“線上線下”混合式教學人才培養模式考試方法改革研究

[ 摘要] 基于“線上線下”混合式教學的人才培養模式，原有的傳統考核方式已不適應這種新型教學模式，本文以《納稅實務》課程教學為研究切入點，進行考試方法改革 ，改變傳統考試方法，采用過程型考核方式，主要目的是克服傳統考試方式在人才培養方面存在弊端，利用現代信息技術進行線上考核為主，結合線下授課時隨堂考核，探索出一條適合人才培養的新型考試模式。本文深刻論述“過程型考試方法改革”應用的必然趨勢，重點構建《納稅實務》專業課程新型考試方式，以及對這種創新型考試方法應用成效加以分析。

混合式教學，即將在線教學和傳統教學的優勢結合起來的一種"線上"+"線下"融合一體的教學模式?[1]??。線上線下混合式教學是信息技術與傳統課堂教育相融合的一種全新的教學模式[2]?.本文通過《納稅實務》課程“線上線下”混合教學方式重新構建新型考核模式，克服傳統考試方式只注重期末考核結果、評價方式單一、不能真正評價學生的學習過程、學習動態及學習效果等弊端，為培養創新型財務人才打下良好基礎。

1《納稅實務》課程傳統考試方法及存在問題

《納稅實務》傳統考核方式只是期末一次性考試，以紙質試卷為主的考試方式。平時成績所占比重較小。傳統考試方式只注重期末考核結果、一次性考核，評價方式單一、不能真正反映學生的學習過程、學習動態及學習效果等弊端，不能真正反映學生學習效果，學生學習積極性不高，已不能真正適應新型教學方式的需求，也不符合人才培養目標，為更好適應線上線下混合式教學模式有效開展，需要進行考試方法改革。將以往的期末閉卷筆試行考核轉向過程型考核，將以往的有紙化考核方式逐步轉變為信息化考試，一是符合人才培養目標，另一方面有利于對接國家職業資格認證考試?[3]。

2《納稅實務》課程考試方法改革必要性

“線上線下”混合式教學的人才培養模式，將課前預習、課堂知識有效傳遞、課后知識鞏固有機統一起來，為學生提供了多元化的學習方式。并增加實踐教學環節及學生自測功能，有利于教師更有時間針對學生的個體差異進行有效溝通及解決學生學習存在問題，提升教學效果。傳統考試方式已不能適應這種多元化的新型教學模式，為了適應新型教學模式，提高學生學習參與度與積極性，使考評更能真正體現學生的學習程度及學習效果，以達到預期的教學目標。會計專業課程的考試方法改革勢在必行。

本文以《納稅實務》課程為例進行課程考試方法改革，采取過程型考核。過程型考核采用線上線下相結合方式，考核方式靈活多樣。線上考核利用本?！爸腔壅n堂”教學軟件及“智慧樹”等教學平臺上進行教學測試，考試方式有隨堂測試、頭腦風暴、課后測驗、答疑討論、線上作業等考評方式;線下考核主要有課堂上隨堂提問及學生課上參與教學活動表現評分。期末再以筆試試卷進行法理知識測試。線上考核成績占比為70%，線下考核占比為30%，這種過程型考核真正能體現學生的動態學習過程及學習效果，也更加公平合理，增強師生之間及學生之間的教學互動，從而調動學生學習積極性，達到預期的考核目標。

3《納稅實務》課程考試方法改革重要關注點

3.1考核方式與教學內容相適應，注重實踐應用考核

《納稅實務》課程是一門實踐性很強的專業課程，工作中不僅要求學生掌握專業的法理知識，更要掌握稅務登記、稅務核算、納稅申報、發票管理等專業實踐業務操作，這就要求該課程考核方式及內容與教學內容相適應，且注重實踐應用內容考核?？己藘热葜谐齻鹘y理論知識考核外，增加稅務工作流程考核、發票識別、開具及發票作廢等實踐操作內容考核，利用稅務軟件增加這部分稅務實踐知識考核，以增強學生的專業實踐技能，提高學生的職業素養及工作能力。

