民間美術吉祥文化元素融入高職藝術設計專業實踐教學分析

摘 要：實踐教學在高職院校的專業教學中占有較大的比例，是職業類院校人才培養的核心內容，涉及了實踐教學課程、實踐教學方法、實踐教學形式等多方面的內容，所以需要引起進一步的重視，為學生提供多樣化的實機會。在文化全球化發展的背景下，中國傳統文化越來越受到人們的重視，弘揚和傳承傳統文化是當代高校和學生應該承擔的責任和義務。本文以高職藝術設計專業的實踐教學為主，分析了民間美術吉祥文化元素與高職藝術設計專業實踐教學的結合，以供參考。

關鍵詞：高職藝術設計;民間美術;吉祥文化;實踐教學

引言：中國傳統文化是我國在漫長的歷史發展中積淀的，是人們長期以來創造出來的物質和財富，反映了一定的歷史現象和不同時期、不同地域的人文精神。民間美術吉祥文化作為中國傳統文化中重要的藝術形式，來源于民俗生活，在延續和傳承中不斷豐富和創新，既保留了民間美術的淳樸，又具有獨特的審美價值。那么如何將民間美術中的吉祥文化融入到高職藝術設計專業的實踐教學中，還需要教師進行綜合的考量，結合教學實際與學生的發展需求，探索行之有效的教學方法，豐富實踐教學內容，為學生創造富有趣味性的實踐活動。

1.關于民間美術吉祥文化元素的相關概述

民間美術與民俗活動之間的聯系極為密切，因此不同地域的美術形式各具千秋，我國幅員遼闊，地大物博，這也決定了民間美術豐富的品類和風格，包括繪畫、雕塑、戲劇、剪紙、年畫、刺繡等。在我國民間美術分布范圍廣泛，雖然藝術形式存在一定的差異，但是均具有獨特的審美價值，既豐富了人們的社會生活，也反映了人們積極樂觀、淳樸活潑的生活態度和人們對美好生活的憧憬與渴望。在當前的社會背景下，民間美術中蘊含的文化是值得我們弘揚和傳承的，需要在傳承過程中進行不斷的創新，保留民族鄉土特色，創新藝術形式，以此來增強當代大學生的文化自信感和民族自豪感，有效避免學生受到經濟、文化全球化發展的消極影響，進而促進我國的文化發展。

吉祥文化的產生發展是人類發展中的普遍現象，是在人們追求幸福、美好、平安、順遂的愿望時形成的，希望能夠將愿望升華為好運，實現幸福、長壽、發財的愿景。在民間美術中，吉祥文化通常以吉祥符號、吉祥圖案的形式存在，由于趨吉避兇是人們恒常的心理定式，逐漸發展成為一種文化元素。所以會在藝術創作中滲透吉祥文化元素，求得美好的寓意，與民間美術形式交相輝映、和諧共生，以不同的表現形式和方法，滲透到民間美術的創造中，借助美術作品表達設計者求吉征祥的祈望。其中蘊含的民族風俗特點和色彩對于高職藝術設計專業的學生發展來說具有深遠的影響意義，需要教師在實踐教學中，找到民間美術吉祥文化元素融合的切入點，給予學生設計和創作上的指點和啟示，發揮吉祥文化的作用，豐富高職藝術設計專業實踐教學內容，完善實踐教學結構。

2.在高職藝術設計專業實踐教學中融合民間美術吉祥文化元素的意義

藝術設計的審美功能和使用功能較強，作為一門獨立的藝術學科，涉及了社會、文化、經濟、市場等多方面的內容，而這些內容是隨著社會發展而不斷變化的。無論社會發展如何變化，存在于人們內心深處的，對未來生活的美好憧憬是永遠不變的。因此，在高職藝術設計專業實踐教學中融合民間美術吉祥文化元素能夠對學生綜合素質的培養產生積極的影響，具有較強的育人價值和教育意義。

