高職院校學生管理模式創新研究

魏沖 沈雨心 侍鳳成

摘要：近年來，高職院校學生管理困難的問題日益突出，嚴重影響了院校教學質量與未來發展，同時側面反映出高職院校學生管理模式需在原基礎上創新。本文用文獻法、邏輯分析法、實地考察法等方法，分析了高職院校學生的基本信息、在校表現等情況。力圖通過分析現學生管理模式存在的問題，改善大學生現狀并為學生管理工作提供建議。

關鍵詞：高職院校;學生管理模式;創新

現如今，如何教育管理學生成各大高校的重任。本文從高職院校的學生來源、思想素質等方面對現院校學生管理模式進行分析。并對存在的問題提出建議與對策，深入對學生管理工作的探究，以期學生管理工作的提升。

1.學生管理模式問題分析

1.1學生生源多樣，管理模式單一

學院根據相關國家政策進行擴招，學校招生生源廣泛，實際在讀學生數量再創新高。高職擴招給本校學生管理工作帶來的挑戰，主要表現為生源復雜、教學質量難以保證。與普通高校相比，高職院校的學生組成相對復雜，生源通常包括普通高中畢業生、中職生以及初中生，復雜的生源組成也就決定了高職院校學生的特殊性：教育層次多樣，受教育水平較低。同時，學生來源的多樣性使得教育進度難以統一，普招、對口單招以及中職升高職的學生能力上存在略微差別，統一教學難以順利進行。此外，學生原地域的教育水平也有所差距，對課程的接受，環境的適應也有所不同。對學生統一管理顯然比較困難。如何貫徹管理與服務“為了一切學生，為了學生一切”理念，提升管理與服務的針對性、有效性、適應性，確保學生“進得來、留得住、學得好、走得順”，顯然是高職院校當前有待研究解決的重要問題。

1.2學生素質不一，思想工作較難開展

高職院校的學生，存在自律能力差、表達欲望不強、理想信念感不強的現象。學生管理工作與思想政治教育的結合研究相對薄弱。部分學生思想上對高職院校存在偏見，認為進入高職學校不會有很好的未來，自暴自棄，對學生管理制度不以為然。從而選擇自我麻痹，不服從管理，對學生管理工作的服從意識也相對較弱，所以職業院校的管理工作和思想政治教育效果相對較差。如何引導教育學生正確看待高職院校是目前一項重任。同時，部分教師認為完成專業授課是自己的本職工作，而思想教育等是輔導員、班主任和學工部門的責任，并未形成教師公共意識及自覺行為。

1.3職業規劃不明確，未來生涯迷茫困惑

當今社會的入職困難，新職業的不斷出現，學生對自己未來職業規劃迷茫困惑。這種情況不是少數，學生對自己所學專業不了解或一知半解，對專業未來趨勢與市場不缺乏調研，從而導致“畢業即失業”現象日益增多。除此之外，造成學生就業困難另一原因是學生專業知識掌握不精。專業知識的缺乏，導致學生難以完成公司所分配的任務，因而難以達到錄用標準。同時，職業院校應當開展大學生職業生涯規劃教育，啟發引導學生思考未來職業生涯規劃。

1.4信息化快速發展，心理健康難以保證

由于信息化的快速發展，大學生接收信息的速度快、數量龐大，但卻缺少對信息進行篩選和過濾的能力，以至于很多大學生受到不良信息的影響，進而影響自身心理健康。同時，部分擴招學生由于較早步入社會或是仍在社會工作，在生活壓力和社會壓力的共同作用下，會給學生的心理健康帶來更多的不良影響，而學生的心理健康教育系統還不健全，很多彈性學制的學生并未參與大學生心理健康普查，導致學生潛藏在的心理問題不能及時被發現并得到有效的解決。如此不僅會使學生身心健康受到影響，甚至引發學生安全問題。

