職業院校網絡學習空間建設與應用現狀，問題及對策

張丹丹

（河南應用技術職業學院，河南 鄭州 450001）

雖然，在現如今時代背景下，網絡學習空間建設以及應用在各級教育主管部門、高校、院校以及企業的推動之下獲得進一步突破性發展，但是，職業院校網絡學習空間以及應用還存在一定的問題，而為了能夠保證網絡學習空間在職業院校當中的應用效果，實現職業院校網絡學習空間推進和全面普及，全面落實貫徹黨的十九大精神，增強網絡學習空間建設以及應用的規范性以及有序性，職業院校應當充分重視針對網絡學習空間建設與應用現狀，問題及對策進行分析探究。

1 職業院校網絡學習空間建設與應用現狀

1.1 網絡學習空間開通比例不足

在現如今時代背景下，我國職業院校在網絡學習空間建設這一方面已經取得了良好的效果，職業院校網絡學習空間建設比例要超出與全國職業院校的百分之七十，但是，經過根據實際情況進行調查研究能夠發現，職業院校網絡學習空間開通不足，導致這種現象產生的主要因素包括：資金因素、硬件設備因素等等，雖然大部分職業院校已經展開網絡學習空間建設，但是通常情況下都是由教師實現開通，在此基礎上只有一部分學生會根據實際學習情況開通網絡學習空間，并且通常情況下這部分學生都是高年級學生，學生在開通網絡學習空間的過程中，基本上都是用于仿真實訓以及頂崗實習過程中，而如果學生沒有開通沒有使用網絡學習空間，那么網絡學習空間建設就不能夠發揮其根本意義價值[1]。因此，職業院校網絡學習空間建設過程中，應當注重加強進一步落實人人都有空間的政策，與此同時對于學生開通網絡學習空間的實際情況應當做到高度重視。

1.2 網絡學習空間應用頻率較低

在職業院校當中，無論是對于職業院校領導者而言，還是對于職業院校教師以及學生而言，其都具備非常高的網絡學習空間應用意愿，但是通常情況下，教師、學生都知識偶爾使用網絡學習空間，為什么職業院校具備非常高的網絡學習空間應用意愿，但是網絡學習空間使用頻率卻很低呢？導致這種現象產生的主要原因就是因為，雖然，當前職業院校大部分教師以及學生都已經認識到網絡學習空間的作用，認識到網絡學習空間對于教師教學以及學生學習過程中起到的價值，但是因為受到非常多因素的影響，進而導致網絡學習空間的使用頻率較低，比如：學生以及教師沒有時間使用網絡學習空間：學生以及教師不會使用網絡學習空間；學校不具備良好的無線網基礎；學校欠缺移動終端設備等等。網絡學習空間應用頻率較低導致網絡學習空間建設沒有充分發揮作用價值，進而影響到網絡學習空間在職業院校的進一步普及推進，久而久之則網絡學習空間就會產生更多的問題。

1.3 網絡學習空間功能側重不同

針對職業院校教師、學生以及領導者而言，他們在使用網絡學習空間的過程中其功能側重是不同的，簡單來說，教師會根據教學需求來選擇網絡學習空間功能，學生會根據學習需求選擇網絡學習空間功能，具體而言，職業學校領導者需要及時并且全面地了解到學校動態，了解以及掌握教師和學生應用網絡學習空間的實際情況，以此，職業院校領導者在選擇運用網絡學習空間功能的過程中更加側重于查詢功能以及消息管理功能，但是因為領導者具備非常繁忙復雜的工作內容，進而很少去使用以及關注網絡學習空間的管理功能。針對教師而言，教師需要在網絡學習空間當中定期上傳相關資料，同時利用網絡學習空間進行備課，利用網絡學習空間尋找教學資源以及開展教學等等，由此能夠看出教師在運用網絡學習空間功能的過程中，管理功能無疑是最好的選擇，但是由于職業院校以及學生家長之間的溝通聯系較少，另外網絡學習空間當中存在的收費教學資源并不能夠充分發揮實用價值，在此基礎上，學生主要運用網絡學習空間都是根據教師的相關安排，通常情況下都是通過觀看教學資源、在網絡學習空間當中進行討論交流，最后上傳學習作品的方式運用網絡學習空間進行學習。

2 職業院校網絡學習空間建設存在問題簡要概述

在現如今時代背景下，網絡學習空間在職業院校當中還處于推廣普及階段，針對影響到網絡學習空間的使用因素而言，可以將其分為以下三大部分，其中包括：個人、外部以及空間。具體分析，其一，個人因素，其中包括個人網絡學習空間使用態度，自我效能以及意向等等[2]。所謂的空間因素實際上就是指網絡學習空間，其中包括：網絡學習空間功能建設、教育資源優化、用戶的網絡學習空間使用體驗、網絡學習空間的易操作性、網絡學習空間的有效性等等。而外部因素就是指網絡學習空間的軟件環境以及硬件環境，體制以及機制等等。在此基礎上，通過對于職業院校網絡學習空間建設進行實地調查以及問卷調查等等，能夠得出職業院校網絡學習空間建設存在以下幾個方面的問題：其一，網絡學習空間使用者的使用意識較為淺薄、使用者的欠缺使用能力，網絡學習空間不當，網絡學習空間運維不當，網絡學習空間軟件以及硬件配置不夠充分以及網絡學習空間體制需要改革等等。建立在以上幾個問題的基礎上，筆者將從注重培育典型案例，強化使用者的使用意識、轉變軟件硬件環境，推進網絡學習空間應用、提升應用能力水平，更好應用網絡學習空間，三大方面提出存在問題的具體解決對策。

