校內學分銀行的構建與實踐研究

李加磊 張明清 孫超 趙樹明 高玫梅 楊晟澤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 學分銀行制度是當前高職教育中十分重要的管理模式，也是教育部為了促進我國現代教育改革的重要手段。在實踐中，為了更好地落實校內學分銀行制度，需要充分了解學分銀行的內涵，并科學構建校內學分銀行，在此基礎上規范地實施校內學分制度，以此促進高職教育的良好發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 學分銀行;構建;實踐

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）14-0138-02

一、前言

學分銀行主要是對金融領域中的銀行進行模擬，在學分銀行中存儲、兌換的并不是傳統意義上的貨幣，而是學生在校學習的學分[1]。通過學分對學生的學習情況進行判斷，學生可以根據自己的學習需求，選定學習內容、學習時間、學習地點，以此來積累更多的學分。學分銀行管理模式具有很大的彈性，能在很大程度上調動學生的學習自覺性，有助于學生綜合素養的提升。

二、校內學分銀行的內涵

校內學分銀行主要是在原來的學校教學管理基礎上，對學生的學習水平、思想道德素質、身體健康水平、身體素養、日常行為、勞動意識等進行綜合考量，并從德、智、體、美、勞的角度，劃定學分[2]。學生每完成一項與德、智、體、美、勞相關的任務就可以轉變成相應的學分，同時學生積極參與校內外技能競賽、文體活動，或者是得到本專業教學計劃之外的能力證書，或積極參與社會實踐、踐行中華優秀美德都可以得到額外的學分獎勵。相反，如果學生不能完成本專業規定的學習任務，存在違法亂紀、危害他人身心健康的行為，也會扣除相應的學分。學生獲取的總學分可以在“學分銀行”中存儲、扣減、兌換，如果學生想要順利畢業，需要保證德、體、美、勞等總學分達到40%，智育總學分應該達到60%。

在高職教育管理中，實施學分銀行制度，能在很大程度上調動學生的學習主動性、積極性，有助于激活學生的創造性，能為學生提供更加自由的學習空間、學習時間，能充分挖掘學生的學習潛力，提高學生的學習自信心[3]。并且學生為了增加自身在學分銀行的存儲學分，會積極地參與各種活動，拓展學生的興趣，推動學生綜合發展，這對于學生核心競爭力的提高有極大的幫助。

三、校內學分銀行的構建

校內學分銀行的建設是立足于學生德、智、體、美、勞全面發展的視角，分別劃定德、智、體、美、勞各個方面比分，其中德育所占分值為20%（思想政治10%、日常行為10%），智育所占分值為60%，體育所占分值為5%，美育所占分值為5%，勞育所占分值為10%。校內學分銀行是建立在終身學習觀念上，其運行模擬銀行的功能，并借鑒銀行信貸管理體制特點，以學分代替貨幣，對學生進行量化考核，同時學生不同的學習成果可以獲得不同數量的學分，以此對學生的日常學習、言行表現等進行考核[4]。每個學生都建立有相應的學分銀行賬戶，根據學生的存分、扣分、兌分，實現對學生的量化評價。在校內學分銀行構建上，可以從以下幾個方面入手。

1.校內學分銀行存分機制。根據德育、智育、體育、美育、勞育對學生的學習情況、日常表現進行學分劃定，考核學生的日常行為，并按照相應的賦分標準對學生進行打分，最后將學生得分累計存入個體學分銀行賬戶中。

2.校內學分銀行扣分機制。在對學生進行考核時，如果學生的相關行為或者是學習結果沒有達到相應的要求，則按照相應的扣分標準扣除學生在個體學分銀行賬戶中的學分。

3.校內學分銀行兌分機制。學生在學習、日常行為中按照相應的學分賦分標準、學分互認制度，在相關領域中有所成就后，可以按照相應的比例轉變成學分，并將學分存儲到學生的個體學分銀行賬戶中，在學年結束后，按照學分兌換方法進行兌換。

4.校內學分銀行學分互認制度。在德、智、體、美、勞等各個方面，學生的學分可以互認，其中德育學分能在課程學習、考核、技能競賽、實現成績、畢業升學等方面互認;德、體、美、勞等方面的學分能互認。

5.打造學分銀行管理中心。對于學生學分銀行的運行管理，應該明確分工，各司其職，以最大限度地發揮學分銀行的價值。具體來說：團委學生處負責建立每個學生學分銀行賬戶。由學生處、團委、馬列學院負責學生的德育學分;由教學部門、技能鑒定所、成教學院負責學生的智育學分;由基礎部、團委負責學生的體育學分;由傳統文化辦、學生處、團委負責學生的美育學分;由后勤處、學生處、團委負責學生的勞育學分。同時學校還應該建立相應的信息化管理平臺，負責對學生的學分銀行開展信息化管理，促進學生學分銀行管理效果提升。