2.建議與對策

2.1改善日常管理，貫徹服務理念

根據學生錄取批次進行分班細化。通過細化分班將能力水平相近的學生歸入相同班級，統一進行管理，教師教學也較為容易。同時，教師可根據不同班級制定相應的教學計劃，讓學生更容易接受，教學進度得以統一。此外，院?？山M織學習大學生行為守則規范，明確院校規章制度。完善學生管理獎懲制度，對違反規定的學生，以引導教育為主，適度懲罰為輔糾正錯誤。加強學生與學院輔導員、班主任、學工處的聯系，通過線上溝通、線下溝通建立雙方信任、增進感情。

2.2加強學生思想教育

加強對學生的思想教育，引導改善學生對高職院校的普遍看法，培養學生，刻苦學習，吃苦耐勞的優良品質。工作關鍵在于讓學生明白未來掌握在自己手中，付出才會有回報。加強師生之間溝通，發揮教師在師生交流中的主導作用，主動與學生溝通交流，了解學生的困惑煩惱，才能有針對性地進行思想政治教育。其次，創新交流機制，讓每個學生都能主動無顧慮與教師對話。鼓勵學生通過意見箱、利用社交軟件等方式主動向教師傾訴自己的煩惱。用適當的表揚和鼓勵激發學生的進取心，增加師生間心靈上的信任感，促進學生服從教學管理、積極面對學習

2.3加強學校與企業合作力度

高職院校職院校的辦學特點和定位是為社會提供專業素養合格的各種技術性人才。通過開展就業與創業教育課程讓高職院校學生盡快融入社會，實現自我價值。同時，院校為學生提供就業與創業的實踐就業平臺，開展創業創新競賽，助力學生在校自主創業，為成績突出者提供一定的資助。此外，院?？砷_展職業生涯規劃教育課程，舉辦職業生涯規劃競賽，引導幫助學生對未來職業有較具體的方向。院?？刹粩鄶U大校企合作的力度，企業協同育人的深度。定期開展校園招聘會，為應屆畢業生提供機會，增強在校學生的社會實踐能力和就業能力，滿足社會日常生產活動的需求是其根本目標。

2.4加強大學生心理健康危機干預和防護機制

加強大學生心理健康危機干預和防護機制。培養高職院校學生群體健全的人格和健康的心理素質，也是高校育德教人的一項長期重要工程。要在日常管理中，培養高職院校學生的責任意識領引，增強家國情懷。同時，高職院校應設立較完善較專業的心理輔導工作室、校園心理服務熱線、學校心理網絡在線咨詢等為學生提供及時的心理緩解和疏導，并配置取得相對應資質的心理輔導老師進行免費“一對一”幫扶。同時利用心理問題在線測試、問卷測試調查等方式方法篩選出有心理危機或潛在心理問題的學生，做到“早發現”“早干預”“早治療”，減少學生心理壓力，緩解心理和身體痛苦，避免寢室矛盾糾紛。尤其家庭經濟貧困的學生，及時的心理危機干預和心理問題解決是非常有必要的

結束語

無規矩不成方圓，學生管理工作是一個學校維持教學秩序、提高教學質量的關鍵。通過對現學生管理模式的研究，改善學生管理制度，使之更符合本校情況，更好的服務于學生。同時，通過對學生管理的研究創新，探索屬于建院的獨特道路，以人性化的學生管理方式促進學生發展，為社會輸出更多行業人才。本文對江蘇建筑職業技術學院學生管理模式進行了初步探究，并提出創新觀點，以期實現學生管理工作的提升。

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作者簡介

姓名：魏沖;出生年月：2002.1.31;性別：男;民族：漢;籍貫：徐州;學歷：大專;在校單位：江蘇省江蘇建筑職業技術學院;通信地址：江蘇省徐州市鼓樓區龜山漢墓城市花園北32號樓2單元301;郵政編碼：221000;email：weichong4819@163.com