強化小學語文閱讀，提升小學生語文閱讀能力

王紅

摘要：閱讀能力是學生認知和理解文字語言的重要技能，也是每個人在成長中必須習得的素養之一。為此在小學語文的教學中，教師需要改變傳統的教學方法，不斷地改進教學模式，優化教學的目標，以學生為主體，關注每一位學生的發展，從多個方面來增強學生的閱讀能力，不斷增強學生學習語文的自信心，為學生將來的學習打下夯實基礎。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;提升策略

1 小學生閱讀能力低下的原因

1.1 學生意識不到閱讀的重要性

因為生理年齡和心理年齡的原因，大部分學生都活潑好動，在眾多學生的眼里，除去課堂上的時間，其他時間都可以任由自己支配，對于板板整整地坐下來安靜閱讀，是一種行為和思維上的雙重約束。相對于玩電腦和手機等電子產品來說，閱讀對于學生來講就是枯燥乏味的懲罰。另外，這個年齡階層的學生的注意力往往更傾向于有吸引力和新奇的事物，在閱讀時，很容易被其他事物吸引，進而直接忘卻閱讀這件事。學生對閱讀的重要性很難擁有深層的認知，在其他具有誘惑力事物的感召下，有的學生甚至會喪失閱讀興趣。如果學生長時間都意識不到閱讀的重要性，那么會造成學生閱讀能力低下的情況，如果家長還對此放任不管，那將不利于學生在未來的長久發展。

1.2 基礎知識薄弱

識字量少、基礎知識薄弱是影響小學生閱讀能力的重要因素之一，由于識字量的限制，導致部分學生閱讀困難;由于小學生的理解能力、概括能力、掌握文章思想和方法的能力相對較差，導致他們對文章難以領會，無從下手。提高小學生的識字量是提高閱讀能力的敲門磚，字和詞是閱讀的基礎，學生只有掌握了一定的識字基礎，才能讀懂文章，領會文章的含義，閱讀的速度才會加快，閱讀能力才會大大提高。兒童閱讀能力培養的關鍵期是一二年級，到了中年級之后，閱讀能力的培養就會相對困難，這就要求學生在1～2年級的識字量達到2500個左右，使學生以識字為基礎進入自由閱讀的狀態。

2 小學生閱讀能力的培養策略

2.1 注重培養學生自主閱讀，激發閱讀興趣

在閱讀教學中，鼓勵學生自主閱讀，培養他們良好的閱讀習慣。結合學生的閱讀水平，教師通過設計趣味性的教學來激發學生的閱讀興趣。比如，采取游戲教學法對課堂進行渲染，產生愉悅的學習氛圍，抑或是利用多媒體輔助教學，通過有聲有色的畫面來激發學生的閱讀興趣。而在學生參與閱讀過程中，教師要逐步滲透閱讀方法，幫助學生養成良好的閱讀習慣。如遇到不認識的生字詞，要勤于查工具書或者請教他人，遇到不懂的問題進行標記，而遇到好詞好句時，可將其及時摘錄到自己的筆記本中。通過多種方法的傳授，讓學生學會閱讀，同時也能讓學生在這一良好閱讀習慣的支撐之下，不斷從淺閱讀走向深閱讀，與文本情感產生共鳴，實現個性化的閱讀。培養學生的閱讀能力，關鍵就在于讓學生產生有效閱讀，不斷積累詞匯量，構建自我的知識框架。作為教師，要引導學生學會清除閱讀中障礙的具體方法，教給他們遇到一些困難、疑惑該如何解決的途徑，讓學生學會閱讀、愛上閱讀、樂于閱讀。

2.2 培養習慣，糾正學生的閱讀方法

繼產生興趣引導之后，擁有良好的閱讀技巧和方法也同樣重要，在小學語文的閱讀課堂之上，語文教師的根本任務不只是帶動學生理解一篇文章，更重要的是教會學生如何閱讀，在日后的課余時間內怎樣獨立完成文章的閱讀理解，以此領略閱讀的魅力所在。因此，在閱讀方法上，教師應該重點強化對學生的閱讀訓練，注重不同的閱讀方式產生的不同效果，指導學生在閱讀過程中怎樣抓住重點詞匯和語句，并且要注意過渡語句的銜接，還要叮囑學生要謹記對于這類語句的積累，必要時可以將其摘抄下來，切實養成閱讀并記錄的良好習慣，以此練就正確且快速的讀書技巧。

2.3 指導閱讀方法，提高閱讀能力

學生有了興趣，但是如果沒有好的閱讀方法，可能收效甚微，而且肯定會影響學生閱讀的積極性。所以，必須有閱讀方法的指導，這對于提高學生的閱讀能力非常有幫助。（1）精讀法閱讀。在學生開始接觸閱讀時，首先要引導學生學會精讀，在精讀的過程中能夠培養學生閱讀的耐性，掌握精讀的技巧，品味文本的語言，揣摩其構思，在此基礎上和作者進行對話。對于學生來說不僅能夠收獲知識，在情感上也會受到熏陶，對閱讀興趣的培養也會有積極的影響。（2）瀏覽性閱讀。當前是信息時代，信息量很大，學生的閱讀內容也很多，如果都進行精讀是不現實的。據此，可以指導學生瀏覽性閱讀那些需要讀但并不是所有內容都需要詳細掌握的書籍，引導學生掌握書籍梗概、文章的主題、寫作特點等基本內容即可。（3）注意摘錄和做好讀書筆記。閱讀的過程就是在與經典對話，對于學生來說也是開拓視野，提升思想認識的過程。很多時候學生會有感而發，或是有新的發現，這時就要鼓勵學生進行摘錄或做讀書筆記。積累基礎知識，提升學生的思想認識，對于培養學生的語文能力有很大幫助。

2.4 借助朗讀學習，營造良好課

堂閱讀氛圍在教學中，為了更好地讓學生理解知識，教師可以引導學生進行朗讀，朗讀作為閱讀能力的一部分，教師要在課堂上給學生提供足夠的機會，鼓勵學生進行學習，在小學語文的教材中，有著非常豐富的內容，像古詩，現代詩，散文等，教師可以通過讓學生朗讀的方式活躍課堂的氛圍，提高語文課堂的趣味性，同時，在朗讀的過程中，教師要引導學生進行思考，畫出文中的重點語句，讓學生自主朗讀課文，提高學生的學習能力。

3 結束語

總之，閱讀能力是小學生在語文學習中的重要能力，也是滲透語文教育，進而培養小學生語文素養的重要途徑。讀書能夠幫助小學生積累知識、開拓視野、拓展思維、提升認識。能夠讓學生了解更精彩的世界，同時也能夠發現更優秀的自己。所以，在小學語文教學中，一定要注意培養學生的閱讀習慣，不斷提升其閱讀能力，從語文教學的各個方面著手，循序漸進地推進，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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