新媒體背景下招貼課程教學困境及創新策略研究

楊越茗

沈陽城市建設學院 遼寧 沈陽 110004

在迅速發展的信息時代,尤其是新媒體背景下,傳播媒介的改變和人們獲得信息途徑的多元化,對于招貼設計提出了新的要求。為了培養創新型人才,使招貼設計課程教學貼近社會需要,貼近生活需要。結合招貼設計課程的實踐性和操作性,對招貼設計課程教學進行優化和完善。

1 招貼設計課程教學目前存在的問題

1.1 教學模式落后,實踐不足 在高校主要采用傳統的“教師講、學生聽”的模式開展教學,學生關注于掌握知識和技能,但招貼設計課程教學并不是照本宣科。招貼設計課程教學中以教師為主體開展實踐教學,容易培養學生的固定思維,阻礙學生的自主思考,不利于實踐教學的開展。因此,采用傳統的教學模式雖然提高了理論知識的吸收效果,但忽視了實踐,學生在教學中的積極性和主觀能動性受到抑制,不利于學生招貼設計綜合素質的提升。

1.2 實踐教學效果不突出 實踐教學內容大多圍繞理論教學開展,主要針對設計的圖形、文字、色彩三大要素組織實踐教學。學生在實踐教學中的主要任務是根據教師的講解對設計理念和設計過程進行賞析,而對于招貼設計作品的深入分析和整理工作不到位,泛泛而談的課堂教學停留在淺層次的理論分析,得不到具體的驗證,因此,實踐教學往往達不到預期效果。

1.3 招貼設計教學弱化動手能力 隨著科學技術的發展,尤其是電腦繪圖軟件的出現,為招貼設計的學習與教學帶來極大的便利。但為了追求所謂的設計效果和效率,極度依賴電腦繪圖軟件是十分不合理的。學生的手繪能力也是招貼設計課程的一項重要內容,手繪作品更能體現作品的價值和質感,這是電腦繪圖所缺乏的。

此外,招貼作品采用電腦繪圖軟件進行繪畫、填色和印刷,表面上看確實能使得創意盡快得到體現,也縮短了制作周期,但始終脫離不了單一的形式,也妨礙了學生的實踐動手能力,遠遠達不到預期的教學效果。

2 新媒體時代提高招貼設計教學質量的重要性

2.1 保證高校教育質量 在招貼設計課程教學中,以往的側重于西方招貼設計理論、依賴計算機設計程序的教學模式,導致大學生缺乏創新思維。而西方設計理論與我國的審美標準始終存在差異,生搬硬套西方的理論成果會導致高等教育脫離社會現實需求。學生在刻板教學模式下得不到思維能力的提升,市場認可度不高。因此,新時代下招貼設計課程教學應當結合市場需求,提高創意性,提高新一代設計師的審美能力。

2.2 促進課堂教學改革 招貼設計是一項注重應用性和實踐性的課程,而在招貼設計中,受到慣性思維的影響,許多同學對于設計招貼首先想到的是上網查閱資料,而只有少數同學會先在腦海中進行構思,確定初步想法,再選擇表達記憶法進行設計。在設計過程中,對計算機和現有案例的過分依賴極大限制了學生們的藝術表現能力,計算機的發展對藝術設計起到了很好的輔助作用,但在計算機設計的基礎上,如何融入感性認知,提高作品表現能力,提高親切感,是新媒體背景下招貼課程教學質量提升的重要課題。

3 教學改革方法與策略

3.1 提高實踐教學比重 招貼設計以繪畫為重要基礎,繪畫是招貼設計的重要表現形式,繪畫語言的不同風格使得設計作品具有多樣化、個性化的靈魂。學生在招貼設計的構思過程中,必須能夠運用多元化的繪畫語言,這決定了必須通過繪畫實踐和訓練來提高設計能力。因此要求教師在課堂教學中除了運用多媒體、計算機等手段,還需要根據市場需求,結合學生的個性特點,制定設計主題,鼓勵學生積極參與,從而提升學生的招貼設計能力。

招貼設計的內容不僅展示了設計者的文化涵養和理解,設計作品的質量也體現了學生的社會常識和價值觀念。促進實踐教學的應用,有助于保護統文化、豐富設計內容,使其脫離理論化,避免流于形式,從而更好地打動受眾。

3.2 激發學生創意創新思維 招貼設計考察學生的思維能力、動手能力、鑒賞能力等綜合素質,需要學生較高的審美水平和知識與經驗的積累。為了提高學生的創新與創意思維,教師需要注意避免沿用傳統的灌輸式教育,而是給學生信息提示和幫助,提供給學生設計練習需要的素材。保證學生正常開展學習進度的基礎上,讓學生在相對自由的創作時間和地點上自由發揮,給學生創造富有創新力和想象力的學習氛圍。極大提升了學生理論學習效率和質量,提高學生學習自主性。因為招貼設計建立在知識儲備和綜合素質的基礎上,為了追求更好的設計效果,學生會自覺地補充和完善知識體系,豐富作品的表現力,使其具有更強的競爭力。

3.3 以實踐帶動表現形式多元化 對于不同的設計主題,所應用的設計理念和表達方式有所不同,為了避免招貼作品流于刻板,需要對張貼作品進行個性化的定制。應用一種項目式教學實踐,選擇貼近生活、易于表達的設計主題,供學生學習。

根據學生對專業課程的掌握情況和學生的特點進行分組,各小組對“旅游資源和文化底蘊”這一設計主題進行招貼設計。要求學生做好資料整理,根據搜集資料過程中所見所聞,從不同的切入點開展構思與創作,以期比較全面、準確的表示旅游文化和文化底蘊。根據設計主題對繁多的信息進行梳理和整合,選擇具有突出特色和價值的進行展示。在設計執行之前,需要對信息圖進行提煉和歸納,分工合作,構建思維導圖,彰顯和傳播城市文明,表現文化內涵。從人文和環境兩條主線入手,概括出城市具有的文化氣息和內涵。

對于項目式招貼設計教學實踐,旨在鼓勵學生積極參與設計,勇于展示成果。通過專業教師和同學的評選與講解,提高學生鑒賞能力和表達能力,培養學生的創新思維,促進交流與探索,從而全面提升學生的實踐技能。

4 小結

總而言之,高校招貼設計課程教學實踐建立在理論教學的基礎上,從選題、構思、設計到展示的每一個環節都有大量的細節,這對于培養學生的思維能力和動手能力具有重要的指導意義。為培養新媒體背景下的實用型人才,還需要進一步促進理論與實踐相結合,拓寬高校招貼設計課程教學實踐思路,優化教學方法,從而健康發展。