2.1豐富實踐課程教學內容

高職院校承擔為社會培養專業的技能型人才的職責，是我國教育系統的組成部分，在教育發展中扮演著十分重要的角色。由于受到高等教育普及化發展的影響，高職院校的教學面臨了全新的教學挑戰，需要在創新和改革中，開辟新的發展路徑，拓展發展空間。因此陳舊的實踐教學課程已經不符合當前高職藝術設計專業教學的發展，民間美術吉祥文化元素的融入不僅能夠幫助教師創新教學方法，還可以起到豐富實踐課程教學內容的作用。有利于進一步完善學生的設計理念，觸發學生的設計靈感，讓學生意識到藝術來源于生活，同樣服務于生活，使學生具備多樣化的設計思路。

2.2完善學生對民間美術的認知

提到民間美術，大部分學生想到的是色彩豐富、粗俗簡陋、缺乏藝術美感，將這些視為民間美術的代名詞，甚至將民間美術看做是落后的手工業。尤其是在文化全球化發展的今天，外來文化的入侵改變了當代人們的價值觀念，習慣性的將西方元素看做是具備流行色彩的因素，滲透的自己生活和審美中，崇洋媚外的思想意識越發嚴重。這樣都將影響學生價值觀念的形成，將民間美術的吉祥文化元素滲透到高職藝術設計專業的實踐教學中，能夠改變學生對民間美術的認知偏差，使學生重新建立對民間美術的認知，這樣學生便可以正確看待民間美術，將吉祥文化元素更好的運用到自身的創作和設計中。

2.3增強學生的文化認同感

近年來，西方外來文化的入侵日益嚴重，已經滲透到人們的日常生活中，如西方的圣誕節、萬圣節、情人節成為了我國年輕人比較重視的節日，反而忽視了我國的傳統節日。再如在房屋造型設計、裝修設計中，也效仿歐式風格、美式風格、地中海風格，中式古典風格逐漸淡出了人們的視野，使得學生的文化認同感顯著降低。民間美術吉祥文化元素的融入，能夠讓學生在學習過程中，感受民間美術不同的藝術表現形式，體會民間美術吉祥文化總蘊含的美好憧憬和愿望，從而增強學生的文化認同感，實現傳統文化的弘揚和傳承。

3.當前高職藝術設計專業實踐教學中存在的問題

通過對部分高職院校的藝術設計專業實踐教學分析發現，當前高職藝術設計專業的實踐教學現狀不容樂觀，還存在一定的問題，需要引起學校、教師和學生的重視，在教學改革中進行針對性的解決，以此來發揮實踐教學的意義和價值，促進藝術設計專業實踐教學質量的提升。

3.1實踐教學課程內容陳舊

實踐教學作為高職院校藝術設計專業中的重要內容，在整個教學中占有重要地位，實踐教學質量關系到學生實踐能力的培養和提升，會直接影響學生的專業能力。但是在實際的實踐教學中，大部分高職院校選擇的實踐課程內容陳舊，課程中的設計理念不符合當前的社會發展和市場需求，制約了學生對審美的正確判斷[1]。這會導致學生在今后的發展中不具備核心競爭力，增加了學生的就業難度。

3.2教師的教學方法較為單一

新時期教師的角色逐漸發生了變化，作為學生學習的引導者、幫助者和促進者，教師在實踐教學中的教學理念和教學方法尤為重要，這就需要教師及時更新教學理念，根據學生的學習情況轉變教學思路，不斷創新教學方法，有效的調動學生學習的積極性。在實際的教學中，藝術設計專業實踐教學的教學方法較為單一，教師習慣性的以自己的喜好確定教學內容，然后用單一的教學方法，展開實踐教學，導致實踐教學效率普遍偏低，無法保障學生學習的積極性。

3.3教學管理模式過于呆板

藝術設計是將藝術的形式美感應用于與人們日常生活聯系緊密的相關設計中，它既具有審美功能，又具有使用功能，因此設計專業的應用性較強，教師要通過實踐教學活動，提高學生的設計能力?？稍趯嶋H的實踐教學中，教學管理模式過于呆板，沿襲傳統的以全學期課堂講授為主的模式和要求進行管理和考核，專業實際教學需求和學校統一安排存在著較為明顯的矛盾[2]。所以需要對教學管理模式進行靈活的調整，解決存在的管理矛盾

