政校深度融合背景下高職院校實踐育人體系建設的研究

汪小瑜

（重慶商務職業學院，重慶 401331）

在高職院校教育中采用實踐育人的教學模式和方法雖然取得了一定的成果，但是隨著經濟和時代的不斷發展，高職院校必須要不斷對自身的教學模式進行改革創新。在政校深度融合的時代背景下，高職院校必須不斷構建和完善實踐育人體系的建設，只有實現實踐育人體系建設，才能夠幫助學生更好的認識自己和對手，才能夠不斷提升學生的社會競爭力，才能夠不斷提高學生自身的專業實踐能力和水平，從而提高高職院校實踐育人教學質量。

1 高職院校實踐育人的重要意義

在高職院校人才培養的工作中，實踐育人是其中的重要工作內容之一。在新課程改革背景下，高職院校不僅僅要傳授學生專業知識，更重要的是必須越來越重視高職院校學生實踐操作能力的培養，實踐育人就是對課堂教學的拓展和延伸，通過實踐教學，能夠提高學生的實際操作能力，能夠培養學生自主思考和解決問題的能力，實踐育人也是實現高職院校學生全面發展和綜合發展的重要途徑。高職院校的教學目的是為社會培養具有專業能力的優秀人才，因此，學生必須要具備能夠適應社會實踐能力，高職院校學生必須要能夠將理論知識和實際操作進行緊密結合，這樣才能夠在步入社會后盡快的進行實際工作，盡快的適應社會和工作的需要。高職院校實踐育人是社會發展的必然需要，對社會經濟發展有著非常重要的意義。

2 高職院校實踐育人存在的問題

長期以來，高職院校都非常重視學生實踐能力的培養，并且在政校合作的基礎上，為學生提供了越來越多的參與實際工作的機會，很大程度提高了學生的動手能力。但是在高職院校實際的實踐育人過程中，仍然存在一些問題，為了能夠提高實踐育人教學質量，下文將對高職院校實踐育人中存在的問題進行分析。

1）沒有統一協調形成育人合力。高職院校中實踐育人主要有專業課程的實踐教學，思想政治教育和社會工資實踐等教學活動的開展，在具體的實踐育人教學過程中，學校將會有很多不同的部門開展各種各樣的實踐育人活動，比如通過組織學生到社區、街道辦事處、景區等進行實踐活動，開展愛國主義教育基地活動以及志愿者社會實踐服務等活動進行實踐育人，這樣就導致高職院校開展的實踐育人活動的形式和內容各種各樣，但是卻沒有總體的頂層設計，也沒有對實踐內容進行整合。在實踐育人教學中，高職院校并沒有設立專門的實踐育人工作領導機構，對工作的展開缺乏統一的領導，缺乏統一的計劃推進活動的開展，各個部門之間缺乏聯系，都是各種造成部門的工作，沒有形成合力，從而很大程度阻礙了實踐育人的效果，學生也是參加各種各樣的實踐育人活動，缺乏教育的主題性，因此，高職院校實踐育人質量不夠高。

2）內容流于形式而且內容缺乏創新。高職院校在開展素質教育的實踐育人教學活動時，太過于重視實踐教育的形式，并沒有將實踐育人教學活動的具體內容和目標在實踐中得到實現。在開展素質教育的實踐活動中，一般都是進行基本的三個步驟：建基地、掛牌、簽合約。很多高職院校都有建設實踐教育的基地，類型也很復雜，但是在教育基地真正開展實踐教育活動基地非常少，這就導致實踐育人教學活動缺乏實質上的內容。而且高職院校長期以來的實踐活動內容并沒有跟隨時代的發展得到改革創新，活動內容不夠新穎，導致實踐育人的教育意義不大。

3）缺乏評價體系。高職院校教學活動開展后續管理和活動的評價體系的建立對教學活動有著非常重要的意義。但是通過調查我們了解到，在高職院校實踐育人活動開展后并沒有進行管理和評價。沒有完善的評價體系對學生進行實踐活動之后的表現和成長進行評價，這就無法為學生的進步和成長提供有效的依據。高職院校的專業實踐教育活動主要是工學和企業實踐交替的教學模式，在實踐結束后，由于缺乏評價體系，導致教師并不能夠深入了解到每個學生的實際操作能力的掌握情況，因此也無法幫助學生改正和提升自己，導致高職院校的實踐育人活動效果不佳。

3 基于政校深度融合構建高職院校實踐育人體系

高職院校實踐育人活動必須要緊緊圍繞培育人才為核心任務，在教育的過程中，必須要充分結合學生的思想政治教育，專業素質教育以及社會服務意識的培養，形成教育和實踐的有機結合。在政校深度融合的背景下，高職院校必須要構建和完善實踐育人體系，才能夠提高高職院校實踐育人教育質量。

1）政校共建實踐育人組織機構，實現頂層設計的科學化。高職院校在實踐育人過程中必須要重視頂層設計。在政校深度融合的背景下，充分利用學校和企業合作的模式，在高職院校中建立實踐育人組織機構，從而有效促進實踐教育的頂層設計，提高實踐育人效果。必須在高職院校中探索和建立實踐育人的工作機構，與企業合作，在學校中建立有效的管理組織，對高校開展實踐活動進行整體的規劃和設計，對各個部門的實踐活動進行整合，并且制定詳細的相關工作計劃和工作內容，將不同專業的學生在各個階段中需要進行的實踐育人活動進行詳細計劃，注重實踐育人的有效性，把政校合作的共同目標融入到實踐育人活動中，從而保證高職院校實踐育人有專門的管理和組織機構，保證實踐育人活動能夠有序進行，并且取得相應的成果。

2）政校共建實踐育人載體平臺，實現育人方式的多樣化。隨著時代和教育行業的發展，教學方式在得到了改革和創新。在高職院校的實踐育人教學過程中，在政校合作的新型教學模式下，實踐活動的教學方式也應該要順應時代的發展，必須要朝著多元化的方向發展。高職院校教學必須要以目標和問題作為導向，政校合作為學生構建多元化的實踐育人載體平臺。高職院校必須要構建科學合理的實踐育人目標，在當代，必須要培養和提升學生的工匠精神和創新精神，高?？梢詮穆殬I道德，職業精神，職業文化，職業知識以及職業能力出發，利用校企合作，為學生構建完整的實踐育人平臺。利用政校合作的契機，為學生建立實踐基地或者是建立實踐場所，讓學生能夠有更多的機會參與實踐學習中，從而提高實踐育人效果。

3）政校共建實踐育人評價機制，實現共同育人的目標。評價機制是提高高校實踐育人的重要機制，高職院校必須重視評價機制的構建。在構建評價機制的過程中，必須要充分聯合政府，為學生構建完善的實踐考核標準，并且根據標準嚴格的對學生進行評價，對于學生在實踐中的問題給予糾正，不斷提高學生的實踐能力，提高實踐育人教學質量。

4 結束語

在政校深度融合的背景下，政校合作能夠有利于學生的發展。本文對高職院校實踐育人教學進行了分析，目的在于不斷提高高職院校實踐育人教學質量。