學生家長在“和教育”APP上發表言論，協同家長與校方的努力，共同優化管理制度，為學生創設優質的學習環境。

三、促進中國移動“和教育”進入高職校園的措施

（一）提高“和教育”APP質量

高職院校的職業教學特征更加明顯，其教學宗旨為持續向社會輸出更多專業性人才。高職院校應用中國移動“和教育”的最終目的是方便教育產品的輸出，使其服務于更多學生。對此，高職院校要秉持“生本”理念，注重學生個性發展，著力于為學生提供更優質的教學環境，在中國移動“和教育”應用過程中要創新APP服務內容，提高其服務質量，為學生提供更加優質的資訊與服務平臺。

（二）提升“和教育”用戶體驗

“和教育”APP應用程度取決于該軟件是否給用戶帶來良好的體驗，在軟件開發過程中，開發人員要考慮該問題。信息時代背景下，高職院校軟件開發者要利用大數據技術分析用戶的實際需求，為軟件開發埋下伏筆。要從學生的個性特征出發，設計符合其年齡段的應用及其他模塊，同時還要更新推送的內容，根據學生不同階段的興趣愛好和專業特征推送與專業相關的內容，提升學生的體驗感。與此同時，高職院校中國移動“和教育”應用過程中還要科學評估教師及學生對該軟件的應用頻率。進而設計更符合雙方需求的軟件。

（三）做好“和教育”APP宣傳工作

中國移動“和教育”是近年來出現的新型教育軟件，其在高職教育中的應用效果取決于應用人員是否理解該軟件的設計意圖以及是否樹立全面為學生服務的理念。高職院校將中國移動“和教育”引入校園過程中要加大對該APP的宣傳力度，使更多教師與學生了解該APP的作用，進而充分發揮其功能，使其更好地服務于師生。

四、結語

中國移動“和教育”進高職院校是大勢所趨，能夠促進信息技術與高職院校教育的深度融合，對于教師觀念的轉變及學生個人能力的提升均有重要作用。新時期下，高職院校教師要深度挖掘專業教學內容，以信息技術為導入點，使信息技術滲透到高職院校教育中，成為推動教育事業發展的宏觀力量。

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