高校網絡教學模式研究與實踐

王強

【摘要】? ? 在信息化的今天，網絡教學模式已經深入到高校的教學活動中，起到了豐富教學形式，提升教學效果的作用。但高校教師使用網絡教學模式開展教學活動時，還無法達到滿意的教學效果，如何提升網絡教學的有效性，是一個值得高校教師深入探究的問題。本文以國際貿易課程為例，分析其中網絡教學中存在的問題，為提升高校網絡教學有效性提出了幾點建議。

【關鍵詞】? ? 高校教學? ? 網絡教學? ? 國際貿易? ? 教學模式

引言：

近年來，國際貿易對我國經濟發展產生了極大的影響。為了培養更多的國際貿易專業人才，高校教師需要探索新的教學模式。網絡教學模式已經逐漸走入了高校教學活動中。通過這種教學模式，學生可以進行個性化學習。將網絡教學模式應用于國際貿易課程教學過程中，可以在一定程度上提升學生的學習效果。但由于我國網絡教學模式發展的時間較短，教師開展教學活動的過程中，難免會遇到一些問題。因此，高校教師深度分析針對網絡教學的優勢和國際貿易課程的特點，探索提升高校國際貿易課堂網絡教學效果的方法，培養出更多具備國際貿易專業知識的高校人才。

一、網絡教學的優勢

網絡技術可以為學生的學習帶來加的便利，也有助于教師進行專業知識的講解。網絡教學具有以下優勢：

1.補充教學資源。借助互聯網，教師可以檢索最新的國際貿易案例，篩選出有助于學生理解教材內容的資源，并將其分享到網絡教學平臺中。通過補充教學資源，可以讓學生更加深入地理解教材中的內容，并拓展自身眼界，提升專業素養。

2.提升學生的自主學習能力。通過網絡進行專業知識的學習，更好地突出了學生在學習過程中的主體地位。學生通過網絡進行學習，可以自主查找相關資料，如音專業相關視頻、教學課件等，深入理解國際貿易理論知識，實現自主探究能力的提升。

3.開展個性化教學。為提升學生的學習效果，教師需要根據學生的實際情況，開展個性化教學。網絡教學模式有助于學生根據自己的專業基礎和學習能力，合理調整學習計劃和進度，選擇適合自己的學習資源，教師也可以根據學生的實際情況，開展個性化教學。將網絡技術應用與教學過程中，可以為學生打造理想的學習環境。在網絡教學模式下，學生可以不受時間和地點的限制，根據自己的實際情況，進行專業知識的學習[1]。

二、國際貿易課程網絡教學中存在的問題

2.1學習資源缺乏梳理

通過互聯網，教師可以為學生分享豐富的學習資源。國際貿易課程的學習過程中，學生需要深入學習國際貿易慣例、國際貿易理論知識、世界經濟、以及國際貿易開展過程中的實際案例等。因此，教師需要通過網絡教學平臺為學生提供大量的學習資源。然而，很多高校教師在使用網絡教學平臺分享國際貿易相關資源時，也沒有對其進行系統的分類，部分高校學生缺乏專業基礎和專業學習資源選擇的能力，面對大量的學習資源，很難選擇適合自己的學習資源。

2.2學生學習效果不佳

網絡教學可以讓學生在教室之外進行專業知識的學習，而學生也可以根據自己的時間安排學習計劃。這樣的教學模式雖然具有很強的優勢，但如果學生缺乏自主學習的動機，就很難實現專業能力的提升。一方面，國際貿易課程需要學生全身心投入到學習中，而通過網絡開展教學，教師無法實時關注學生的學習狀態，也就不能監督學生保證在學習過程中集中注意力。另一方面，在教室學習專業知識時，師生可以共同營造良好的學習氛圍，而通過網絡進行學習，由于沒有濃厚的學習氛圍，學生無法保持良好的學習狀態，導致學習效果不佳。

2.3教師教學方法不當

網絡教學具有一定的交互性，教師和學生之間可以使用教學軟件進行交流。然而，很多教師依然采取傳統的教學方法，更傾向于使用教學課件輔助教學，很難注意到學生的反饋。這種教學方法無法充分體現網絡教學的優勢，學生也不能及時得到教師的幫助，無法解決學習過程中產生的疑問。

2.4網絡教學平臺缺乏特點

各個高校的網絡教學平臺中都有著豐富的學習資源，但多數高校使用的教學平臺都缺乏特點，學生在高校網絡教學平臺中，很難產生深入學習的興趣。而隨著自媒體的發展，學生可以根據自己的喜好，選擇自媒體課程進行專業知識的學習，長期下來，可能會失去對學校網絡教學平臺的興趣。

三、提升高校國際貿易網絡教學效果的方法

3.1完善學習資源系統

為了幫助學生根據自己的實際情況選擇適合自己的學習資源，高校必須對學習資源系統進行完善[2]。通過這種方式，可以讓學生選擇符合自己實際情況的學習資源，提高學習效率。高?？梢詮囊韵路矫孢M行學習資源系統的優化：

1.優化學習資源系統設計。高校的學習資源系統中，有著本校各個專業的學習資源，為了讓不同專業的學生都能快速找到自己所需資源，必須由網站維護人員與各專業教師進行配合，將學習資源進行細致的分類，讓學生可以在學習資源系統中，根據自己的學習基礎以及學習需求等，快速找到自己所需專業視頻資源、國際貿易案例資源、國際貿易試題資源等。同時，各個學習資源頁面的設計要簡潔、美觀，讓學生在查找信息的過程中避免受到其它內容的干擾。此外，還可以定期將經典的國際貿易課程推送給學生，以此避免線上資源的浪費。

