做給學生心靈埋下真善美種子的“播育者”

李靜

摘?要：青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。作為一名語文老師，自是要用語文的方式立德樹人：用教材中優秀名著傳播做人的道理，緊抓教材課本內容傳遞昂揚向上的力量，深入學生心靈，用心關愛孩子、用自己的人格魅力影響教育孩子。努力去做給學生心靈埋下真善美種子的“播育者”。本文就結合自身的工作經驗，對語文課中開展德育教育，向學生心靈播種“真善美”的種子的有效策略進行總結，與廣大同仁共同分享。

關鍵詞：立德樹人;“播育者”;人格影響;潛移默化

【中圖分類號】G633.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2021）01-0159-02

【Abstract】Adolescence is the "jointing and booting stage" of life，which needs careful guidance and cultivation.As a Chinese teacher，he has to cultivate people in the way of Chinese：use the excellent masterpieces in the textbook to spread the truth of being a man，pay close attention to the contents of textbooks，convey the power of uplifting，go deep into the hearts of students，care for children with heart，and influence children with their own personality charm.We should try our best to be the "sower" who can plant the seeds of truth，goodness and beauty in students' minds.In this paper，combined with my own work experience，to carry out moral education in Chinese class，to summarize the effective strategies of sowing the seeds of "truth，goodness and beauty" to students' hearts，and to share with colleagues.

【Keywords】Moral education;Sower;Personality influence;Imperceptible influence

學校思想政治理論課教師座談會議中強調：青少年是祖國的未來、民族的希望。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。要用好課堂教學這個主渠道，其他各門課都守好一段渠，種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。因此，各科教師都要守好自己的教育陣地，努力成為給學生心靈埋下真善美種子的新時代“播育者”。作為一名普通的語文教師。這里，將結合自己的育人實際，淺談如何結合自己的語文學科特點，幫助學生心靈埋下真善美的種子。

1.用優秀名著傳播做人的道理

語文課要用語文的方式立德樹人，不能用思政課的方式立德樹人。語文課更側重的是潛移默化、潤物無聲的教育。部編版語文教材在每冊書上都有名著推薦閱讀。以八年級下冊語文書為例，書中重點推薦的是《傅雷家書》和《鋼鐵是怎樣煉成的》兩部名著?！陡道准視分袑θ绾谓逃⒆?，傅雷有其獨特見解。他認為，無論從事什么職業，做人是第一位的。他以自己的經歷為例教導兒子：待人要謙虛，做事要嚴謹，遇困境不氣餒，獲大獎不驕傲，要有國家和民族的榮譽感等等。而《鋼鐵是怎樣煉成的》更是在學生的興趣閱讀中教育學生不要虛度年華和碌碌無為，讓學生明白“人”是在烈火與驟冷中鑄造而成的。所以在筆者的課堂上，可能講的道理并不多，只是會和學生每天一起分享名著中一段能夠觸動我們的心靈的文字，然后一起朗讀、一起思考、一起討論，讓學生在閱讀中、爭辯中慢慢明白做人的道理，明白作為一名中國人一定要有的國家自豪感和民族榮譽感。就這樣，在閱讀與思辨中，逐漸給學生心靈埋下真善美的種子。

