每個人都是“愛心天使”

邊鐵

每次接手新班級，我都選一塊干凈的墻壁，手繪一棵“心情樹”，再用幾十片綠葉來裝飾。每片綠葉上都有一個學生的名字。立體的綠葉就像口袋一樣，可以插入一個“心情果”?！靶那楣笔怯杉t灰兩色拼成的圓形卡片，學生心情好時把紅色的一半露在外面，心情不好時就把灰色的一半露在外面，這樣可以讓老師和同學之間多一些了解，多一些幫助。

學生接受“心情樹”后，我便利用在校時間觀察“心情果”的變化，了解學生的情緒狀態。一旦有灰色“心情果”出現，我必然跟進了解，幫助學生調整情緒，直到學生恢復陽光心態。

那天，李然的“心情果”變成了灰色，我先觀察他的狀態再詢問原因。原來他喜歡班長，但擔心班長不喜歡他。學生才三年級，思想單純，我需要格外小心地處理這件事。與班長溝通后，我讓李然與班長成為同桌。在班長的帶領和督促下，李然的心理發生了變化，漸漸把注意力轉移到學習上，還常常與班長一比高下。

后來，我發現自己無法時刻陪伴學生，也不能每次都及時發現學生的消極情緒，便準備在班級中招募一位“愛心天使”，協助我管理“心情樹”。經過考量，我選擇了趙辛，而他的表現也讓我刮目相看。

一次，曉敏因為爸爸媽媽吵架而傷心，一早來到教室就把“心情果”顛倒過來，紅色隱而不見。趙辛主動找她了解原因，不僅安慰她，還幫她想出了讓父母和解的妙計。后來，曉敏媽媽將事情經過告訴我，我們都很感慨，孩子最懂孩子，他們已經學會了幫助別人。

我對趙辛的表揚與日俱增。沒想到我的舉動激發了學生的熱情，班級中想當“愛心天使”的學生越來越多，他們都想體驗一下幫助同學的幸福。我覺得時機已到，如果全班學生都能心中想著他人、做事顧及他人感受，這不正是班級的意義所在嗎。

此后，如果某個學生的“心情果”變成了灰色，立刻會得到多個同學的關心和幫助。在“心情樹”的引導下，許多學生的困惑得到及時解決。有些膽小、害羞的學生在課堂上也高高舉起手來，大聲表達自己的看法。學生之間的關系也變得越來越融洽，班級凝聚力不斷增強。

我時常駐足在“心情樹”下，看那一片紅色的“心情果”，就像看到孩子們紅彤彤的笑臉。小小的“心情樹”改變了學生，也改變了我。