在主題活動中提高大班幼兒的自主學習能力

主題活動是目前幼兒園普遍運用的活動形式之一，是以幼兒的發展為本，選擇的空間大，內容更豐富的活動?？捎行У娜诤辖】?、語言、科學、社會、藝術五大領域的教育活動，可以促進幼兒在一個大主題活動中的全面發展。而大班的幼兒，在開展主題活動中雖然有了一定的自主判斷能力，做事情也比較有計劃性，但是，主動的解決問題的能力不強，有時事情做到一半就放棄了，并且由于沒有深入的探索解決問題就逐漸的對活動失去了興趣?，F階段，我們借鑒了《張雪門行為課程》的理論，對于幼兒的指導和教育都有了全新的認識。行為課程理論中指出：“幼兒是活動的主體，活動要從生活中來，從生活中開展，也從生活中結束。注重幼兒活動的過程，讓幼兒在勞力中勞心?！本褪钦f活動是幼兒感興趣的內容，并且現階段需要獲得發展的活動?；顒又?，幼兒要占主體位置。

根據幼兒的興趣和發展需要，創設大班主題活動《七嘴八舌話五官》。讓幼兒在主題活動中主動性能夠得到積極地發揮。并隨著主題的步步深入，伴隨著一個個小活動的生成與延續，真正讓幼兒在活動中動腦，提高幼兒分析問題、解決問題的能力。同時，增強持之以恒的完成一件事的信心。

一、根據幼兒的想法生成主題活動，提高自主學習的興趣

《綱要》中指出：“教育活動的內容應重幼兒興趣與創造，并結合本班幼兒發展實際情況來確定?！贝蟀嗟挠變?，有了一定的自主判斷能力，做事情也比較有計劃性。他們經常會因為一件事情或是某一個想法進行討論，有時還會爭論起來。所以要抓住孩子們爭論的興趣點，結合當前的教育發展需要來生成主題，這樣的活動才能更加有效的、有興趣的去自主探索，抓住主題活動的各個環節過程提高幼兒自主學習的能力主題活動的過程應由幼兒自主去設計和實踐。教師要用心去了解幼兒是如何想的，不把成人的知識和答案告訴幼兒，不輕易地打斷幼兒的想法，更不包辦代替或導演幼兒的活動，不剝奪幼兒的自主權。在《七嘴八舌話五官》主題活動中利用了每一個有價值的環節，鍛煉幼兒獨立思考，解決實際問題的能力。

（一）活動的準備環節

1.發現問題

剛開始時，幼兒的辯論真是七嘴八舌呀！理不出頭緒，大家也很煩惱，可是，在辯論的過程中，離得近的幾名幼兒發現了和自己觀點一樣的伙伴，就不自覺的站到了一起進行合作，后來，他們發現人多就能更好地說服別人，于是就停止了辯論，開始尋找伙伴。第一次活動就生成了——《大家來分組》。孩子們都找到了和自己想法相同的伙伴。介于大家只說出了四個臉部器官，所以根據他們的觀點結成了4個小組，分別是：覺得眼睛最重要的1組，嘴巴最重要的2組，鼻子最重要的3組，耳朵最重要的4組。大家約好一起開始進行辯論，但是出現了一個問題就是說了很長時間也不見結果，不知道哪組贏了，所以，最后，大家以無結果告終。在總結時，孩子們都很困惑，怎樣才能算贏了呢？于是大家帶著問題回去了。

2.解決問題

孩子們搜集了許多資料，家長們也獻計獻策，搜集了辯論賽的視頻。孩子們通過學習知道了關于辯論賽的知識。辯論賽是由正、反方兩組進行的比賽，并且要有一個類似于主持人的“主席”來領導和指揮。兩組的辯論有第一辯手先發言，第四辯手最后總結，中間是自由辯論，每一項環節都有時間限制，而且還有評委呢！所以，大家覺得接下來的工作還很多，但他們一點也不怕困難，都在自主的活動中積極的動手、動腦。

準備環節中孩子們大膽的去探索，自主地發現了辯論中的問題，并且通過自身的努力解決問題，充分發揮了主體能動作用。

二、抓住同伴間互相合作的契機，提高幼兒在主題活動中的主體意識

通過同伴間的自主交往，使幼兒了解到自己的責任，并能主動的互相學習和交流，為完成任務而努力提高。

活動中，孩子們都想要為自己的組加分。他們為了證明小組的觀點正確，為了自己組的同伴，主動的去學習、去搜集材料。過程中每一個小組的成員都介紹了自己搜集的材料，并且把搜集的好方法告訴給同組的伙伴，這是他們自發的一次分享，同時，也提高了自主學習的展示能力，增強了他們自主學習的自信。

小組間還研究決定由不參加當場辯論的選手負責當觀眾。同伴間還商量了評委的評分標準，是得到觀眾的歡呼加一分，不小心替對方說話的扣一分，超時的扣兩分。最后由分數來評價哪組獲勝。同伴合作制作了歡呼指示牌兒，為場上選手歡呼口號并搖動指示牌兒。

商討好后大家就合作著準備材料，根據辯論的需要準備各組的標志牌兒，筆和題板，以及辯論的資料。并且各組還自發的進行了第一辯手和第四辯手的評選。

通過生動有趣的主題活動可以鼓勵幼兒去探索，去發現，幼兒自主的去動手、動腦、動口，教師只做適時的啟發引導，最后達到教學的目的，同時增強了自信。通過主題活動《七嘴八舌話五官》中的每一個小活動，鼓勵了幼兒要走在前面，大膽探索、發現、提問，發揮他們主動探索、解決問題的能力。充分運用討論的方法，培養幼兒自己會學的能力。?活動從幼兒感興趣的生活話題中來，從他們自發的活動中開展，并在活動結束后提高了解決問題的能力，增長了自主學習的經驗。由于兒童對世界充滿好奇心，凡事有疑必問，常常能提出種種天真卻不失哲理的問題。特別在大眾傳媒發達、普及的今天，幼兒在接受正規學校教育的同時，通過多種信息渠道，還能獲得大量的知識經驗。在這種背景下，給幼兒大腦以足夠的、合理的、豐富的、能激起他們興趣的刺激，完全有可能把他們的自主性發揮到最大限度。從而使幼兒園的教學從單純重視教學結果逐步轉變到既重視教學結果，更要重視獲取這些成果的途徑和過程，從“學會”走向“會學”，為幼兒今后的學習奠定良好的基礎。

北京市大興區禮賢新航城幼兒園?張曉娜