關于圖書館建設的思考

楊海哨

圖書館對于高等學府而言，可以比作是一日三餐之于一個活生生的人。古訓曰：民以食為天。飯，一頓不吃，人會感到饑餓。幾頓不吃，便會體力不支。長久不吃，失去了給養，連生命都會受到威脅。

相形之下，圖書館在整個中小學教育過程中所起到的作用可說是微乎其微。大部分中小學圖書館雖然投入了實質化的運用之中，卻沒有發揮到相應的效能：在運行中的中小學圖書館，無論規模大小、館藏涉及范圍，往往門可羅雀。

二、如何不足？這種供需失衡究竟是何種原因造成的呢？

1、圖書館建設在中小學教學過程中尚未受到足夠的重視，兼受中小學自身條件制約，資金匱乏。其實反觀從幼兒園到大學畢業這一學習歷程，筆者認為作為啟蒙的中小學階段是學生可塑性和理解能力最強，求知欲最為旺盛的時期。個人整體素養、人生觀、價值觀、世界觀在這個時期有了雛形。

2、中小學教育的過功利性。

教書育人，知識的汲取為其一，樹立人生觀、價值觀，培養良好的道德情操為其二。中高考自體系完善以來，成為了小學生和中學生為之奮斗的終極目標。初中生為了中考而努力拼搏，高中生又為了高考而刻苦學習。如此學習，就如同杯弓蛇影，看到的是歪曲的映像，付諸的是扭曲的行為。因為圖書館對中小學生的中考高考無法起到立竿見影的效果，所以教師、家長乃至學生自身都認為圖書館可有可無，因為無甚用處。如果不能跳出這個過功利性的教育怪圈，就無法正視圖書館的性質與作用，就更不可能合理的運用這一教學設施。

3、管理不善。

當然管理不善的根源還是因為重視程度不夠，而之所以將其單獨列舉出來，是因為管理不善是主觀方面一個十分重要的原因。多數的中小學圖書館從其設計施工到投入使用的周期比較短，根本就沒有考慮到管理的因素。設計使用過程中沒有考慮到管理的因素，自然不可能有一套專供的管理方案，甚至連最基本的圖書借閱功能都是通過人工筆錄來實現的。

4、功能一元化

傳統意義上的圖書館是搜集、整理、收藏圖書資料供人閱覽、參考的機構。中小學圖書館秉承了這一傳統概念，甚至可以說非常徹底地貫徹了傳統的一元化圖書館體系。正因如此，除此之外，也再無其他功用可言。

三、如何針對不足進行改進？

既然存在這么多的問題，是不是中小學就不要開設圖書館了？正如本文首段所打的比方，既然讀書如食，可否因噎廢食呢？答案當然是否定的。那么如何通過改善管理以及小額的投入提高圖書館在整個中小學教育過程的地位和作用呢？是否能夠滿足和適應中小學廣大師生日益增長的各型需求呢？

首先，應當突破傳統圖書館概念的束縛，擴大圖書館外延。圖書館不能拘泥于傳統的概念，應該在橫向和縱向上拓展自身功能性。橫向上以信息交互為中心，拓展信息的屬性?？v向上向上游和下游拓展，譬如說：教師可以將自己在某些課程、某些范例中的心得記錄下來，儲存在圖書館中。學生也可以把自己學習過程中的感言發表到圖書館的某些載體之中。其他在校師生如果在同樣的問題上有了困惑或者是感觸，可以通過互相交流，相互學習，達到完善自身知識結構的目的。這樣一來圖書館就不僅僅是一個集成的工具了，而是一個集成處理信息的階段性設施，收納智力資源的同時，經過整合處理，產出了可以供他人使用的、可操作性極強的信息工具。從而轉化為了一個集多種功能性于一身的綜合性設施。

再次，運用模塊化管理的手段，解決圖書館與受眾供需結構性飽和。所謂模塊化，通俗的說，就是把一個果盤中的蘋果和蘋果放到一起，香蕉和香蕉放到一起，沙拉也單獨撇到一邊。這樣喜歡吃蘋果的孩子就能在第一時間找到自己喜歡的蘋果，依此類推，每個孩子都能很容易的找到自己喜歡吃的部分，從而可以用更短的時間吃到更多喜愛的食物。當然，模塊化的管理并不是拼盤游戲，而是一個信息處理的繁雜過程。從最基本的說，一個學生想要強化在五年級上冊英語課本中一篇叫做《what is your favorite food？》的課文內容，他便進入圖書館，圖書館管理員可以在最短的時間內羅列出所有相關的數目。想要做到這點，最起碼應當根據不同的參考標準確立不同的系統。譬如說根據參與圖書館生活的目的可以分為興趣導向型和功用導向型。諸如為了開拓視野、增長見識以及豐富課外生活等等目的的，可以點選興趣導向型的數目。而關注時事政事，提高文化課成績、拓展知識面以及改善文筆等為目標的，則可以點選功用導向型。系統的劃分不同，數據的排列次序和優先級也不盡相同，這不可不說是一項繁雜的工作，甚至可以說是一項龐大的工程。

最后，如此龐大的工程，想必一定會消耗巨大的人財物力?？墒琴Y源有限的中小學要如何完成這項巨大的工程呢？

答案就是逐步完善數據庫并形成互聯，共享資源的同時逐步改進信息儲存方式，依次實現無紙化，數字化，網絡化。這樣的轉變方式有哪些益處？

1、低成本，低損耗。不必花費大量的錢去購置圖書，自然省去了大量的成本。數字化的信息資源是不會產生損耗的，易于管理、易于儲存。

2、可拓展性高。一間圖書館不停地加入新的書籍總有一天會被裝滿，但是無論多么碩大無朋的數據，都不可能把一整間圖書館裝滿。因此可以利用有限的空間無限的添置信息資源。又沒有大量的損耗，這便有了更高的可拓展性。

3、管理便捷。不必擔心珍貴的書籍被暴竊，更無需為每本書都找尋一個合適的位置。只需輕輕一點，成千上萬的文字圖像便躍然“紙”上，這樣管理起來，不可不謂之便捷。

4、一書多“借”。一本辭海有數千頁，并不意味著辭?？梢酝瑫r借給幾千個人，如果想，只有將每一頁都撕下來分發下去。但是數字化的圖書館則不必為此憂心，不涉及版權的情況下可以盡情的copy，復制給幾萬人都可以。

5、小而全。既然實現了網絡共享，那么可以輕易的將其他學?；蛘咂渌麊挝惶峁┑臄底中畔①Y源挪為己用。那么圖書館雖小，卻可以盡覽天下之書，盡知天下之事。

綜上所述，中小學圖書館雖然還處在一個日臻完善的階段，卻已經發展到了一個關鍵的瓶頸位置。正視圖書館的作用，開發圖書館的效能，無疑對促進素質教育有著可觀的推動作用，對學生的全面發展提供了更多的選擇。