3 職業院校網絡學習空間建設存在問題解決對策

3.1 注重培育典型案例，強化使用者的使用意識

先要真正實現在職業院校當中普及推進網絡學習空間建設，那么首先要做到的就是要從強化使用者的使用意識入手，只有使用者具備充足的使用意識，從心里面認可并且接受網絡學習空間的使用，這種情況下使用者才能夠真正做到積極主動的使用網絡學習空間，去探索網絡學習空間。由此能夠看出只有強化使用者的使用意識才能夠從根本上做到提升網絡學習空間的應用水平以及應用頻率。想要強化使用者的使用意識，并且能夠讓使用者真實的感受到網絡學習空間的作用價值以及所帶來的便利，在此基礎上可以通過注重培育典型案例入手。對于使用網絡學習空間較為突出的職業院校而言，應注重給予適當的獎勵，例如：資金獎勵、政策支持或者是人員的調配等等方面，這種情況下能夠激發各大院校的網絡學習空間應用意識，提高各大職業院校對于網絡學習空間使用的重視力度。另外，各區域應當做到樹立網絡學習空間應用的典型院校，以此實現培育典型案例，在此基礎上總結網絡學習空間應用經驗，并且組織宣傳典型案例的網絡學習空間應用經驗。不僅如此，職業院校之間應當加強高校合作，可以組織學生參與到典型案例學校當中進行參觀，以此能夠進一步使得其他院校的學生感受到網絡學習空間所帶來的便利以及所具備的作用價值，并且在此過程中還能夠使得學生感受到網絡學習空間應用并不難，這種情況下能夠有效激發學生網絡學習空間的應用積極性。

3.2 轉變軟件硬件環境，推進網絡學習空間應用

對于網絡學習空間在職業院校當中的普及推廣起到嚴重制約效果的主要原因就是網絡學習空間的軟件環境建設以及硬件環境建設不夠充分，其主要體現在網絡學習空間自身建設反方面以及網絡學習空間運維方面、硬件條件不能夠滿足學生以及教師對于網絡學習空間使用需求等等方面，因此，想要實現網絡學習空間在職業院校當中的普及推廣，實現網絡學習空間有效運用，那么就一定要加強重視轉變網絡學習空間的硬件環境以及軟件環境，在此基礎上則需要建立在職業院校教師以及學生對于網絡學習空間實際需求的基礎上，從使用者的角度上出發，設計網絡學習空間[3]。值得注意的是，在此過程中應注重加強學校以及學校之間的合作，這種情況下不僅僅能夠做到網絡學習空間設計以及功能更加滿足使用者的使用意愿，還能夠使得網絡學習空間更好的滿足職業院校的教學需求以及管理需求。與此同時，各大高校應當重視多多進行溝通交流，以此有利于及時解決網絡學習空間的使用問題。

3.3 提升應用能力水平，更好應用網絡學習空間

職業院校在普及推進網絡學習空間過程中，還存在著教師以及學生對于網絡學習空間功能不夠熟悉，不能夠正確使用網絡學習空間的問題，這種問題的產生進而導致網絡學習空間的使用頻率低以及應用水平不高等等現象[4]。因此，為了能夠解決以上問題，提高網絡學習空間的使用頻率以及應用水平，職業院校應當充分重視開展網絡學習空間應用能力這一方面的培訓教育工作[5]。首先，展開網絡學習空間應用能力培訓教育工作。具體而言，高職院?？梢越M織開展與網絡學習空間相關的專家講座、專項研究、操作演示、課件觀摩、課堂聽課等等活動，雖然這些活動能夠取得一定的效果，能夠在一定程度上增強教師以及學生的網絡學習空間應用能力，但是效果并不理想，導致效果不理想的主要原因就是缺乏實踐，因此，應建立在培訓對象對于網絡學習空間的使用需求基礎上，組織開展實踐性培訓教育活動[6]。其次，建設網絡學習空間應用優秀案例資源庫，在此基礎上使用者能夠實現隨時隨地針對優秀的網絡學習空間應用案例進行學習觀摩，這種情況下能夠做到有效提升教師以及學生的網絡學習空間應用能力，使得網絡學習空間得以更好的應用。

4 總結

在現如今時代背景下，網絡學習空間的使用已經成為職業院校改革以及發展的必然趨勢，在網絡學習空間不斷普及推進的基礎上，網絡學習空間應用正在不斷深化，但是職業院校網絡學習空間建設仍然存在一定問題，為了能夠保證網絡學習空間應用效果，保證網絡學習空間能夠充分發揮應用價值，為網絡學習空間以及職業院校更好更加健康穩定的發展奠定良好基礎，應注重針對職業院校網絡學習空間建設與應用現狀，問題及對策進行分析探究。