這是我們要的集體榮譽感嗎

體育委員為了鼓舞大家的士氣，也為了提高大家的集體榮譽感，讓我們每人每天必須上交10篇加油稿。我覺得這樣耗費時間做重復的事沒有意義，提高集體榮譽感一定要靠寫加油稿、拿到獎項這么功利的方式嗎？真正的集體榮譽感到底是什么呢？

有一件事讓我對什么是集體榮譽感產生了疑惑——學校運動會上有個集體獎項叫“道德風尚獎”，評獎的標準之一是看哪個班級的加油稿入選數量多。體育委員為了鼓舞大家的士氣，也為了提高大家的集體榮譽感，讓我們每人每天必須上交10篇加油稿。

同桌覺得這事是為了爭取班級集體榮譽而樂在其中;然而我覺得這樣耗費時間做重復的事沒有意義，于是在后面幾天我就選擇了不交，同桌說我這樣做就是沒有集體榮譽感！我特別想問，提高集體榮譽感一定要靠寫加油稿、拿到獎項這么功利的方式嗎？如果我拒絕這件事，就一定是沒有集體榮譽感嗎？那么，真正的集體榮譽感到底是什么呢？

——匿名

“變味”的集體榮譽感要不得

張梓玥：評選“道德風尚獎”的標準之一是看哪個班級的加油稿入選數量多，但是稿件寫得多不一定就意味著入選率高。集體榮譽感應該是一種自發的情感，如果強硬地下達任務，只會讓這個任務演變成形式主義的載體，讓集體榮譽感變味，甚至變得功利。而且大家容易草草了事，這樣即使寫更多的稿子也很難獲獎吧。有個詞叫“物極必反”，正如你已經對寫加油稿提高集體榮譽感這件事情產生了反感。

項宇怡：我認為集體榮譽感應該是同學們發自內心對集體的熱愛，以及希望班級能夠在全體同學的努力下取得成就的一種情感，不應該被限制在10篇加油稿的“形式”上。如果我碰到這樣的問題，我也會拒絕，但是我會和同桌，甚至與體育委員探討“什么是真正的集體榮譽感”，并且真誠地想為運動員寫幾篇加油稿，也許數量不會很多。

各司其職，各盡其責

徐宇飛：集體榮譽感是由內而外的一種動力。寫加油稿、拿獎項是集體榮譽感的一種表現，只要有能力、盡全力去做一些對集體有益的事情，都是體現集體榮譽感的方式。因此，我并不覺得這很功利，但也不認可你簡單粗暴的做法。因為這本是你可以做，且有能力完成的事情。如果大部分人是你這樣的想法，那么我們就不會在跑道上看到那些即使被“套圈”卻還在堅持的同學。

鄭欣哲：首先我會尊重規則，認真地完成體育委員交給我們的任務。其次，我還會在別的方面幫助同學們。比如幫運動員買水、遞毛巾，在終點處等待長跑結束的運動員，還有在現場吶喊助威。這些行為和寫加油稿是一樣的，都在體現對班級的集體榮譽感。

管伊陽：大家是一個團隊，但每個個體都有自己的優點。有些人文筆不錯，思路流暢，一下子就能寫完10篇，但他們可能只愿意坐在座位上觀賽，不喜歡加油吶喊;有些人絞盡腦汁也只能擠出1篇，卻可以很好地完成運動會的后勤任務。每個人各司其職，這就是集體榮譽感的體現。我覺得你可以和體育委員商量下，像你不擅長寫稿子是否可以少交一些，然后在后勤上多出點力。

一群人的全力以赴，就是集體榮譽感最好的詮釋

王晨亦：集體榮譽感可能不會為我們帶來很多榮譽，但是它卻能讓我們在爭取榮譽的過程中，盡力奔赴，凝聚在一起。比如我們學校有個志愿者隊，其實大家的學習生活都很忙碌，但是每次活動大家還是很認真地去完成自己的任務，因為我們希望這個志愿者隊越變越大，希望有更多人熟識我們。

王鶴梓：百度詞條里寫著“集體榮譽感是指一種熱愛集體，關心集體，自覺地為集體盡義務、做貢獻、爭榮譽的道德情感”。集體榮譽感除了體現在運動會上，還體現在班級的日常生活中。我記得，某個冬日，體育課結束，天空下著大雨，很多同學都沒有帶雨傘，只能在體育館門口呆立著。這時，我們班的幾個男生沖出去，然后拿著一籮筐的傘，全身濕透地回來。中考前，我們班級的學習氛圍特別濃厚，比如我上課走神了，同桌就會重重地拍我一下，遇到不懂的題目，大家相互之間也會交流學習。這些都是集體榮譽感的表現，我們每個人也因此變得更溫暖、更自信。