高校實驗室安全文化建設研究與探索

李兆陽，王 羽，方東紅

（吉林大學 實驗室管理處，吉林 長春 130012）

近年來，高校實驗室安全事故時有發生，給家庭、學校、社會帶來了很大的損失及不良影響。為此，國家相關行政部門發布了多項關于高校實驗室安全文件，促使高校更加重視實驗室的安全問題。面對這一形勢，結合實驗室安全管理實際，借助傳統道德和危機文化理論，思考實驗室安全文化建設的科學性和有效性，本文探尋提升師生安全文化修養路徑，為推進高校實驗室安全文化建設提供有益的啟示[1]。

1 實驗室安全文化建設的意義

高等院校須牢固樹立安全發展理念，建設和培育良好的校園安全文化氛圍，注重安全意識與安全能力的培養，使學生掌握豐富的安全常識與技能，本能地敬畏生命，自覺遵守安全制度。當擁有良好安全素質的學生畢業后進入社會，必定會影響身邊的人，并逐步促成全社會形成安全文化生態的良性循環。因此，實驗室安全文化的育人意義可謂“功在當代，利在千秋”[2]。

2 實驗室安全文化建設中存在的問題

近年來，各高校開始注重實驗室安全文化建設工作，但依仍存在以下問題。

（1）安全文化重視程度不高。一些高校領導、二級院系負責人對實驗室安全文化建設的認識不充分，重視程度不高。一方面，安全文化建設確實存在專業性強、費用高、見效慢、組織難，難以引起相關負責人的重視。另一方面，教育培訓模式內容空泛、形式單一，難以提高組織者的積極性[3]。

（2）安全文化制度落實不力。當前，一些高校的實驗室安全文化建設尚未形成制度化，或有制度而落實不力。許多教師重科研輕安全，導致學生安全意識比較淡薄[4]，安全文化制度難以成為實驗室師生的工作習慣和準則。

（3）安全文化專業隊伍不足。一些高校缺乏實驗室安全管理和教育培訓方面的專業人才，只好依靠外請模式，這一做法在時間上、效果上都難以保證。此外，教育培訓普遍存在針對性弱、連續性差、覆蓋面小、效果欠佳等問題[5]。

3 實驗室安全文化建設的傳承與發展路徑

實驗室安全文化建設的核心是人，應以人為本，扎根傳統文化，堅持科學精神，提高廣大師生的安全意識，培養良好的安全文化素養，促進學生身心健康成長。

3.1 傳統文化是安全文化的傳承根脈

文化是能夠被傳承和傳播的國家或民族的思維方式、價值觀念、生活方式、行為規范、藝術文化、科學技術等社會現象。高校實驗室安全文化建設的主要任務就讓師生在思維方式、價值觀念、行為規范等方面形成正確的文化心理定勢，發自內心地接受安全道德理念，形成危機文化意識，培養自覺的安全行為習慣。這里的安全道德理念和危機文化意識是安全文化最重要的傳承根脈。

3.1.1 傳統道德文化和安全文化

“仁”“義”“禮”“智”“信”是儒家提倡的傳統道德文化的核心內涵，實驗室安全文化首先應體現這一傳統文化的道德理念。

（1）“仁”就是愛人，以人為本。安全文化首先要熱愛生命。孟子說：“莫非命也，順受其正，是故知命者不立乎巖墻之下。盡道而死者，正命也”。意思是說，不把自己置于危險的地方，要重視自己的生命，以天下蒼生為己任，為人類為天下作更大的貢獻。

（2）“義”是對公道的一種堅守。安全文化是一種公道，實驗室安全文化建設就是要讓學生堅守這種公道，始終如一，堅定不移，不能有絲毫麻痹和僥幸心理。

（3）“禮”是對他人的尊重，也就是做人、做事需得體。實驗室安全文化建設就是要讓學生學會尊重人，學會擔當，時刻保持危機意識。

（4）“智”是明是非曲直、是縝密，也是科學。在安全文化建設方面要有頂層設計、專業構架，要讓學生有應變思維，要能及時發現問題、解決問題，要能防微杜漸，把事故可能性降到最低。

（5）“信”就是誠信，誠信的最高境界是“慎獨”。就是在一個人獨處，沒有人監督的時候，也能堅守原則。安全文化建設就是要把安全文化的理念落實到每一個人每一次行動上。在安全行為上自覺、主動、忠誠。

綜上所述，安全文化的建設過程其實也是傳統道德文化育人的過程[6]。

3.1.2 危機文化和安全文化

傳統危機文化的核心就是危機意識的培養。危機意識是指對緊急情況的感知和應變能力。

（1）危機教育強調“防”。荀子說，“進忠有三術：一曰防，二曰救，三曰戒”。也就是說安全文化建設中，預防是最重要的。

（2）危機教育強調“細”。劉向說：“生于所忽，禍起于細微”就是這個道理[7]。

（3）危機教育強調“警”。要時刻保持危機感，甚至要善于從沒有問題的地方發現問題。杜荀鶴說：“涇溪石險人兢慎，終歲不聞傾覆人。卻是平流無險處，時時聞說有沉淪”。就是說越是看起來安全的地方，越讓人麻痹、越容易發生事故[8]。

（4）傳統危機教育強調“補”。要讓學生學會舉一反三，亡羊補牢?！稇饑摺こ摺穂9]中說：“亡羊而補牢，未為遲也”。所有發生過的問題，哪怕最小，都不能放過，要及時改正并引起足夠的重視。

