新課改下的高中歷史高效課堂教學策略

管永宏

摘要：歷史是高中的必要組成部分，對推動學科進步有著很大的作用，在高中階段，教師需要合理的設置教學情境，幫助學生更好的去學習歷史。本文從理論出發，分析了巧妙設計下高中歷史需遵循的原則，并提出幾點建議希望能對新課改下提高高中歷史高效課堂帶來幫助。

關鍵詞：巧妙設計、高中歷史;高效課堂構建

引言：隨著時代的發展和進步，歷史課堂也進行了改變，提高學生的課堂聽課堂效果，幫助學生更好的學習歷史。尤其是學生步入高中，歷史知識變得更加的難了，學生對歷史的學習興趣感也在下降，這就需要教師根據學情設置適合學生的教學課堂，并且在設置作業的時候要因材施教，根據學生的基礎情況不同，設置不同的作業，正確的引導學生學習歷史。

一、高中歷史高效課堂的構建現狀

歷史是用來培養高中生生文化素養、解決能力、思維邏輯能力的重要教材，但是，我國目前歷史題出現與時代脫軌，在內容上缺乏創新，采用的是一直固定的老舊的高中教材，這樣就會導致學生的學習效果不夠好。目前一個班級有40個學生左右，教師在上課的時候只能做一次講解，但是由于學生過多，會有一部分的學生觀看不到講解，許多學生都不能做到看一次教師的講解就會了歷史知識點，但是如果在進行一次講解，就會耽誤學生的進度，和耽誤上課的時間，因為上課的時間是有限的，而作為主體的學生在整個學習中會處于一種被動狀態，這樣不僅僅完成不了學習內容，還降低了學生的學習效率。由于每一位學生的基礎、接受能力不同時間的過程會有很大的差距，這樣就會使教學質量不能保證。而且還容易導致學生沒有興趣、疲倦就沒有辦法達到良好的教學效果。

二、高中歷史高效課堂的構建策略探究

（一）加強教師對構建高效課堂的重視，轉變歷史觀念

要想學生的歷史水平從根本上去進行提升，對于數學教師來說，主要依靠自己去進行自主的學習，提高自身在歷史上的素質和內涵，一定要去用心真正的去重視起來歷史的作用，這就需要教師參加一些培訓，還需要老師和學生之間的探討和交流。定期詢問學生歷史上遇到的問題，及時解決，及時講解。教師在歷史中要去成為一名引導。教師的講解不僅僅帶給學生身心快樂，這樣就會使學生形成一個很好的歷史學習習慣、和歷史文化修養。教師在教學生歷史學習的時候首先需要自身對古今中外歷史有所了解。為了讓學生做到正確，進行評議是一個很有必要的環節?？梢宰寣W生去對知識點、內容、等一些方面去進行互相的評議和相互糾正錯誤?？梢匀ズ芎玫目偨Y一些經驗，對日后的學習和生活都有幫助的。

（二）結合歷史教學內容，有效創設課堂教學情境

教師可以通過巧妙的設置教學情景，把學生引入到教學中來，激發學生的求知、探索的興趣。當學生對某種事物產生興趣的時候，就會主動積極的探索。當興趣被激發出來，教師也就很自然輕松的通過情景倒入新課程。并且學習興趣還是學習對這門課程喜愛程度的反應，經常會聽到小學生要去培養他們的一系列學習興趣，一個學習興趣不是突然就會出現的，是需要通過時間和研究進行漸漸的去了解培養，對感興趣的地方進行鼓勵和贊賞，從而才能有效的去激發學生的興趣愛好，有了興趣就會產生想對知識進行更深一步的去了解和研究，這樣日后的化學學習有很大的幫助。

（三）以學生為主體，促進歷史課堂的生活化教學

人本是以人為本、人為根本、人性為本等人本化的概念。教學應該建立在"以人為本，以學生為體"讓每一位學生都可以全面的發展，個性發展，教師轉變觀念促進小學生全面發展，在教學中應該做到以"人"為本，注重"人"的發展，首先在實踐活動中，每一個學生都要充分的自由的表達自己的創造能力，自由發揮自己的創造力。學生喜歡的東西，這樣學生可以更好的，更充分地去理解。充分發揮自己的想象力和創造力，引導他們自身的興趣和喜愛，不要對他們有所阻止，在歷史的教學中要適當的去與實際現實場景想聯系，可以讓學生提高學習質量，并且加深學生對知識的理解。

三、回歸學生主體，體驗快樂學習

學生家長可以同時通過日我的學習嘗試、討論、合作等多種途徑活動來充分領受和真正理解自己的理論知識，將黨的思想素質課程教育真正貫徹落實運用到教育課堂上，這就更應該被我們認為真正是一個非常富有新生命力的教育課堂、也就更應該被我們認為真正是以廣大高中生家長群體為主的教師和教學主體。我們必須一定要努力學習使高中生能夠掌握扎實的高中歷史教學基本知識，習得基本的高中歷史應用技巧。

結束語：總之，歷史學習是每一個人都必須要去學習的工具，需要教師思想上去提升歷史教學的觀念，找出培養和提高學生的能力的切入點，創造各種機會，學生歷史能力就會慢慢提升。教師可以通過分享給學習更新穎的學習方法，可以合理的去利用興趣課堂，牢牢的抓住學生的注意力，讓學生在上課時變得更加專心致志。

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