打擊樂器進課堂促進小學生美育發展的思考

紀景云

摘要：音樂是小學階段的必修課程，其對兒童的美育發展有重要影響，能夠有效激發學生的學習興趣，提高對音樂的理解能力和鑒賞能力。而隨著素質教育的不斷發展，打擊樂器逐漸走進小學課堂，以打擊樂器演奏的打擊樂是音樂的一個重要分支，同時打擊樂器又是兒童中最容易掌握的一種樂器，所以將其引入到音樂課堂中，有助于改善現階段小學音樂教育現狀，構建歡樂課堂。本文就主要對打擊樂器進課堂后促進小學生美育發展的策略展開探討。

關鍵詞：打擊樂器;小學音樂;音樂課堂;音樂教學

打擊樂器相對容易練習，掌握這門樂器對演奏節奏把握比較重要，近年來打擊樂器發展較好，在學習過程中能協調兒童的肢體節奏。小學生大多都好動，對新鮮事物比較好奇，通過在打擊樂器課堂中的學習，對學生美育的發展也有較大幫助。

一、打擊樂學習對促進小學生美育發展的重要性

打擊樂學習是小學音樂課堂中的重點教學內容之一，打擊樂能夠有效刺激人體的感知器官，在練習過程中，手、眼、腦等各個器官都得到了有效的鍛煉，有助于開發學生的智力。演奏樂器并不是簡單的器官體操，講究節奏的協調性，音樂都是具有靈魂的，在演奏過程中學生能夠陶冶情操，沉浸在音樂的享受中，對提高學生的美育品德有良好幫助?，F如今學生的學業壓力較重，通過打擊樂的學習也能夠幫助學生緩解壓力，培養集體主義思想和高尚的情操。

練習打擊樂是學習音樂的基礎，很多優美的曲子中都應用了打擊樂器，通過器樂演奏能夠激發學生的學習興趣，引導學生主動積極思考，加深對音樂的理解性，有助于培養學生的創造力。打擊樂器走進小學音樂課堂一直是一項重要改革，學生通過選擇合適的樂器，能夠有效提高教學質量，小學生正處于發育時期，對新鮮事物比較敏感，想象力比較豐富，所以打擊樂學習能夠有效激發學生的課堂興趣，獲得藝術審美的愉悅體驗。對現代社會而言，打擊樂是學生最容易掌握的一門樂器，通過樂器演奏，能夠幫助學生掌握表演節奏，讓兒童獲得生理和心理上的滿足，提高兒童的音樂理解能力[1]。

二、練習打擊樂器促進學生美育發展的策略

（一）巧用小鼓，提高學生的節奏感

小學生大多都熱愛參與各類“游戲”，在教學過程中可以適當增加游戲時間，將枯燥的課堂變得生動活潑，這樣才能更好促進學生的美與發展。在課堂中可以讓學生圍坐成一排，教師在課堂中敲打小鼓，學生交替拍手，引導學生跟上教師的節拍，伴隨著鼓點的聲音，讓孩子們的拍手節奏逐漸加快，等突然停下時，孩子們會由于慣性止不住節奏，各自說著自身感受。通過這類小游戲能培養學生的節奏感，提高學生的團隊合作能力，在游戲中能獲得強烈的滿足感。小鼓是打擊樂器的一種，體積較小，但是發音頻率較高，聲音獨具特色，在演奏中主要有單奏，雙奏和滾奏這幾種，使用滾奏法進行打擊能讓小鼓發出獨特的聲音，在練習過程中教師應該不斷鼓勵學生，反復練習旋律節奏，通過學習，學生能夠自行跟著節奏邊點頭和敲擊，大大提高了身體協調性。

（二）巧用三角鐵，提高學生的注意力

三角鐵這種打擊樂器發展歷史比較悠久，是一種用細綱條制作而成的打擊樂器。在演奏中能夠發出清脆悅耳的聲音，有較強的穿透力，在課堂教學中教師應該教授常用的擊打方式，通過不斷練習要求學生掌握常用的擊打節奏。

在練習過程中，可以適當加入小鼓的練習，在節拍中設計密集的節奏，三角鐵是恒拍節奏，通過與小鼓的互相配合達到較好的音樂效果。三角鐵在演奏中節奏穩定，每小節都進行一次敲擊，但是學生在練習中需要嚴格把控音的長短，提高自身的注意力，在聽鼓聲的同時也要做好敲擊的準備。教師在教學時應該鼓勵學生伴隨教師的節奏一起練習，在前期練習中學生可能節拍掌握不夠平穩，容易加快或者放慢節拍節奏，通過長時間的練習能夠有效解決這一難題，在不斷的練習中，通過控制調整演奏節奏，學生能夠熟練掌握節拍節奏[2]。

（三）合奏練習，增強學生的自信心

打擊樂器的練習強調整體性，所以合奏練習十分重要，有著名音樂學家曾經說過，一個人演奏的音樂并非真正意義上的音樂，如果在演奏中兩個人共同合奏完成，將會把作品表演的更加完美，而如果很多人一起進行演奏，那么就成了一首偉大的音樂作品。合奏是打擊樂器中難以掌握的樂器表演形式，對團隊成員之間默契的考驗巨大，對聲部和團隊節奏的整齊度有較高的要求。通過合奏的練習對提高學生的美育發展有積極作用，在教學中，以《頑皮的小鬧鐘》為例，教師可以舉例三中不同的聲部，讓學生選擇自己喜歡的樂器進行演奏，為樂曲進行伴奏。在練習過程中，由教師和學生共同完成，一開始合奏的練習肯定是不完美的，團隊成員之間的默契度不足，以及節拍節奏難以掌握，所以教師必須在一旁進行指導。在練習過程中，學生從節奏不齊到能夠完整配合演奏一整首音樂，能夠增強學生的自信心，有效促進了學生的美育發展。

結束語

通過打擊樂器的學習，能夠增強學生的身體協調性，激發對音樂的學習興趣，在課堂中促進師生間的互動，這種方法與傳統的教學截然不同，改變了傳統枯燥的教學模式。在課堂中以學生為核心開展教學，不僅培養了學生的創造思維，還能有效促進學生的美育發展，培養學生的集體意識。

參考文獻：

[1]謝慶成.打擊樂器進課堂的探索與思考[C]//2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷七）.2019.

[2]吳大平.美育視角下小學道德與法治教學的幾點思考[J].基礎教育論壇，2019（34）：2.

課題：“小樂器進課堂”教學模式促進小學生美育發展的實踐研究，編號（JKBLX2021586）