為師的職責

楊發茂

摘 ?要：①為師最主要的職責是熱愛教育②為師最重要的職責是做好本職工作③為師最關鍵的職責是關愛全體學生④為師最明智的工作是多一點思考。

關鍵詞：教師;職業道值;職責

一、為師最主要的職責是熱愛教育

熱愛學校，盡職盡責，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。一所好的學校，應該有一系列好制度。根據校情師生情況等，提出切實可行的激勵師生的制度，為培養學生各種素質提供有力的保證。如在學生中多舉辦一些學生喜聞樂見的活動，活動結束后立即評比反饋活動情況，表彰鼓勵優秀師生，并提出后期的希望和改進措施，讓學生在老師的希望中健康的成長。

教師對教育最直接的熱愛，對教育的關心也體現于日常工作中，平時教師最關心的是教育質量、學生的成長與發展。又如老師日常工作，常規教學的好壞要與各種補貼掛鉤?？傊畬W校的各種規章制度要針對性，對事不對人，要體現人文性，始終為學生發展服務，為學校有好的口碑服務，始終為學生家長服務，讓家長放心把學生交給學校，辦人民滿意的教育，全體教師要當人民滿意的教師，這就是對教育最直接的熱愛。

二、為師最重要的職責是做好本職工作

認真備好每一節課，及時認真批改好第一次作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。把培優輔圖工作落實到教學的每一個環節，上課要面對學困生，思考題要面向全體優生，優生要做一些難一點的作業。學因生要多做一些雙基題，每一次的作業，試卷評講要面向學困生，最主要的一點是分別對學因和優秀生提出不同的期望，讓孩子們在老師的期望中成長。學生有問題沒有弄懂，決不能曉之認之，一定要在適當的時候啟發學生思維，讓他們通過自主探究或合作交流弄懂這個問題，理解掌握每個知識點，決不讓學生留有后遺癥，通過學習知識發展學生的智力，使學生成為新時代的智者，如每次期末考試，多數教師不能及時給學生評講試卷，但我能做到及時評講，就是學生馬上要畢業了，我也要評講，這是一種應該教給學生為人的職責——能搞清楚的問題。一定要想方設法弄清楚——這是對學生的將來負責，對社會負責。

“熱愛教育，熱愛學生”是教師最起碼的職業道德?！敖虝?，培養學生具有良好的思想品德，具有社會責任感?！奔仁锹殬I道德對教師的要求，又是新課程的培養目標之一，所以我們要全面推進素質教育，必須要從小培養孩子認真負責的精神。

“決定人一生的，也許不是學習成績，面是積極的工作態度?！边@是一種對學習，對工作極端負責任的態度。這是日本諾貝爾物理獎獲得者小柴昌俊在2003年東京大學開學典禮上說的一句話。2002年的諾貝爾化學獎獲得者田中耕一，獲獎前沒有人知道他是誰，人們只知道，他每天八點前上班，風雨無阻，一直堅持到今天?！皥猿止ぷ鳌本褪菍ψ约簭氖碌墓ぷ髫撠熑?。高度的責任心是每個人都應當具有的品質，不論從事什么工作，這都是起碼的要求。

做事要有始有終，做事情不要單從興趣出發，要鍛煉自己的耐心，克服有頭無尾的毛病，辦事有始有終，才能把事情做好。做事情虎頭蛇尾，有始無終不好的行為習慣，是對自己極不負責的表現。

三、為師最關鍵的職責是關愛全體學生

尊重學生人格，平等，公正對待學生。對優生給予關愛，你能做到對學困生、品，你能尊重他們的人格，關愛他們嗎？雖然說我不能做得很好，但我能嚴格要求自己，做得更好，學生的事都是大事，特別是學生遇到困難或犯錯時。教師應該多給他們一些包容和鼓勵，甚至可以“借”給學生一個鼓勵。因此此刻孩子希望教師的鼓勵和關愛，哪怕是一點贊許的目光，一次善意的微笑，一句激勵的話語。這樣往往可以喚醒學生的自尊和自信，可能使學生受益終生。有的小學生的表現在某些老師眼里是極不合格的，但是本人頗不以為然。近三十年的教育教學實踐，我感觸頗多。

有這樣三位孩子：一個孩子四歲才會說話，七歲才會寫字，教師對他的評價是‘“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想?！痹涍€遭到退學命運;一個孩子常被父親抱怨是白癡，在眾人眼中他是毫無前途的學生，藝術學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也！”;一個孩子經常受到父親的斥責“你放著正經事不干，整天只管打獵，捉耗子，將來怎么辦？”所有的教師與長輩都以為他資質平庸，與聰明沾不上邊。每個孩子都有屬于自己的潛能。這三個孩子分別是“愛因斯坦”、“羅丹”和“達爾文”。我們應該平等地給每一位孩子施展才能的機會，讓他們充分發揮自己的興趣特長，讓他們在快樂、活潑的氛圍中充分的表現自己，這是素質教育的精髓。

教師的職責首先是研究每一位學生，全身心的關愛每一位學生，小心翼翼地呵護他們，用自己的慧眼細心地發現他們的潛能，并開發之，在教學中，不要漠視學生的存在，而要把學生視為與自己平等且活生生的人來對待，尊重他們的人格，維護他們的自尊。其次是用愛心精心培養他們的興趣和特長，藉此為契機，激發他們的學習興趣，從而培養出合格的、有自己特長的、人格健全的、全面和諧發展的人才。任何“斥責”與“放棄”是對教育極端不負責任，我們要用真心對待每一個孩子，耐心研究他們，細心教導他們，熱心引領他們，為社會多培養一些“愛因斯坦”、“羅丹”和“達爾文”。

愛是教育的永恒主題，只有用心去愛每一位學生，想學生所想，憂學生所憂，對學生負責，對家長負責，對社會負責，是沒有教不好的學生的。

四、為師最明智的工作是多一點思考

英國物理學家盧瑟福，當他看見自己的學生很晚還在實驗室工作時，就問他在干什么，他說“在工作?！北R瑟福又問他白天在干什么，沒想到回答還是“在工作?！北R瑟福奇怪了。問他的學生：“這么說來，我真納悶兒，你用什么時間來思考呢？”這個問題提得多么好??！因為一個沒有時間去思考的人，他必將是一個平庸忙碌的事務主義者，而不可能成為有成就的人，所以為師最明智的工作，每天多思考一下學生，學校的各項工作。校長沒想的事，我能提前想到，在每周例會上，我布置了。班主任還沒有想到的事，我也想到了，并提前在全校性會上強調。有布置、有調研、有檢查、有評議、有反饋，這才有利于學校各項工作的良性開展，這樣的工作才會高效率，高效是學校管理的生命線。