教育現代化中構建德育新模式的探索

陳良玉

摘要：教育不斷深化改革的新時代，推動教育現代化發展，落實立德樹人教育理念已成為新時代教育要求。教育現代化即是用先進的教育思想和科學技術來實現教育理念、教育方法、教育內容、教育設備的先進化、現代化，而我國的教育文件中皆表明教育現代化中依舊要以德育為先，落實德育教育。如何在教育現代化中構建德育教育新模式是本文探究的問題，以供參考。

關鍵詞：小學教學;教育現代化;德育新模式

引言：

《中國教育現代化2035》提出了教育的八大理念，即重視以德為先、全面發展、因材施教、知行合一、融合發展、共建共享、面向人人、終身學習，其中德育教育依舊是教育現代化的重要內容[1]。教育現代化含義即用現代先進思想和科學技術來武裝教育工作者，促使教育理念、教育手段、教育內容、教育設備達成世界先進水平，旨在培養出適合時代發展的高素質人才[2]。小學德育教育新模式的構建應融合教育理念，從德育目標、德育內容、德育方法、德育教師入手，培育出適合時代需要的社會主義接班人。

1.教育現代化中德育新模式的構建策略

1.2創新德育目標

德育目標是小學開展實施德育管理的基礎，現代化教育對學生提出的要求是具有創造力、積極性、獨立性、自主性等，強調人的全面發展[3]。而基于教育現代化的德育目標其本質依舊是“以人為本”，強調以人為中心，這就要求學校在德育目標設立中，依舊需要發揮學生的德育主體地位，引導學生自我教育、啟發教育，進而促進學生的自我道德認識和自我道德能力的發展。

1.3整合德育內容

教育現代化的特點是個性化、信息化、終身化等，小學德育教育也應符合個性化、信息化、終身化等特征，即一方面利用生動、個性、先進的教育內容調動小學生的學習興趣;另一方面德育內容應全面、綜合，能滿足學生的終身學習。為此小學德育內容可從現代化、信息化的德育教材和德育課程入手。

1.4德育教材。教材是德育內容的有機載體，借助于教材能影響學生的思想和品行。班主任和學?？芍贫ā秾W生行為雙規德育教材》，教材中包含《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，其中《學生行為雙規德育課程》中還可將誠實守信、愛國、熱愛勞動、遵紀守法、文明禮貌、行為習慣等等納入進行，統一編寫、修訂，引導學生在學習德育教材中提高德育管理實效。

1.5德育課程。德育課程可落實現代化、信息化、個性化等特征，以微課資源、慕課、新媒體課程的形式展開。如微課德育以一節課8-10分鐘，趣味的德育動畫片引領學生利用碎片化的時間觀看、學習并打卡、完成習題;慕課可搜集名師們的德育心得，最好包含小學全階段的課程，增刪添補中挖掘、創編語數外等科目的德育內容，整合為慕課;新媒體課程以微信公眾號、班級群為主，教師定期分享德育資訊和德育文章、政策，并利用新媒體舉辦德育評選活動，要求學校師生與家長一同參與，實現德育內容的個性化、信息化、現代化。

1.6德育校本?！吨袊逃F代化2035》強調了家庭教育和社會教育的重要性，學校即可聯合社會與家庭，展開“學校+家庭+社會”的三方聯動機制，共同創立德育校本。校本課程以實踐體驗為主，引導小學生在角色體驗、團體合作、親子合作、社會實踐中內化德育品德。

2.完善德育方法

2.1德育制度約束。德育制度需要全校一同參與、一同制定、一同約束。學校在落實以人為本理念下，擬定《小學生日常行為規范準則》、《小學生德育守則》、《班主任工作考核細則》、《小學德育大綱》等管理制度。借助于德育制度能很好調動學生的熱情，使學生、教師、學校都參與進來，以此有效約束學生行為，潛移默化影響學生德育品行。

2.2德育環境熏陶。良好的德育環境是潛移默化影響學生的重要途徑，也是熏陶學生、培養學生德行的重要因素。德育環境可從校園花草樹木標牌、道路命名牌、校園宣傳欄、校園黑板報、教學樓走廊的名人名言、學校旗幟、校園廣播臺、班級班牌、班級名片、班級口號、班級班歌、班級四周墻壁、班級黑板報、班級書香一角、班級課桌一角等，從張貼名人名言、書畫作品、德育小目標、豐富書籍等以此來營造積極向上、團結友愛的濃厚德育氛圍。

2.3德育活動踐行。學?？砷_展“德育銀行評優評先”活動、主題德育班會活動、主題教育講座活動、“我為你驕傲的那一刻”家校合一實踐活動、傳統節日德育實踐活動、戶外拓展活動等等。以“我為你驕傲的那一刻”家校實踐活動為例，此過程需要家長的配合，在“尊老愛幼”、“我是家里小主人”的理念下，小學生可為家庭做些力所能及的事。比如掃地、洗菜、擦窗、縫補、整理衣物等等。家長們即可用照片記錄學生這一時刻，并將拍攝的照片發送給班主任或學校德育網站，以此在家校影響下落實學生德育行為。

2.4德育師資隊伍

教育現代化的核心是實現人的現代化，德育教師在學校德育管理中起著主導作用，優秀的德育師資隊伍才能有效落實好班級的德育管理工作。學?？赏ㄟ^德育講座、評優評先、社會培訓、信息技術學習等培訓手段，針對性提高教師的個人修養和德育技能，最終構建一支合格的德育師資隊伍。

3.結語

綜上所述，教育現代化中德育新模式的構建需要依托現代化教育理念，在落實德育目標、德育內容、德育方法、德育師資隊伍中實現德育現代化，促使小學生在先進的德育理念和豐富的德育校本課程、德育活動、德育制度、德育環境下，熏陶自身品格，養成優良行為習慣，構建正確思想三觀，最終成長為新時代社會所需的高素質人才。

【參考文獻】

[1]劉佳.教育現代化2035戰略驅動下的研究生德育“生態轉向”[J].揚州大學學報（高教研究版），2019，23（4）：43-46，120.

[2]李欽濤，李靜.加強網絡信息建設構建新型德育教育模式--德育現代化途徑探討[J].教育信息化，2003，（3）：4-5.

[3]陳萬流.小學"主體教育"德育模式的構建[J].教育現代化，2006 ，000 （007 ）：30-31.