2.緊抓課文內容，發揚向上的精神性力量

教師給學生心靈埋下真善美的種子，還要善于從教材中的一篇篇課文中發現昂揚向上的精神性力量，然后在和學生一起朗讀、一起探討中接受這種精神的洗禮。比如，部編版七年級下冊楊振寧的《鄧稼先》、臧克家的《說和做—記聞一多言行片段》、聞一多的《最后一課講演》等，雖然題材不同，但都突出了人物不平凡的人生經歷和對民族的偉大貢獻，讓我們感受到他們將個人生命奉獻給祖國不同時期事業的崇高情懷。正是這種深深的愛國情和昂揚向上的精神力量助推著中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。這樣的精神、這樣的氣節，在學生反復的誦讀中潛移默化地影響著學生的信仰。再如，八年級下冊語文書第五單元給我們提供了這樣幾篇文章：梁衡的《壺口瀑布》、馬麗華的《在長江源頭格拉丹東》、阿來的《一滴水經過麗江》等，筆者讓學生在朗讀文字的基礎上，欣賞相關視頻，領略祖國大好河山的美好，學會用文字去表達自己這樣情感的同時，萌發自豪感和愛國情懷。當然，不僅僅是課本內容取材，語文課上筆者還會給學生經常朗讀一些勵志性的文章，從“愛國”、“自信”“堅持”“自律”等方面對學生進行精神上的熏陶和教育。長此以往，這些良好的意志品質、道德修養等都將內化為學生生命中的一部分，對其一生產生積極且深遠的影響。在這樣的教育之下，全面素質也會得到相應的提升，從而真正為實現素質教育的最終目標貢獻相應的力量。

3.深入學生心靈，用心關愛孩子

前面說的是語文課堂思政教育對學生思想上的影響?？墒?，語文教師也是要走下課堂與學生面對面交流的。筆者深深知道，熱愛學生是學生接受教師教育的前提，教師對學生懷有真摯的感情，學生接收到你的善意，才會自覺愉快地接受老師的教誨，為學生心靈埋下真善美的工作就越容易取得成果。一個信任和期待的眼神，一聲由衷的贊美，一個真誠的微笑，一個簡短而又有寓意的故事，都會給他們帶來溫暖，給他們增添信心和勇氣，從而努力激發其進取心，引導他們樹立正確的人生理想并堅持奮斗，努力向上。去年，有個學生—郭某某，愛好運動，不喜學習，作業經常不完成，還有裝病不上課的現象，而家長管教迷茫，對孩子失去信心，甚至與筆者商量要讓孩子休學去打工。筆者幾次家訪，先與其家長交流，用語文老師的優勢，曉之以理、動之以情，使家長認識到孩子學習上的潛力，再與郭某某交談，談“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”、談家長的不容易和苦心，肯定她的語文學科的成績同時再給予鼓勵和期望，努力改變學生害怕學習的狀況和被動的學習模式。課堂上筆者更是用眼神用話語給她信心，課下還讓她幫筆者工作并及時表揚她的工作能力，慢慢的她和筆者愈加親近了，學習上也有了較大程度的提高?？傊?，作為教師，應當用自己的切實行動去感染學生，對學生一視同仁，不能厚此薄彼，與學生建立良好的師生關系，并多與學生交流談心，了解他們的思想動態，給予積極正面的引導教育，從而讓每一名學生心中都開出“真善美”之花。

4.不斷散發人格的力量，影響身邊的孩子們

“教師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件?！崩蠋煂W生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世，于國于民、于公于私所持的價值觀。教師要明確意識到自己肩負的社會責任，明確自己教育學生的最高理想，嚴格規范自己的行為，謹記自己的言行要成為學生的榜樣，用自己的行動積極倡導社會主義核心價值觀，努力以“己之魂”觸動“彼之魂”。比如，筆者和學生一起高聲唱紅歌去感受祖國的恩情、和學生一起大聲朗讀《我愛這土地》《沁園春·雪》等詩歌并在誦讀中領悟“愛國的赤誠”、和學生一起布置文化長廊，讓學生明白“仁義禮智信”的文化內涵、和學生一起參加學校內外勞動，讓學生明白“勞動光榮”的道理……讓學生做到的，教師先做到，努力用行動詮釋榜樣的力量，讓學生在教師的影響中學會做事、學會做人，做有高尚理想的人，讓教師真正成為給學生心靈埋下真善美種子的新時代“播育者”。

三寸粉筆，三尺講臺系國運;一顆丹心，一生秉燭筑民魂。今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。作為一名人民教師，應當為人師表，具有崇高的理想和責任感和使命感，既要“教好書”，又要“育好人”，在每一名學生心中都播下“真善美”的種子。接下來的日子，筆者會繼續把全部精力和滿腔真情獻給教育事業，在教書育人的工作中不斷創造新業績，為國家未來的發展建設打好人才基礎。

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