（5）危機教育強調“納”。要讓學生虛心接受他人的建議和批評，切不可像成語“曲突徙薪”中的主人，輕視固執，釀下大禍。

（6）危機教育強調“預”。實驗室中所有可能發生的事故，都要事先讓學生了解，事故應急預案要翔實可行[10]。

總之，傳統的危機文化是源于人對大自然本能的敬畏意識，是對生命的尊重和熱愛，是民族智慧的結晶，是安全文化中不可或缺的重要內容。

3.1.3 傳統文化在安全文化中的定位

傳統文化是中華民族傳承下來的經典文化，傳統文化中的道德文化和危機文化構成安全文化的重要理論內涵，與現代技術性文化和制度性文化環環相扣、相輔相成，構成安全文化的主要內容(見圖1)。

3.1.4 傳統文化的繼承與發展

實驗室管理人員須重視傳統文化在實驗室安全文化建設中的作用，可將傳統文化中的道德文化和危機文化內容課程化。通過編寫教材，安排教學計劃，并借助各種媒介，以生動的形式進行傳統文化與實驗室安全工作的宣傳和教育；要有相應的檢查和考核，要撰寫體會，要深刻反思。通過反復的宣講和多渠道落實，使道德文化和危機文化深入人心，促進安全文化生根開花結果。

圖1 安全文化構成圖

3.2 現代文化是安全文化的根基和主體

現代文化的精髓是科學精神，包括安全知識、安全技術、安全能力、安全管理制度、安全管理人才、安全領導、保障體系等。在這些方面都要體現科學的態度、科學的理念、科學的特征?，F代文化中的科學精神可以看作是實驗室安全文化的基礎，是構成安全文化建設的主體。

3.2.1 重視安全技術管理在實驗室安全文化建設中的作用

高校實驗室安全文化建設要追求科學的精神、嚴謹的態度、規范的模式。要建立一整套科學的安全知識技能體系。要在安全技術、知識技能等方面對學生進行科學而嚴格的教育和培訓。

首先，建立實驗室安全技術知識和技能體系，并根據新科技新技術的發展，不斷更新體系內容。其次，所有學生在進入實驗室學習前必須接受二級單位或實驗室開展的安全技術系統培訓，培訓合格后，簽訂安全承諾書及實驗室安全責任書，方可進入實驗室。最后，要把安全技術教育培訓全員化，明確參加的對象、內容等，強調所有人員進入實驗室前必須接受安全技術的教育培訓和考核，切實把好入口關。

3.2.2 重視安全制度管理在實驗室安全文化建設中的作用

實驗室安全制度管理的關鍵是要有穩定的政策、有力的措施和科學的管理方法。首先，要形成一系列管理制度，明確管理職責。各級部門都應該專設安全分管領導，負責相應的安全工作。除分管領導外，各級領導都要自覺地提高自身的安全文化素質，自覺做安全文化的傳播者。其次，要明確安全管理主體責任，可以實行導師責任制。明晰導師權責，用自身良好的安全素質和安全行為引領實驗室安全文化建設。最后,高校應設立實驗室安全專項經費與保障機制，為消除實驗室安全隱患夯實物質基礎，為實驗室安全文化建設提供有力的經濟保障。

3.2.3 重視專業隊伍培養在實驗室安全文化建設中的作用

安全管理和培訓離不開專業化隊伍。目前需要一批既懂得中國傳統文化，又了解實驗安全管理方面的專門人員。如果沒有這樣一支隊伍，校園安全文化建設將很難落到實處。因此，高校需要重視這方面人才的選拔與培養，加快實驗室安全文化教育隊伍建設。

3.2.4 要重視創新精神在實驗室安全文化建設中的作用

要多學習國內外高校實驗室的安全文化理念和管理經驗，要不斷創新安全管理模式。比如，安全教育與模擬實訓是提升安全素質的有效途徑，美國、新加坡等高校EHS（environment, health and safety）建設起步較早，有著完備的教育體系、先進的管理經驗和成熟的法規制度，值得學習借鑒[11]。要根據學校的實際情況，研究新問題，推出新模式。實驗室安全文化建設方法如表1 所示。

表1 實驗室安全文化建設方法

4 實驗室安全文化建設的實踐成效

實驗室安全文化是師生在實驗室遵循事物規律的行為活動的總和，當它被師生普遍認同并傳承發展后，就會由行為慣性轉化為實踐動能，由文化約束上升為文化趨同[12]。目前，實驗室安全文化建設已引起了各高校管理層的重視。以我校例，學校定期組織安全文化月活動，持續開展實驗室安全應急演練、知識競賽、微視頻比賽等，調動了廣大師生參與安全文化建設的積極性和熱情；此外，將實驗室安全知識上傳校園網、微信公眾號等，形成廣泛的校園安全文化氛圍。學校還設立了實驗室安全獎，制定嚴格的評選制度，對安全工作做得好的實驗室和負責人進行獎勵，其示范作用明顯。經過這幾年的努力，我校師生的安全意識和安全素質得以穩步提升，安全文化氛圍逐漸濃郁，安全理念逐步形成，安全文化魅力彰顯，安全文化育人工作初放異彩。

5 結語

實驗室安全文化建設任重道遠，它需要堅持不懈的積累沉淀，需要細致入微的浸潤漸進，需要全面嚴格的科學規范，需要每時每刻的自覺自律。同時，推進實驗室安全文化的建設，提升師生的安全素養，對培育良好的校園安全文化乃至形成整個社會安全文化都有著非常重要的意義。