2.請本校國際貿易專業教師錄制專業視頻。學生可以通過線下課堂學習過程中，與本校教師建立濃厚的師生情誼。請本校教師錄制專業視頻，學生可以更好地適應教師的授課風格，教師也可以在線下教學的過程中，把握學生的專業基礎，并有針對性地為其推薦網絡課程，幫助學生進行網絡學習資源的選擇。同時，當學生產生疑惑時，還可以在線下與教師進行面對面的溝通，強化學習效果。

3.2強化學生學習動機

開展網絡教學的過程中，為避免學生的學習效果受到影響，高?？梢圆扇∫韵麓胧娀瘜W生的學習動機：

1.建立科學的網絡學習考察制度。學生根據自己的時間制定學習計劃時，很容易受到外界干擾，導致自己的學習狀態與學習效果受到影響[3]?？茖W的網絡學習考察制度，可以在一定程度上引導學生端正學習態度，提升學習效果。例如，教師可以在每一個線上課程中布置探究任務，要求學生根據本視頻中講解的專業知識，完成相應問題，并在網絡教學平臺中進行答案的填寫。這樣，后臺工作人員就可以將學生的學習情況進行匯總，專業教師也可以將學生網絡學習的成果作為其學習成績的參考。

2.布置合作探究任務。在網絡教學過程中，教師可以結合重點知識，引導學生與同學進行合作與討論，強化對國際貿易流程的理解。這種學習模式，可以營造出良好的探究氛圍，為了提升合作效率，學生會認真學習網絡課程中的重點知識，提升學習國際貿易知識的積極性。

3.3提升教師網絡教學能力

網絡教學過程中，教師需要具備網絡直播教學的能力。交互性是網絡教學的一大特點。在教師進行線上授課時，學生可以通過教學平臺提出自己的疑問，也可以對教師講解的內容發表自己的看法[4]。然而，一些教師的網絡教學能力不足，很難實現對學生進行恰當的組織和引導，導致學生對教師講解內容的掌握程度不佳，甚至喪失繼續深入學習的興趣。因此，提升教師網絡教學的能力，對提升國際貿易網絡教學有著積極影響。

在開展網絡教學時，教師需要注意強化師生互動。網絡教學過程中，教師無法通過學生的表情和眼神調整授課節奏，因此，師生互動的重要性更加突出。教師可以在授課過程中，引導學生通過教學平臺回答教師設計的問題，并對其答案進行點評，這樣不僅可以引導學生集中注意力，還有助于讓教師掌握學生對新知識的理解情況，進而及時調整教學計劃和授課內容。

3.4加強網絡教學平臺建設

很多高校學生在學習過程中，都可能選擇一些教育類自媒體平臺進行專業知識的學習。為了提升校內網絡教學平臺的競爭力，高校必須加強網絡教學平臺的建設，建立專業的網絡教學師資團隊，并根據學生的實際情況進行網絡課程的設計：

1.控制網絡課程的時長。通常來說，學生樂于在閑散時間進行專業知識的學習，但學生保持注意力集中的時間有限，如果一節網絡課程的時間過長，學生很難在沒有學習氛圍的情況下長時間集中注意力學習專業知識[5]。結合課程內容，教師可以將錄播課程的視頻時長剪輯到10-20分鐘，這樣，既可以讓學生使用閑散時間進行專業知識的學習，又可以保障學生能夠集中注意力觀看教學視頻。

2.增加實用性內容。國際貿易是一門具有較強應用性的課程，學生不僅需要學習理論知識，還需要在具體案例中，學習對外貿易的實踐知識。因此，教師在錄制網絡課程時，可以多講解一些具體案例，例如，在講解貿易糾紛的預防和處理時，教師可以結合多個案例，引導學生逐步理解多種貿易雙方產生爭議的原因以及相關的索賠條款等。這樣，學生就可以更加深刻地把握專業知識，并在實際工作中，能夠高效地完成工作任務。

四、結束語

未來的高校教學中，教師必然會通過線上與線下教學的方式進行人才的培養。因此，高校教師必須深入探索網絡教學的優勢，并分析網絡教學中存在的問題，以此調整教學方法，提升自身網絡教學能力，從多個方面引導學生加深對專業知識的理解，提高教學水平。

參? 考? 文? 獻

[1]趙婷婷，田貴平. 網絡教學到底能給我們帶來什么——基于教學模式變革的歷史考察[J]. 教育科學，2020，36（2）：9-16.

[2]吳鐵堅. 新時代高校網絡教育高質量發展的調適向度[J]. 中國成人教育， 2020， 502（21）：27-31.

[3]王景利. 高校網絡教學效果評價指標體系的構建[J]. 中國成人教育， 2019，462（5）：50-53.

[4]李群. 開放共享網絡教學的構建[J]. 實驗室研究與探索，2020，39（04）：204-207.

鄭雪平， 王蘭. “一帶一路”背景下國貿專業國際化人才培養路徑探討[J]. 教育理論與實踐， 2019， 701（30）：8-10.

[5]袁亞蕊，祁神軍. 網絡教學環境下大學生學習能力的影響因素研究[J]. 教育評論， 2020，254（8）：63-66.