試論愉快體育教學在初中體育教學中的應用

黃學仕

摘要：新課程標準下，初中體育教學環節需要體現出學生的主體地位，始終貫徹健康教育的原則來對學生進行教育，為學生營造一種良好的教學氛圍，更好地吸引學生，讓學生主動參與到體育學習的過程中，從而能夠提高體育教學的效果，樹立終身體育的思想。傳統的體育教學體系中，由于體育教學理念以及教學方法和評價方面的限制，學生無法感受到體育學習的快樂，甚至會對體育學習產生抗拒。在現代化就教學過程中愉快體育教學方式的應用有利于促進體育教學效果的提高，滲透先進的教學理念。本文針對愉快體育教學在初中體育教學中的應用進行分析。

關鍵詞：體育教學;初中體育;愉快體育

初中體育教學過程中應用愉快體育教學的理念是基于初中學生本身的體育運動能力以及課程教育的實際情況所開展的一種教學模式。愉快體育教學環節會更加關注學生的體驗以及感受，讓學生能夠在愉快的氛圍中進行學習，進一步提高學生的學習興趣，讓學生對體育產生更加客觀的認知，形成良好的體育學習習慣。

一、愉快體育教學在初中體育教學中應用的重要價值

愉快教學是在課程標準改革的基礎上產生的一種教學模式，這種教學模式的應用已經逐漸被重視和普及。初中體育教學過程中應用愉快體育教學，不管是針對體育教學的改革，還是初中學生的全面發展，都會產生重要的價值。首先，有利于促進傳統教學思想的革新，打破傳統教學的限制，讓學生樹立健康第一、終身體育的思想理念，并且能夠參加到體育訓練的過程中，使新課程標準得到相應的體現和滲透，促進體育教學工作的順利開展。其次，能夠在一定程度上使初中體育教學的模式更加豐富，這樣的教學方法能夠轉變傳統的體育教學過程中的單一化模式，讓教師充分利用體育游戲和競賽的方式來進行體育教學，吸引學生，讓學生主動參加到體育運動中，感受運動所帶來的樂趣。另外是愉快體育教學在初中體育教學中的滲透和應用，能夠幫助學生樹立終身體育的思想意識，鍛煉學生的身體，使學生在學習的過程中獲取更高的滿足，了解體育運動本身所具有的價值，并且在其后續的發展過程中能夠積極地去參加體育鍛煉。

二、愉快體育教學在初中體育教學中的應用分析

（一）創造良好的教學情境，對學生進行引導

新課程改革基礎上初中體育教學的模式也得到了相對應的調整，愉快體育教學方式的應用需要教師為學生創造相對應的教學情境，使學生能夠獲得更加快樂的情感體驗。在傳統的體育教學過程中，教師更多的會從教材以及考試內容方面出發，為學生安排相對應的一些訓練項目。但是基于愉快教學，教師應該體現出多樣化的教學目標，綜合體育方面的教學方式來滲透多樣化的教學資源，充分應用現代信息技術以及多媒體技術，拓展體育教學的方式，突破在傳統體育教學過程中存在的重難點問題。另外，教師還需要重視青春期的學生身體發育方面體現出的差異性，為學生提供多樣化的訓練內容，最終能夠保障體育教學的實際效果。

（二）創新教學方式，確保體育教學效果

在愉快體育教學的具體應用環節，需要教師了解教學過程中的教學方法是真正滲透體育教學內容的途徑，愉快體育教學環節需要教師能夠結合教學方面的客觀需求，綜合應用各種各樣的教學方法來強化學生的運動效果。愉快體育教學環節比較普遍應用的教學方式主要是包括游戲教學方式以及體育比賽還有組織學生觀看體育比賽的方式，其中游戲教學的方式是基于游戲這種教學的媒介，滲透進一些體育方面的訓練內容，真正體現出寓教于樂的效果。具體來說，為了鍛煉學生的身體肌肉的靈活性，教師設計了穿梭跑等多樣化的游戲，能夠使學生的學習興趣得到相對應的提高，培養學生的合作精神。其次，需要組織學生參加相應的體育比賽，要求教師在體育訓練的過程中將學生進行分組，激勵學生，讓學生掌握一些新的體育技能，強化學生的競爭意識，進而體現出良好的體育教學效果。除此之外，還可以通過現代信息技術來在體育教學過程中組織學生觀看一些體育比賽，讓學生了解一些重要的體育賽事，學生就能夠在激烈的比賽中感受到各種運動精神，規范自己的體育訓練行為，體現出良好的體育教學效果。

（三）創新教學理念，對學生進行指導

愉快體育教學在初中體育教學中的應用，需要基于教學理念來開展。這種實踐教學的創新工作需要轉變傳統的思想意識，打破傳統的理念束縛，充分使用現代化的體育思想來為課堂注入更新鮮的活力。愉快體育教學過程中，最核心的部分是以人為本，這就需要初中體育教師能夠圍繞初中體育活動來設置具體的內容，為學生提供豐富的個性化發展空間，使學生的情感更加豐富，拉近師生的距離，使教學的工作能夠更加順利地開展，讓學生養成正確的體育學習觀念[1]。

（四）構建教學評價體系，了解教學的效果

愉快體育教學環節需要對學生進行知識、體能以及學習態度等多個方面的綜合性評價，了解學生對于體育知識的掌握情況以及合作精神的培養效果，先確認學生在學習的過程中是否已經掌握了知識以及對于知識的理解程度。對此，需要教師能夠關注到體育教學的過程，通過教學來對學生進行肯定，提高學生的信心，淡化對于結果方面的關注，吸引學生的注意力。在評價的體系中，將學生作為評價的主體，開展相對應的評價工作，充分體現出學生的主體性地位，保障評價在初中體育教學中應用的效果。

結語

總而言之，在初中體育教學環節，愉快體育教學模式作為一種新穎的教學方法，能夠體現出良好的效果，通過教學模式的創新、教學情境的創設等多個環節來開展有效的愉快教學方式，有利于提高初中體育教學的綜合水平。

參考文獻：

[1]鄭君亞.愉快體育教學在初中體育教學中的應用探討[J].體育世界（學術版），2017，09：144+149.