●近年來,高學歷家長越來越多。據報道,一些高學歷家長將自己的經驗和觀念“套用”到孩子的校園教育中,點評和質疑教師授課內容,儼然成為學校教育的“編外教師”。這讓學校的一些教師陷入困惑:家長總來指導教學,課都不知道怎么上了。
“高學歷”不等于教育教學的高能力——古人云“聞道有先后,術業有專攻”,不同行業有著各不相同的職業特性和從業規律。就教育孩子而言,盡管老師和家長的培養目標一致,但其角色和職責卻有著明確分工。高學歷家長熱衷于干預和“指導”老師的教學授課,顯然逾越了家校邊界。
可以合理建議,不宜指手畫腳——高學歷家長的確有著成功的求學經歷和成熟的學習經驗,能夠用來借鑒和指導孩子學習,甚至也可以通過合理渠道向老師的教育教學工作提出建議。但這種“建議”必須是開放、協商和富于建設性的,而不是只顧迎合自家孩子特點,動輒點評質疑和說三道四。
各方應厘清職能邊界——家長有權參與學校辦學的管理與監督,但不意味著家校教育可以混為一談。各方應該厘清各自職能邊界,遵循專業課標和教育大綱教學,是校園教育的基本原則和教師職責,不能讓“編外教師”的干擾影響正常教學。
(綜合《半月談》《北京青年報》等)