3.2注重考核環節設計，加強考核內容有效監督

為提高考核效果，應注重考核環節設計，做到考核內容有效監督;在學期初對授課內容及考核內容進行有效設計，在哪些教學環節上設置考核內容，考核形式及所占分值都要事先設計好，并隨著教學進度完成情況適當調節，并加強考核內容監督。例如課堂上采用小組分工協作方式進行“個人所得稅納稅申報”內容考核，教師要監督好小組成員參與程度，盡量做到對每位同學都要考核到。以課外作業形式考核，要設計好作業提交時間，以督促學生按時提交作業，加強考核內容時效性。

3.3 注重各種考核方式成績占比科學合理

《納稅實務》課程不同稅種的法理知識點難易程度及社會應用有很大差別，按我國稅法法理知識及實踐應用分配到各項考核內容中，結合考核內容要測算好各種考核方式成績占比，分值占比要做到科學合理。結合考核內容設計合適的考核方式，如開放型問題：“房產稅征收意義”及“我們為什么要積極主動繳納個人所得稅”等問題采用“頭腦風景”考核方式，基礎性法理知識采用線上“即時回答”及線下“期末筆試”等考核方式;讓學生學習稅收法理擴展知識時將想著課件、視頻資料上傳到教學平臺，采用“資源瀏覽”方式進行考核等?？己藭r要注重各種考核方式成績占比要科學合理，既能與考核內容側重點相適應，又要靈活多樣且公平，激發學生參與考核的積極性，達到考核的預期目標?！都{稅實務》課程線下線下考核分值分配如表1所示：

4《納稅實務》課程考試方法改革教學效果評價

為了更好地檢驗過程型考核方式的實踐效果， 在《納稅實務》課程教學中，以一學期教學內容為測試周期，選取三個實驗班級進行測試，其中二個教學實驗班采用混合式教學模式進行教學，考核方式以過程型考核為主;另一實驗班采用傳統教學模式。以傳統期末紙質試卷考核。經過一學期的教學實驗，三個實驗班的成績如下表2所示：

通過實驗測試數據可以看出，采用過程型考核方式2個班級（實驗1、2班）學生的平均成績明顯高于傳統考核方式班級（實驗3班）成績。為了證實量化數據分析的對比結果，同時以調查問卷方式對學生進行了進一步的調研，調研結果及調查問卷反饋信息也是學生普通反映更喜歡過程型考核方式，過程型考核方式有利于知識的鞏固掌握，時時反饋學習成績，更能真證體現學習效果，而且形式多樣靈活，提高學生之間學習競爭意識，從而提高學習積極性?？梢?，過程型考核考試更適合線上線下教學模式，在人才培養中應用具有明顯的教學效果。

5結束語

信息技術快速發展，推動了教學改革，使線上和線下混合的教學模式得以順利開展。為促進線上線下融合一體新型教學模式的更好開展，充分調動學生學習積極性，進行考試方法改革，采取過程型考核方式。這種新型考核方式克服傳統考試方式的弊端，考核方式靈活多樣，并且增加考核內容的實踐性及開放性，培養學生在《納稅實務》課程學習中分析問題、解決問題能力，能夠針對學生個性化發展進行有效培養，增強學生納稅工作實踐操作能力及稅務工作職業能力?[4]??。同時，這種創新型考核方式的經驗可以在其他專業的人才培養中可以進行有效推廣。

過程型考核方式的有效實施，需要教師利用大量時間準備考核知識材料、組織教學資源、設計考核環節及考核內容，同時還需要學生和教師長期堅持及有效配合，才能達到預期的考核目標。

【參考文獻】

[1] 吳群，劉娜.加快推進高職教育線上線下混合式教學模式的改革與實踐探索[J]. 職大學報 ，2020（06）

[2] 徐京魁.線上線下混合式教學助力高職院校教學改革發展 [J]. 數碼世界 ，2020（12）

[3] 蔣鵬.基于證賽結合的項目化《電子商務》課堂教學改革研究 [J]. 課程教育研究 ，2017（06）

[4] 周俐. 基于實踐能力培養的高職過程型考核改革探索——以《證券投資分析》課程為例[J]. 湖北廣播電視大學學報 ，2014（09）

作者簡介：徐云霞（1971-，），女，工商管理碩士，副教授，研究方向為經濟管理。

基金項目：黑龍江省2020年高等職業教育教學改革重點研究項目：“高職會計專業課程線上線下教學融合一體化的應用研究”項目編號：SJGZZ2020040 。