3.4實踐教學條件有限

由于受到資金資源、辦學理念等因素的限制，大部分高職院校藝術設計專業的實踐教學受到一定的限制。有些院校不具備獨立的校內實訓基地，還有些院校缺乏完善的軟、硬件教教學設備，這就導致了高職藝術設計專業實踐教學無法順利開展，實踐教學的效率和質量得不到保障。

4.民間美術吉祥文化元素融入高職藝術設計專業實踐教學的途徑

教育是國家發展的根本，任何時候都應該將教育放在國家發展的首要位置。在教育不斷深化改革的背景下，高職院校的藝術設計專業教學也要積極改革和創新，客觀分析當前教育發展中的不足，采取有效的方法排除潛在的影響因素。正確認識民間美術對學生教育教學的作用，發揮吉祥文化的作用，促進藝術設計專業實踐教學效率的提升。

4.1注重校內外實訓基地的建設

實訓基地的建設是開展實踐教學的基礎，在認識到實踐教學對于專業發展的重要性后，學校要給予高度重視和支持，加大對藝術設計專業實踐教學的資金支持力度，為教師和學生建設校內外實訓基地，確保藝術設計專業實踐教學的順利開展[3]。這就需要學校領導根據發展實力，注入一定的資金，完善實踐教學資源，為學生營造良好的學習環境，有利于更好的調動學生學習的積極性，有效強化學生的綜合能力，為民間美術吉祥文化元素在藝術專業實踐教學中的融入提供前提條件。

例如，高職院?？梢韵蛘蛏鐣髽I尋求幫助，籌集實訓基地的建設資金，加快實訓基地的建設腳步。針對已具備校內實訓基地的學校，要合理配置校園中的資金資源，完善實踐教學軟硬件設施設備，為實踐教學活動的組織提供有效保障。另外，考慮到藝術設計具有較強的實用性，比較考驗學生的專業能力，所以學校要加強與企業的合作，構建“校企合作”模式，實現學校與企業的共贏發展。讓學生進入到企業中，了解企業中設計崗位的人才需求和要求，分析民間美術吉祥元素在實際的設計中的運用，給予學生一定的啟示和啟發，可有效提高學生對民間美術吉祥文化的重視。

4.2開發與民間美術吉祥文化相關的校本課程

實踐教學課程是教師開展實踐教學的依托，由于傳統的實踐教學課程內容陳舊，當中的一些設計理念與當前社會發展需求不符，需要教師進行實踐教學課程的更新，深入到科學研究中，與其他教師通力合作，開發出具有校園特色的民間美術吉祥文化校本課程。將校園課程應用到實際的實踐教學中，既能豐富實踐教學內容，又可以開闊學生的學習視野，從而引起學生的關注，發現學生的美術天賦，挖掘學生的設計潛能，擴展學生的發展空間[4]。

例如，根據地域特色，將當前具有特色的美術文化融入到校本課程的編制中，如河池地區的民間戲劇曲藝、民間歌舞、民間雜技等等，將其滲透到校本課程中，進行簡單的介紹。這樣有利于讓學生認識到民間美術表現形式的多樣性，從中分離吉祥文化元素，對吉祥文化元素進行歸類和整理，便于學生應用到日后的設計中。另外，具備傳統特色的實踐課程還可以激發學生的學習興趣，當學生產生濃厚的興趣時，會在課余時間進行自主的查閱和學習，這對于民間美術這一傳統文化的弘揚和傳承有積極的影響作用。

4.3借助吉祥文化培養學生的綜合素養

藝術設計范圍較為廣泛，涉及的內容較多，因此在實際的藝術設計中，還要求學生具備綜合素質，更加考驗學生的表現能力、感知能力、想象能力和創造能力，這些都需要在實踐教學中實現。教師可以借助吉祥文化元素在實踐教學中的融入，培養學生的綜合素養，引導學生正確認識民間美術，幫助學生在學習中強化自身的綜合能力，形成良好的綜合素養。

