班主任應善悟善用善解

黃海霞

摘要：我國素質教育隨著深入的推進，對中小學生的教育工作要求的越來越高。新課標的要求是致力于德、智、體、美全面發展，努力培養各方面都優異的人才。因此在小學階段的教育過程中，班主任不僅僅要注重學生基礎文化知識的教育，更應該將學生的德育教育和發展作為側重點之一，做到善悟、善用、善解。確保學生能夠在文化素養和道德素養上都能夠取得一定的進步，實現素質教育中全面發展的理念。

關鍵詞：小學班主任;教育工作;班主任

記得剛到校做班主任時，那時雖有年輕的沖動，但管理方式和方法不對頭，班主任工作讓我吃不消，總以為班主任是班里的總司令。班里事不論大小事都自己拿來干，這種管理方式對班里工作起不到好的效果，所培養的學生，做什么事都懶洋洋，好像什么都與他們沒關系而我自己卻干著急，做什么事只喊破喉嚨也無效果?，F在我卻善于捕捉學生的特點，我覺得班主任應善悟、善用、善解，這樣去開展班主任工作才會事半功倍。

一善悟

（一）從事多年的小學教育工作，跟低年級的學生玩在一起總覺得他們天真無邪，活潑可愛。但在教學上學生的活潑好動常常令我犯愁，就如寫作業，他們總是坐不住，不是屁股動一動，就是腰肢搖一搖，令到他們寫的字，不是這個字多一撇，就是那個字少一捺。再加上他們天生就有一種好勝心，都想自己是全班最快的一個，他們些錯別字的幾率就更大了。使我常常為此頭痛。雖然我們總是苦口婆心地說要仔細看，認真寫，效果還是微乎其微，更有甚至用罰的方法，效果也并不理想，那該怎么辦呢？

后來我把磨刀不誤砍柴工這個故事講給同學們聽，同學們聽得很投入，講完故事后，我就問他們有什么收獲，他們就七嘴八舌地說做事不能蠻做，只圖表面的效果，這是不科學的做法，他們議論過后，我就抓住契機來教育他們，其實我們學習上也有一些同學像故事里的老大一樣，做工只是傻做沒有效果，就如同學們寫字，他們只管抓緊時間寫，這種勁頭可嘉，但方法不對頭，你們沒有觀察這個字的結構，是左窄右寬還是上小下大……這樣寫出來的字首先不美觀，同時也很容易出錯，假設當發現寫錯，再用橡皮去擦，這樣就耽擱了很多時間，如果在下筆前認真觀察這個字的結構和寫法，再去動筆，這樣寫字效果和效率都會好很多，他們聽了都點頭認同。聽完故事后，前同學們寫字態度認真了很多，他們也照著我教的方法首先觀察字的結構，然后再動筆去寫字，這樣他們寫的字既美觀又準確，看到他們交上來的作業本理工整的字體，使我意識到教學不能只是單純地教或罰能解決，要教好學生必須使學生明白，去懂得，使其成為自教，這樣才能達到最高的教學境界。

二善用

（一）每一個人都有其長處和不足，我善于揚長避短，使我班主任工作較為順心。

小歡是一個單親家庭的女孩，諸多因素造成她孤僻的性格，而且她在困難面前總上退縮對上學不感興趣，毫無組織紀律，經常遲到甚至曠課，睡遲了或有小朋友與她玩，她干脆不上學，用罰的辦法無效，而且曠課次數越來越厲害，對她講道理勸導，她當時點頭答應不再出現這樣的情況，但過后一犯再犯，去家訪將情況告其爸爸，她爸爸只顧于謀生也很少時間管她，這確實是一件頭疼的事。有一次學校搞清潔時，班里的同學拿抹布馬夫應付擦桌子，唯獨小歡同學認真去抹每一塊瓷片，搞起清潔井井有條，我看在眼里，記在心里，心想如果將她的優點去發揮，她的缺點就會慢慢改了。于是我在班里大力表揚她在校的事，她那種喜悅，我從來未見過，自卑的眼神一點也沒有，從此之后，她 每次見到我都能主動向我問好。于是我就提名她為衛生委員，她得到許多同學的支持。出乎我意料的是，她居然再沒有遲到、曠課;而每天很早回校，將課桌擺好，將班里負責的公地打掃干凈。工作既認真又負責，看見這一切，我看在眼里，記在心上，并對小歡說你現在是班干部，要是你能把成績趕上來，同學們會更支持你，自從以后，她的學習態度認真了許多，成績有了很大的提高。

（二）正所謂“天生我才必有用”只要你細心觀察，悉心引導，每個孩子的身上都有一片待開發的處女地。寸有所長，尺必有所短，

三、善解

（一）理解是教育的前提，在轉化后進生工作中，由于老師的期望值與后進生現實值存在很大差異，所以教師不以理解的心態面對她們，就會有存在不滿意甚至討厭的情緒。教師缺乏理解，就無法客觀面對后進生的落后現象，對待后進生我們不分青紅皂白地加以批評指責，不僅不利于落后現象的糾正，還會容易導致學生叛逆心理的產生。相反，用善解的心態看學生會使我們心平氣和地面對后進生，冷靜分析就能找到解決辦法。

記得有一次音樂老師下課后來辦公室說你班小強上課亂扔紙團，我批語他時，他還大膽頂嘴說“你有什么了不起，哪怕你告訴我班主任處，甚至告到校長處，我也不怕?！蔽耶敃r聽了，覺得很氣憤，這學生居然這么囂張，有錯不承認居然還頂嘴，讓孩子生氣過后，我全面調查后，才發現音樂老師錯誤地訓斥這學生，難怪學生有這樣的反應，同時我理解到這學生很有個性，無理不吭聲，有理不饒人，對待老師也不例外。我理解這學生有這樣的反應，馬上細心綜合引導教育他，最后這學生心服口服地接受了批評教育，由此可見，如果我沒有同理心態去教育，教育工作就無法開展下去。綜上所述，教師善悟能事半功倍，善用能得心應手，善解，為糾正后進生落后現象提供了保障。

結語：總之，小學班主任德育教育對學生的發展和進步非常的重要，因此學校在進行教育活動的時候要尤為重視。另外，小學班主任作為班級的領導者，在對學生的德育管理上，一定要尊重學生個性的思維方式，維護學生的尊嚴，根據學生的個體差異性來制定有針對性的德育管理模式，進一步促進學生的全面發展。