生活化理念在中學體育教學中的應用初探

賈建平

摘要：陶行知曾說：“生活即教育”，隨著時代的發展，教育的目的在于培養體、智、德、美全面發展的社會主義建設者和接班人，當然體育是學生發展的基礎，因此為了契合陶行知的理論和當今新課改的一些要求，很多教育學者提出了在中學體育教學中融入一些生活化理念，這樣可以激發學生對于體育的興趣，從而鍛煉身體素質。因此，本文從生活化理念在中學體育教學中應用的價值出發，提出了不要與生活基本常識相悖、注意教學活動本身的體育性質、激發學生興趣，調動學生自主性、真正實現體育教學活動的價值等方面的一些策略。

關鍵詞：生活化理念;中學體育教學

一、引言

不只是我國教育家陶行知說過“教育即生活”，我國早在幾年前發布的《體育課程標準》中也提出過，將教學內容與學生的日常生活聯系起來，不僅要重視學生身體素質的發展，還應該將體育教學生活化。在這樣的情況下，中學體育教學也成為教學體系中非常重要的一部分，這要求教師在組織活動時以學生的生活角度為出發點進行組織，充分挖掘學生日常生活中與教學活動相關的一部分開展教學活動，為學生營造生活化的中學體育教學場景，因此為了遵循“教育即生活”的教育理念，將生活化在中學體育教學中充分應用，本文對在中學體育教學中融入生活化理念提出了一系列應用策略。

二、生活化理念在中學體育教學中應用的價值

生活化理念在中學體育教學中應用，其實就是將學生平時生活中的一些活動、場景和問題，融入到學生的體育教學中，讓學生深刻感受理解到體育教學和他們生活息息相關的教學模式，可以說生活化理念在中學體育教學中應用的價值主要體現在以下幾個方面：

首先：生活化理念應用到中學體育教學中可以有效激發學生對于體育活動的興趣。生活化理念應用到中學體育教學中需要主意的問題是中學體育教學開展的活動是要與學生的生活是緊密聯系的，這就要求體育教師在平時要多多發現與中學生生活相關的素材，將這些素材有效的融入到體育教學課堂中去，同時教師要為學生營造一種良好的活動氛圍，這樣可以讓學生感覺其實體育活動與我們的生活很接近，不會產生距離感，從而激發學生的興趣引發他們的共鳴，進一步提高學生對于中學體育活動的興趣。

其次：有效體現學生的主體地位。在中學體育教學過程中，不同學生對于體育的愛好程度和運動素質也不一樣，因此為了將學生生活化理念充分融合到體育教學中，教師要了解每個學生的發展特點，根據學生的喜好和運動基礎來設計教學活動。教師可以采用平時多觀察、走訪、采訪等方法進行了解，教師熟練的掌握了每個學生的身體差異和興趣差異，才能夠更好地將生活化理念融入到教學活動中，真正的從學生出發，以學生為主體。

最后：有利于體現體育活動的價值。體育活動是為了促進學生的身體素質，健全完善學生的人格，從而促進學生身心全面發展。因此生活化即是中學體育教學的起點也是歸宿點，將中學體育教學中融入學生的生活化理念，說明活動更加注重于學生個人發展的訴求，也更能體現中學體育教學的價值。

三、生活化理念在中學體育教學中應用的策略

綜上所述可以看出生活化理念在中學體育教學中應用具有非常重要的意義，而想要完全實現體育教學活動生活化，還需要多加實踐和應用，因此為了會更的促進學生的發展，特提出了以下幾點建議。

首先：不要與生活基本常識相悖。有很多教師在將生活化經驗融合在體育教學活動的過程時，容易出現一些錯誤，如：組織體育教學活動教學內容和營造生活場景時往往容易牽強，而且體育活動與一些基本常識相悖，這樣容易出現體育活動“走調”“變味”的情況，不能很好地實現生活化理念在中學體育教學活動的應用。

比如：人教版七年級體育中有一節“前滾翻”的體育活動，教師在組織這節活動時，為了體現體育教學生活化，用很多墊子堆成一座山，讓學生從山頂上滾下來，從而掌握“前滾翻”這一體育技能，聽著很有趣但是卻違背了生活常識，因為當物體從山頂上滾下來的時候是無法按照直線翻滾的，他們通常是以側滾翻的方式滾下來，而且在滾落的過程中速度是不好控制的，在這樣的情況下容易出現安全問題，因此這種教學情境是與生活中的常識相悖而行的，容易會導致學生對生活錯誤的認知。

其次：注意教學活動本身的體育性質。雖然說將生活化理念應用到體育教學活動中，意味著教師要將學生的生活素材應用到活動中，但是并不意味著學生所有的生活素材都被選用，教師在選取生活素材時一定要結合體育活動本身的素質需求，同時對教材本身深度挖掘，了解什么活動可以與學生的生活相聯系，如何選取其中片段，并且有些生活素材還需要教師整理加工之后才可以融入到教材里面。如果是因為過度融入生活化理念而忽視了活動本身的需求，這樣相當于本末倒置，是不利于學生身心全面發展的。

再者：激發學生興趣，調動學生自主性。在教學活動中教師只是活動的組織者、支持者和引導者，學生才真正是課堂的主人。在體育教學活動中教師要充分調動學生的積極性，讓學生參與到活動中，比如：在創設一些活動情境時可以組織學生來設計，或者在制定活動規則時讓學生討論設計，對于學生來說自己設計的活動遠遠要比老師設計的活動更具有吸引力，他們的參與度也就越高。這同時對教師的專業素養要求也比較多，他意味著教師要能有把控全場的能力以及遇到突發事件妥善處理的能力，所以教師應該在生活化理念融入到體育教學活動開展時，多觀察學生的表現以及現場情況，活動結束之后多總結、反思、為下一次更好地開展活動做好充足的準備。

最后：真正實現體育教學活動的價值。在教學活動中融入一些生活化理念，是為了更好地開展體育活動，使學生在學習過程中將知識與自己的一些生活相經驗融合，從而更好理解一些體育知識和動作要領，這樣學生對于體育活動會更加感興趣，才會愿意參加體育活動，因此教師要把握好這個度，不要以為只要在體育教學活動中多體現一些生活素材就能上好體育課，從而忽略了體育教學活動本身的價值，這樣是非常得不償失的。

四、結束語

中學體育教學活動有效開展的目的在于促進學生身心全面發展，培養社會主義建設者和接班人，將生活化理念融入到體育教學活動中可以更好地激發學生的參與性，拉近學生與體育的距離，通過一些與學生息息相關的知識也能讓學生更好的掌握一些體育知識，從而增強學生身體素質。中學體育教師也要提高自己的專業素養，深度挖掘教材，適度取舍生活素材相互融合，從而更好地開展體育教學活動。