初中道德與法治課學生的文化自信培育研究

顧勇

摘 ?要：隨著教育改革的不斷推進和深入，以及四個自信的提出，對于學生文化自信培養的力度開始逐步的加強。初中是學生思想意識飛速增長的一個年齡階段，在初中道德與法治課程教學中，提升學生的文化自信變得尤為重要，本篇文章主要結合這個問題進行探討和分析。

關鍵詞：文化自信;初中;道德與法治;綜合素養

文化自信是四大自信之一，文化自信并不是一個簡單的口號，事關文化安全、事關民族精神獨立性的大問題，初中的學生在一定程度上關乎國家的未來，初中是學生正確的人生觀和價值觀樹立的重要階段，是學生思想意識飛速提升的年齡階段，需要不斷地進行探索和改進。

1、拓展教學內容培育初中道德與法治文化自信

在進行初中道德與法治課的教學過程中，部分教師由于各種原因，在進行講課的過程中，注重于書本知識的講解，對照著課本進行課程的講授，這種講課方式不利于學生進行理解。因此，在進行初中道德與法治課的講解過程中，需要結合一些課外的拓展知識進行講解，幫助學生更好的掌握教育部門要求的課本知識，讓學生可以更好的接受文化自信的培養，同時，結合課外的知識，可以幫助學生的學習過程更加的輕松并且高效。在進行初中道德與法治課的講課過程中，進行的知識拓展可以是多方面的。

例如，在“中學時代”這一章節中，幫助學生講解中學序曲，同時，也讓學生“少年有夢”，如果單獨的進行該部分內容的講解，跟著課本上的內容進行講解，可能不能很好的適應于每個學生，在進行講解的過程中，可以結合具體的案例進行講解，講解關于夢的重要性，關于少年夢對于整個社會發展的重要性，讓學生可以正確的樹立關于自己的“少年夢”，獨自撐起家庭的被燒到面目全非的小男孩鞠興浩，用大愛撐起自己的小家，他勇于擔責、不懼艱難的精神正是學習的對象，有利于更好的樹立相關的“少年夢”，樹立正確的價值觀，堅定文化自信。

2、結合媒體設備培育初中道德與法治文化自信

在進行初中道德與法治課的教學過程中，部分教師的教學方式比較死板，現階段的初中學生正處于價值觀養成的重要階段，初中道德與法治課的上課的積極程度對于學生的價值觀的養成是非常重要的，在很大程度上，教師的講解方式影響了學生的上課積極性?，F階段的初中學生，和教師的年齡存在著很大程度的差距，現階段的教師的講課方式導致部分學生不能很好的集中注意力，因此，在進行初中道德與法治課的講解過程中，可以適當的結合學生的興趣進行講解。對于現階段的初中學生而言，在很小的年齡便開始接觸到了多媒體設備，手機和電腦幾乎成為了家家必備的多媒體設備，對于學生的吸引力是空前的，并且，多媒體設備幾乎配備于每個教室，在講解過程中，運用多媒體設備，可以提升學生的興趣，讓學生更加的集中注意力，有利于學生文化自信的樹立。

例如，在講解初中道德與法治課的過程中，有一門課是關于“公共生活新平臺”，在傳統的教學模式中，教師根據課本知識講解，這節課程有一定程度上的特殊性，是講解如何利用網絡以及網絡的重要性，學生對于網絡知識的了解比較多，在講課過程中，可以結合多媒體設備來講解網絡的重要性，現如今的網絡是一個資源共享的大平臺，很多小視屏平臺的資源是非常的豐富的，教師可以從網上尋找相關的視頻，通過視頻，學生不僅僅可以集中注意力進行相關課程的聽講，同時，也可以提升學生的相關素養。

3、組織課下實踐培育初中道德與法治文化自信

在相對比較傳統的初中教學過程中，教師一般會在課上進行講解，對于課下的時間的利用率是非常低甚至是不會進行利用的，在課上，教師抓緊時間進行講解，在課下，學生不能很好的進行復習，這種學習方式導致學生的學習效率是非常低的，這種教學方式也導致學生的道德與法治課是表面化的，不能真正的掌握道德與法治的內涵，真正的樹立文化自信。因此，為了轉變現有的這種狀態，教師在授課過程中，需要充分的利用課下時間，組織課下進行實踐活動，讓道德與法治教學可以真正的幫助學生樹立文化自信感，需要注意的是，這并不是表面化的，需要充分的結合實際，可以結合民俗進行相關的知識講解，同樣，也可以讓學生進行實地考察。

例如，在進行道德與法治課程的講解過程中，有一部分的內容是關于“維護公共利益”，其中包含公共利益和心系公共利益這兩部分的內容。在進行這部分課程的講解過程中，可以充分的結合課外實踐活動進行相關課程的講解。布置相關的課外實踐活動，讓學生進行相關的活動，心系公共利益并不是通過書本知識便可以達到的，需要通過實踐活動進行，服務社會，幫助老年人，這些都可以是實踐活動的一部分，通過實踐活動，讓學生真正的了解到什么是維護公共利益，在這個過程中樹立文化自信。

綜上所述，初中是學生道德觀和價值觀養成的重要階段，價值觀和道德觀對于學生日后的發展的影響是非常的重大的，文化自信是四大自信之一，道德與法治課程對于學生樹立文化自信的影響非常大。在初中道德與法治課的講解過程中，選擇合適的教學方式，提升教學效率。

參考文獻：

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