課程游戲化背景下幼兒園體育活動的開展

黃思佳

[摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業的關注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標準的背景之下，對于教學方式的要求正在發生著改變。幼兒園體育活動的目標就是讓幼兒擁有一個健康的身體，因此游戲的引入能夠方便幼兒教師在日常的生活之中對幼兒進行系統化的體育教學。但就目前的活動可以看出教師本身對于體育游戲的認識就呈現出不足的狀態，導致幼兒園體育教學活動之中存在著一些偏差，活動的內容較為單一。因此，教師就應該從實際狀況入手，加強鉆研、解讀課程游戲化情況下體育活動的開展。

關鍵詞：課程游戲化;幼兒園;體育活動]

幼兒園之內可出現的體育活動是幫助幼兒進行鍛煉的一種主要方式，幼兒階段的年齡比較小，體質較弱，很容易就會影響幼兒的健康。因此在日常的教學過程之中，教師應該帶領幼兒進行一些體育鍛煉。以此來提高幼兒的身體素質，增強外界氣候的適應能力，使得幼兒在整個幼兒園階段都充滿著活力。

一、課程游戲化背景下幼兒園體育活動的問題

從當前幼兒體育活動的現狀中可以看出，幼兒教師對體育活動有一定的誤解，雖然大多數幼兒教師是幼師專業畢業，但對游戲的出現還是有一些不足，一般認為游戲活動在課程中沒有學到什么東西。再加上有些教師本身體育教學的能力就不是特別地強，這樣會導致幼兒教師在體育活動中只是顧及讓幼兒注意安全，卻未讓幼兒進行相應的活動。這樣的狀態之下很容易導致幼兒在體育活動過程中呈現出運動量不足的狀態，已經失去體育活動中最原本的含義所在。此外，兒童體育活動缺乏活力。因為大部分教師都是幼師專業，畢業所學的知識也是與幼兒的教學培養有關，而對于幼兒體育教學的內容卻并不是特別地了解。因此在活動之中體育教學的知識了解少之又少，即使課堂上呈現出了教學內容，也是照葫蘆畫瓢，找不到精髓之處。長此以往，導致的結果只能是幼兒園在開展體育活動之時處于一個十分忙碌，而又隨意的狀態。

二、課程游戲化背景下幼兒園體育活動的開展策略

（一）培養幼兒體育鍛煉的習慣

在幼兒階段，由于幼兒的年齡比較小，十分地好動。那么幼兒教師就可以根據幼兒年齡的特點，在教學活動之中適當地加入一些游戲的成分。這樣會讓幼兒對于體育這門學科產生一定的興趣，也會讓幼兒更容易接受體育活動。長此以往，在開展體育活動之時幼兒的身體素質會得到良好的發展，而這樣的狀況之下就能夠培養出幼兒體育鍛煉的一個好習慣。

比如說：活動之中，幼兒教師在設置體育活動之時，按照幼兒所能接受的時間之內進行安排。因為幼兒的精力是有限的，所以在幼兒最有精力的這個時間段，設置游戲內容。幼兒教師可以帶領著幼兒去做一些老鷹捉小雞、跳房子等小游戲。在這一過程中幼兒就能夠感受到戶外的氣息，又能夠活動身體。并且要在每天堅持做這樣的事情，幼兒才會養成良好的鍛煉習慣。

（二）創新體育活動的開展方式

幼兒在養成良好的習慣之后就可以根據幼兒的特點設計出幼兒所喜歡的課程，有些內容以此來豐富活動方式。比如說：在活動之中，幼兒在可以設計一些綜藝節目之中的活動，可以適當地加入一些體育的器材。以此來完成教學的內容，甚至可以讓幼兒在這一過程之中進行一些小比賽?？梢允切〗M的比賽，也可以是單獨的個人比賽。當然這一過程中不可避免的就是幼兒發生一些肢體的觸碰，幼兒教師在活動之時盡可能地注重幼兒的安全，還可以播放出一些音樂來吸引幼兒的注意力。除此之外，在比賽的過程之中也要提醒幼兒在面對困難，只是要勇敢地去面對，而不是退縮，順利地完成任務，才是一個好孩子。為了能夠不間斷地創新體育活動，幼兒教師可以根據時代的發展變化演進新的活動方式。

例如：小兵訓練營。教師就可以運動器材的本身引領著學生進行體育活動。為了能夠讓幼兒順利開展活動，幼兒教師可以先給幼兒進行一個示范，之后讓幼兒逐步完成不同事物的器材鍛煉。

（三）營造團結友愛的活動氛圍

幼兒園階段所開展的體育活動不僅可以活躍幼兒的思維，還能夠塑造出團結友愛的教學氛圍。在課程設置的過程之中，游戲體育活動的開展就可以產生一個分組的環節。每個小組分成若干個學生，不僅可以有效地開展體育活動，還能夠促使學生團結友愛。

比如說：活動之中，幼兒園會出丟沙包，可以讓幼兒分成多個小組。每個小組之中有相應的人數，共同完成這個游戲。勝利的一組，教師可以給予一些獎勵或者口頭表揚。但是對于失敗的一組，教師不要給予批評，反而給與一些鼓勵，讓幼兒充滿信心，知曉游戲本身就是有輸有贏，輸贏其實沒什么大不了的。利用幼兒園之中的一些設備，為幼兒呈現主題活動之中游戲化最有效、最實用的課程內容，這樣才能夠讓幼兒在活動之中呈現出相互包容、相互理解的學習方式。既鍛煉了幼兒的身體，又能夠鍛煉幼兒優秀的品質。

三、結束語

綜上所述，通過幼兒園體育化活動的開展利用課程游戲化的方式能夠幫助幼兒更快地融入到體育活動之中，以此來解決幼兒對于體育活動沒有興趣的這一問題。在以往的幼兒園體育活動之中，雖然設計了相應的課程，但是由于存在的一些不足之處導致活動徒有其表。因此為了能夠有效地解決這一問題，就需要幼兒教師對于游戲化活動有著明確的認知，掌握學生的實際狀況，確保游戲化活動的開展，能夠促使幼兒得到健康的發展。

參考文獻

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