人文教育在中職護理教學中的滲透

關鍵詞：人文教育;中職;護理教學;滲透

0.引言

就當前中職護理教學來看，教師看重的是學生專業知識的教育，對學生的人文教育不夠重視，這也造成學生的人文素養不高，所培養出來的人才無法滿足社會發展的需要。隨著立德樹人這一教育根本任務的提出，社會對人才的人格、修養、思想境界等方面的要求越來越高，這種要求也決定了中職護理教學中必須落實人文教育。人文教育是培育全面型人才不可或缺的一個環節，教育工作者要認識到護理教學與人文教育之間的關系，在強化護理專業知識教育的同時，積極滲透人文教育，從而引導學生全面發展。

1.中職護理教學中滲透人文教育的重要性

人文教育實質就是人性教育，是通過各種活動來促進人的思想、情感、品質和理想人格塑造實現的教育。人文教育是現代社會發展的主要內容，人文教育是衡量一個民族、一個地區文明程度的重要指標，落實人文教育意義重大。中職護理教學與人文教育之間存在著密切的關系。中職護理專業具有很強的人文特征，因為護理學的服務對象是人，只有不斷提高學生的人文素養，學生才能更好地服務患者。因此，在中職護理教學中滲透人文教育至關重要。在護理教學中滲透人文教育，可以很好地發展學生的人文素養，引導學生樹立正確的價值觀，使學生成為時代發展需要的護理人才[1]。

2.中職護理教學中人文教育滲透策略

在中職護理教學中，人文教育的滲透是時代發展的內在需要，更是培育全面型人才的需要。教師要認識到人文教育的重要性，將護理專業教學與人文教育有效結合起來，讓學生在學習專業知識的同時，提升人文素質。

2.1革新教學觀念

隨著社會的快速發展，對人文精神越來越看重，而中職學生作為新時代建設的接班人，他們不僅要學好知識，還需要具備良好的人文素養。因此，在中職護理教學中，教師要革新教學觀念。在強化學生專業知識教育和職業技能培養的同時，要落實人文教育，將專業教育與人文教育結合起來，向學生灌輸人文關懷理念，從而讓學生在學習專業知識的過程中提升人文素養，使學生成為專業、合格的護理人才。

2.2深入挖掘護理中的人文元素

護理這門學科涉及到人文科學方面的知識，但是在具體教學中，教師并沒有深入剖析這些人文知識，這也造成學生無法獲得人文教育。因此，在護理教學中，教師要立足教材，深入挖掘教材上的人文知識，引導學生深入剖析這些人文知識，讓學生接受人文熏陶和洗禮。從而提升人文素養[2]。如，針對腫瘤科長期住院的患者，這類患者的精神狀況一般都比較差，在講述這類患者的護理時，教師可以引導學生開展人文討論：如何與這類患者有效溝通，如何提高護理質量。在腫瘤患者的護理中，人文關懷十分重要。引導學生開展人文關懷方面的討論，可以讓學生掌握正確、有效的護理方法。

2.3巧用多媒體推進人文教育

多媒體是一種有效的輔助性教學手段，這種教學彌補了傳統教學的不足，有利于教學活動的高效開展。較比文字類的知識，多媒體融合了視頻、音頻、圖片等功能，以多媒體為載體，可以帶給學生視覺、感官體驗，引起學生的情感共鳴，從而達到理想的教學效果。在中職護理教學中，教師可以借助多媒體來滲透人文教育，培養學生的人文素養[3]。在課堂上，教師可以借助多媒體，播放一些臨床護理的視頻，結合視頻內容來引導學生進行分析，討論視頻中的護理知識。視頻具有很強的視覺沖擊感，讓學生觀看視頻，可以讓學生知道在護理過程中，任何一個小失誤都會對患者的健康造成不利，進而端正學生的學習態度，增強學生的嚴謹、認真、負責等思想意識。

2.4引導學生進行護理實踐

護理學科具有很強的應用性，但是長期以來，中職護理教學一直以理論教學為主，忽略了學生的護理實踐，這也使得學生不能很好地內化知識。實踐是檢驗真理的唯一標準，也是滲透人文教育的重要手段，在護理教學中，教師要緊扣教學內容，設計實踐活動，引導學生參與實踐，讓學生在實踐中完善自我，提升自我。如，在“消化科疾病的護理”中，教師可以組織學生進行角色扮演。先由教師講述消化科疾病護理要點，然后讓學生扮演患者與護士，讓學生動手實踐。通過這種實踐，可以增強學生的態度體驗，提高學生的隨機應變能力與溝通能力。

2.5提升教師的人文素養

教師作為學生學習道路上的引路人，教師的一言一行都影響著學生。在中職護理教學中，要想有效滲透人文教育，提升教師的人文素養十分關鍵。首先，學校需要對現有的教師進行專業培訓，包括護理知識、人文知識等，全面提升教師的專業水平和人文素養;其次，學校要定期開展人文教育的考核，以此督促教師深入人文教育學習[4]。作為教師，更要主動去學習，不斷完善自身知識結構，在護理教學中積極滲透人文教育，從而引導學生全面發展。

3.結語

綜上，隨著時代的進步與發展，對人文教育越來越看重。人文教育是實現立德樹人這一教育根本任務的重要舉措，是中職護理專業學生全面發展不可或缺的一個環節。在中職護理教學中，滲透人文教育，可以讓學生直觀地感受到護理專業知識中的人文精神，增強學生的人文體驗，從而更好地發展學生的人文素養，使學生成為合格的護理人才。

參考文獻：

[1]孔祥俠.人文教育在中職旅游課程教學中的滲透探索[J].成才之路，2021（26）：82-83.

[2]李艷萍.探析德能教育在中職護理專業教學中的融合與滲透[J].現代職業教育，2021（29）：230-231.

[3]王熙華.人文教育在中職作文教學中的滲透研究[J].作文成功之路，2021（17）：83.

[4]李智.把人文教育融入中職護理專業能力培養全過程[J].中國培訓，2021（01）：64-65.

作者簡介：

姓名：楊梅（1996.4），女，漢，大冶，學士學位，教師，助教，研究方向：護理學，單位：湖北城市職業學校