初中化學多媒體教學的實踐與反思

張慧敏

◆摘? 要：21世紀是一個科技時代，科學技術蓬勃發展。隨著國民素質的不斷提高，人們對于教育的水平也不斷提高。在此種教育背景下，為了更好達成提高教育質量的目標，現代化教育技術開始與各學科教學進行結合，在現代化教育技術的支持下，教育工作迎來了一個新局面?；瘜W課程是初中教育中的重要課程，在促進學生綜合性發展方面的意義重大，怎樣將多媒體技術科學引入初中化學教學中，是廣大初中化學教育者都在深入研究的課題。

◆關鍵詞：初中化學;多媒體;教學實踐

初中生還處于形象思維階段，在學習化學抽象知識時，需要學生具有一定的邏輯思維能力，為了化解學生思維方面的沖突，老師需要將直觀的多媒體教學手段引入教學中，加深學生對知識的理解，提高學生的學習能力及素養。目前，初中化學教學中運用多媒體教學時，還存在一些問題，影響了多媒體輔助教學作用的發揮。因此，本文對初中化學多媒體教學的問題及實踐措施進行分析，旨在進一步提高初中化學的教學質量。

一、目前初中化學教學中運用多媒體技術的問題分析

（一）多媒體的運用形式化

多媒體技術與初中化學教學的結合，是為了給學生提供更好的學習環境，讓學生更好的學習及思考，促使學生知識的學習及能力的提升。但目前的初中化學教學中，由于部分老師對多媒體技術的運用缺乏認識，僅將之看作是一種活躍課堂教學氛圍的工具，所以便出現了多媒體技術運用形式化的問題，并不能真正將多媒體技術的教學功能發揮出來，影響了初中化學教學的開展效果。

（二）阻礙了師生間的溝通互動

師生是課堂教學的兩大主體，兩者的互動和溝通的效果，對課堂教學質量及效率的影響最直接。因為只有兩者充分互動時，老師才能夠對學生的學習情況進行了解，從而讓學生在老師的針對性引導下，真正理解和掌握知識。但目前的初中化學教學中，老師在運用多媒體教學的過程中，卻存在過分依賴多媒體的情況，課堂教學演變成為了老師播放課件，學生被動看課件的教學局面，這便會導致師生之間缺乏溝通與互動，不僅會讓課堂教學氣氛十分的緊張，還會讓學生逐漸失去學習的興趣，最終阻礙課堂教學質量的提升。

二、初中化學多媒體教學的實踐措施

（一）創設教學情境，激發學生興趣

化學知識是在特定環境中產生的，所以，老師在化學教學中，不能夠僅局限在對知識的反復講解中，而是要為學生創設一個相應的教學情境，這樣可以給學生提供一個理想的學習環境，有益于學生對抽象知識的理解。在創設教學情境的過程中，如果能將多媒體技術引入其中，會給學生創設出更加逼真的教學情境，讓學生感受化學知識與實際生活密切相關，這樣可以非常自然的激發學生的學習興趣，讓學生保持探究學習的興趣，對于接下來化學教學活動的順利進行意義重大。

比如在教學《化學元素》抽象內容時，為了簡化學生的學習過程，老師可以利用照片的形式，將化學元素的模樣進行直觀的展現，既能夠吸引學生的注意力，又能夠讓學生主動探究學習，這樣其學習便會更加有效。再如在教學《化學與環境》內容時，學生在理解空氣污染中酸雨時，會出現理解困境，此時老師可以運用視頻、音頻資料進行展示，并輔以語言描述，這樣學生便可以非常清楚的對酸雨的形成和危害等進行有效學習，這將能為接下來的學習奠基。

（二）提高實驗效果，攻克學習重難點

化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗是學生學好化學課程的重要途徑。但由于初中化學教材中部分實驗的操作難度較大或者具有一定的危險性，所以在教學中常會直接忽略，以理論代替，這將會影響學生對重難點的功課效果。對此，老師可以利用多媒體教學的方式，將實驗內容以視頻的方式進行展現，能讓學生輕松突破學習重難點，并調動學生實驗操作積極性的調動，提高學生的學習質量和效率，養成良好的學習習慣。

比如在教學《制取氧氣》內容時，如果此部分內容的局限性，老師如果直接在課堂中進行實驗演示，那么受教室條件局限，會影響其開展效果，如果直接將學生帶入化學實驗室，由于學生實驗思路不強，會出現浪費實驗材料的問題。對此，可以利用多媒體播放實驗操作視頻，根據實驗視頻講解或引導學生實驗操作，將會提高課堂教學的質量和效率。

（三）增強知識的可感性，培養學生的化學素養

初中生剛開始學習化學知識時，由于缺乏相關的學習基礎和經驗，所以學習中會困難重重，之所以出現此種問題，就是由于知識的可感性不強，學生無法對知識進行透徹理解。因此，化學老師必須要明確化學知識與實際生活之間的密切聯系，要注重化學教學和生活內容的有機結合，讓學生在生活環境中學習化學知識，讓學生獲得感性認知，這將非常有助于學生創造性思維及化學素養的培養。

（四）注重訓練，提高學習質量

初中生在化學課堂學習完后，課下仍需要不斷鞏固所學，這樣才可以將所學知識構建成為一個完整的知識體系，從而更加靈活的運用所學解釋生活中的現象及問題。因此，老師除了要注重常規習題訓練外，還可以制作一些鞏固類的微課視頻，上傳到網絡學習平臺中，讓學生通過練習和復習的方式，對知識進行科學構建。另外，老師還可以發布一些化學分子模型、思維導圖制作等內容，或分享一些蘊含化學知識的小游戲，幫助學生掌握學習的技巧，拓展學生的知識視野，提高學生的學習深度及質量。

三、總結

初中化學教學與多媒體技術的結合意義重大，老師要加強對多媒體輔助教學中問題的分析，并從創新性視角對其進行優化，最大限度提高初中化學教學質量和效率。

參考文獻

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