小學語文寫作教學中如何運用觀察法

仲崇芬

摘要：當前語文教學中的一個熱點話題就是培養學生的觀察能力，通過對這種能力的培養，使學生能夠積累各種寫作素材，進而在具體實踐中，便于學生深刻記憶搜集到的素材，使之能夠在腦海中形成有效意識，從而為學生在寫作時熟練運用奠定堅實基礎。本文以小學生寫作現狀為切入點，據實分析了觀察法在小學語文寫作中的應用，以期為各位語文教學工作者提供參考。

關鍵詞：觀察法;小學;語文寫作教學;策略

寫作教學在語文這門基礎學科中起著不容忽視的作用，相較于初中階段的學生來說，小學生缺乏人生閱歷，學習方法及經驗總結不夠成熟，達不到理想的寫作效果，究其原因是沒有內容寫或內容空洞，缺乏新意;其次，雖然富有想象力，但存在流水賬式的寫作方式;再者，缺少真情實感，與實際生活不符等。為了解決這一現狀，語文教師有必要對學生進行有效引導，以日常生活的方方面面為載體，從觀察的角度著手，通過對寫作素材的整理，使其產生興趣，以此實現提升寫作能力的目的。

一、加強對觀察法理論知識的認知

理論知識是實踐的基礎，只有根基穩固，才能使學生更好地進入教師所營造的寫作氛圍中。觀察法一般分為三種，即：順序觀察法、特征觀察法、細節觀察法。所謂順序觀察法就是需要學生對觀察的方向、目標進行明確，具有一定的邏輯性，而且要求學生制定觀察計劃。如：按季節順序，觀察時按春、夏、秋、冬的順序;方位順序，觀察時需依據實際情況確定觀察的方向，或從上至下，或從左到右;時間順序：觀察時按一定的時間順序進行。特征觀察法實際上就是在觀察的過程中以掌握實物特征為主，例如：在對人物觀察時，主要觀察他們外部情態的特征（肖像、心理、動作、語言等）。細節觀察法即：抓住人物或事物的細節或重點進行觀察。如：“晶晶是一個胖乎乎的小朋友，非?？蓯?，一雙水汪汪的大眼睛忽閃忽閃的，特別迷人，梳著一個朝天辮，走路的時候，藍色的發帶一顛一顛的，好像飛舞的彩蝶，尤其是她那一張伶俐的小嘴……?！蓖ㄟ^作者的細致觀察，為讀者留下了深刻的印象。因此，教師在進行教學活動時，要以主題內容為依據，引導學生采取正確的觀察方法。

二、加強對學生觀察興趣的培養

對小學生觀察興趣的培養是提高其寫作水平的關鍵所在，在一定程度上避免發生胸無點墨的現象。教師要善于利用各種方法引導學生對實際生活進行觀察，讓學生在切實的生活認知下，寫作素材得以豐富，以此來提高學生的觀察興趣。如：在選擇寫作主題時，教師需以小學生的身心特點為基礎，選擇他們喜聞樂見的內容，然后為學生講解具體的觀察方向，在很大程度上，提高觀察的效果。例如：針對三、四年級的學生，教師可用校園趣事為主題，讓學生對學校生活進行細致觀察，如：各種有趣的比賽、課間游戲等，引導學生用眼睛去看校園的整體，用耳朵聽從校園里傳出的各種聲音，用心去感知校園留下的印象，做到眼看、耳聽、心感知，從而獲得全新的情感體驗。另一方面，要全面激發學生的好奇心，小學生具有較強的好奇心，好奇心不僅是探索興趣的動力源泉，還是促使學生產生觀察興趣的前提條件。在寫作教學中，教師可借助一些有趣味性的問題來激發學生對主題的好奇，使學生在觀察中，大膽質疑，例如：在寫作“夏天的夜晚”時，教師可提出這樣的問題引導學生進行觀察：“夏季有哪些自然現象，在季節交替時，動植物怎樣適應？人們怎樣進行避暑降溫？”通過這樣的引導方式，給學生提供了觀察方向，激發小學生好奇心的同時，降低了寫作難度。

三、加強對觀察習慣的培養

僅限于課堂的知識是無法滿足學生的寫作需求的，因此，要注重對生活中寫作素材的運用，使學生養成良好的觀察習慣，需從自身的生活著手，搜集寫作素材，自然而然地就會攻破“寫作難”這座堡壘。此過程教師要發揮教學中的指導作用，同時要加強培養學生觀察習慣的重視力度，進一步提高學生的寫作能力。第一，學生要善于觀察圍繞在身邊的事物，如：經常見到的人物、偶爾發生的特別事情、經常吃的東西、經常參加的活動等，語文教師可定期為學生設置觀察任務，使學生漸漸養成觀察的習慣。例如：在教學父愛寫作之前，教師可為學生設置這樣的觀察任務：對父親的生活細節進行觀察，如：喜歡穿什么顏色的衣服、什么樣的發型、喜歡的運動是什么？喜歡吃的食物是什么等，并以‘我眼中的父親為題，進行寫作。通過學生的觀察，積累了素材，從而就有內容可寫，為之后完整的寫作起到一定的保障作用。另一方面，教師要借助豐富的教學方法，使學生始終保持觀察的積極性，讓這種觀察習慣成為學生日常生活必不可少的一項任務，鼓勵學生隨時記錄自己觀察到的事物，在養成寫筆記的好習慣的同時，提高寫作能力。

結束語

綜上所述，運用觀察法進行寫作訓練在小學語文教學中起著不容忽視的作用，教師要積極引導學生觀察日常生活的方方面面;加強學生對觀察法理論知識的認知，使其養成正確的觀察習慣的同時產生觀察興趣。不僅為學生積累寫作素材提供便利條件，還為學生語文素養的提高及個人發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]立足生活 尋寫作之源——淺談小學語文作文教學的生活化[J]. 姜慧.?作文成功之路（下）. 2019（03）

[2]小學語文作文教學提升學生寫作能力的策略[J]. 劉衛民.?小學生作文輔導（讀寫雙贏）. 2019（01）

[3]基于學生核心素養的中學語文教師素養構成和表現[J]. 歐陽芬，徐浩，殷可嘉，張飄，徐松子.?教育學術月刊. 2019（02）

[4]基于核心素養背景下的小學語文寫作教學[J]. 吳修翠.?中國校外教育. 2018（21）

[5]小學語文教學中寫作素材積累的方式方法[J]. 滕祥艷.?華夏教師. 2018（16）

[6]基于語文核心素養的小學寫作教學思考[J]. 鄭桂華.?語文教學通訊. 2017（Z3）

（新泰市第一實驗小學（青云小學））