例如，組織實踐活動，布置“設計主題”，對學生提出明確的要求，讓學生按照教師的要求，進行作品的自主設計，鍛煉學生對吉祥文化的運用能力。以“設計婚宴紅包”為例，在設計中要彰顯對新人的祝福，要求學生在設計的寓意、構圖、色彩上表現出心意，既要不脫離民眾對婚宴紅包的審美需求，又要擁有創新意識。這樣的實踐活動有利于強化學生對吉祥文化的感知能力，培養學生的創新思維和創造能力，讓學生從生活實際角度出發，進行作品的設計的創作。通過參與實踐活動，啟發學生的創作思維，久而久之學生的綜合能力自然會有所提升。

4.4選擇更加靈活的教學方式

隨著民間美術的發展，吉祥文化早已植入了人們的內心，廣泛的運用到人們的日常生活中，升級成為一些吉祥行為，展現了人們對生活寄予的殷切希望。如與傳統節日相關的吉祥行為，祭灶、掃塵、貼春聯、放爆竹、拜年等行為都是長久以來國民度過春節必須經歷的，將其作為過春節的儀式感。這樣的吉祥行為還滲透在婚嫁、生育、奠基等活動中，可謂是融入到生活中的各個方面[5]。

因此，在高職藝術設計專業的實踐教學中，民間美術吉祥文化元素的融入也不應該是單一的，教師要選擇更加靈活的教學方式，探索不同的教學途徑，以學生樂于接受的方式開展實踐教學。例如，以實踐活動為主，組織學生進行民間吉祥風俗的調查，讓學生深入到社會層面，感受不一樣的民風民俗文化，對比地域文化的差異，體會我國傳統文化的豐富多彩。再如，突出職業教育的特點，將學生設計的創意作品投放到市場中，了解市場對吉祥文化的認可程度，探索吉祥文化元素和現代審美趣味結合的方法。

4.5創新實踐教學評價內容和方法

教學評價是實踐教學活動中的重要部分，也是教師進行教學反思、教學改革、教研工作的必要途徑。為了更好的促進民間美術吉祥文化元素與藝術設計專業實踐教育的融合，教師要提高對實踐教學過程中教學評價的重視。在傳統評價內容、評價主體、評價方法的基礎上，創新、改革和完善民間美術吉祥文化實踐教學評價，使教學評價更具針對性，能夠客觀的反映實踐教學中存在的問題。

例如，設置教師評價、生生互評、師生互評等多樣化的評價主體，將學生的表現能力、藝術形式、創新思維、創造力作為評價的內容，調整成績在教學評價中所占的比重，以培養學生的綜合能力為主，進行具體的教學評價。注重與實踐教學管理相結合，為實踐教學管理提供助力。

結語

綜上所述，將民間美術吉祥文化融入到高職藝術設計專業的實踐教學中，有利于幫助學生建立對民間美術的正確認知，在增強學生文化自信感、民族自豪感的同時，給予學生全新的藝術設計上的啟示，可有效培養學生的綜合能力，提高高職院校藝術設計專業實踐教學的實效性。

參考文獻：

[1]李煒. 高職藝術設計專業實踐教學質量評價體系研究[J]. 蘇州工藝美術職業技術學院學報，2021（02）：36-39.

[2]馮喆. 高職院校藝術設計專業實踐教學存在的問題與對策研究[J]. 時代農機，2018，45（03）：243.

[3]方方. 高職藝術設計專業實踐教學研究態勢的可視化分析[J]. 教育教學論壇，2020（48）：334-336.

[4]樊鈺輝，肖瀅. 民間美術吉祥文化元素融入高職藝術設計專業實踐教學探索[J]. 職教論壇，2019（10）：69-72.

[5]劉垚瑤，曹鐵娃，曹鐵錚. 國畫中吉祥文化元素在傳統工藝中的實踐探究[J]. 國畫家，2021（02）：67-69.

基金項目：2021年度廣西現代職業技術學院立項項目 “民族地區優秀傳統文化元素融入高職廣告設計專業課程教學的策略研究”（GXXDYB202124）

作者簡介：

覃丹蓓（1993- ），女，廣西環江人，廣西現代職業技術學院廣告教師，研究方向：廣告設計