四、校內學分銀行實施的優化途徑

（一）強化學分銀行制度研究

新時期下，校內學分銀行制度的實施，對學生良好發展起到了很大的幫助，因此在實踐中學校必須加大對校內學分銀行制度研究的重視力度，以學分考量為出發點，強化學生學習學科知識、專業知識的注定性，促進學生專業技能的提升[5]。同時在學分銀行中，需要強化對學分制度評價標準、評價制度的管控，要盡可能減輕往年學分對學生帶來的影響，加大學分存儲信用限額。同時高職院校還應該加強與其他學校的溝通交流，學習其他學校在學分銀行上的成功經驗，為自身順利實施學分銀行制度打下良好的基礎。

（二）完善課程學分認證、轉換及累積制度

在實際中，受不同系別、不同專業差異的影響，加大了學分制度實施的難度。在高職院校管理活動中實行學分銀行時，不同層次的學分認證、不同課程體系的學分評價標準、實踐學習計算標準、學分轉換等都是當前高職院校實施學分銀行必須思考的問題。在我國當前的教育大背景下，將學分銀行制度應用到高等教育中是可行的，但是要想建立一套全國高等教育完全統一的學分認證、累積模式是不可能的，所以高職院?？梢越Y合自身的實際情況，進一步完善課程學分認證、轉換、累積制度。當學生完成了所有課程學習后，學校對學生的學分累積情況進行審核、認定，通過以后才能為學生頒布相應的學歷證書。

（三）注重對非正式學習成果的認證

在人的一生成長中，在校學習時間相對比較短，更多的是在崗位、家庭、社區等場所進行知識學習。而這些地點具有很強的非正式性特征，但是非正式的學習成果在某種程度上要遠遠超過在校期間的正式學習[6]。同時學生在校期間通過非正式學習途徑，得到的經驗、技能、資格、作品等成果是很難進行評估的，因此在學分銀行中還需要加強對學生非正式學習成果的認證。新時期下，我國強調建立學習型社會，鼓勵人們要做到終身學習，所以高職院校學分銀行應該自覺承擔起在校教育、職后教育的重任，同時還可以將企業教育、社區教育等教育內容納入學分銀行中，便于學生全方位地接受教育，促進學生的良好發展。

（四）建立可靠的質量保證體系

在實踐中，通過構建完善的質量保障體系，能在極大程度上增強學分銀行的公信力。當前有一部分高等院校對學分銀行的認可度相對較低，究其根源在于學校不僅要完成學生學習成果的認證、學分累積、學分轉化等工作，還需要為學生提供開放性教育、職業教育、實踐教育等工作，這種獨立性差、透明度不高的問題會對學分銀行建設質量帶來很大影響[7]。質量保證是學習成果認證、學分累積、學分轉化的重要基礎，在實際中高職院校應該盡可能提高學分銀行的獨立性、透明性，設置專門的質量保障部門。

（五）實踐案例

在云南新興職業院校，從2019年9月開始，至2020年12月期間，對高職一年級的學生開展學分銀行管理教育。在實踐中，結合學生管理教育的狀況，對學分銀行體系實施中存在的問題進行分析，并不斷調整，最終形成了契合云南新興職業院校的學分銀行構成標準、學分銀行運行機制、學分賦分標準、學分互認制度、學分銀行實施操作細則等。而實施結果證明，在高職學生管理中引入學分銀行體系，不僅能夠全面提高學生德、智、體、美、勞的綜合素質，還可以切實提高學生的自我意識，讓學生學會自我監督、自我管理、自我學習，極大地降低了學校管理層在學生管理上的難度，提高了學生的管理質量。而學生也在自我管理發展中磨煉了各項能力，這對學生今后的學習、就業都有極大的幫助。

五、總結

總而言之，校內學分銀行可以在很大程度上促進教育改革的推進，有助于學生終身學習觀念的形成。因此，在實踐中，高職院校需要充分把握校內學分銀行的內涵，科學構建校內學分銀行，并將其規范地落實到實踐中，處理好細節問題，充分發揮出校內學分銀行的優勢，促使學生能更加自覺地參與到知識的探究中，為學生的良好發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]繆蕓蕓.學分銀行管理體系構建[J].新校園（理論版），2018（1）：47.

[2]王智宏.關于學分銀行制度建設的研究與思考[J].新疆廣播電視大學學報，2018（2）：113.

[3]祝珊珊.“互聯網+”時代學分銀行建設進展與實踐研究[J].品牌研究，2019（19）：46-48.

[4]鄧斌，白勤.學分銀行的背景，內涵與可能路徑研究[J].教育現代化，2019（73）：186.

[5]張雙祥.學分銀行在高校學分管理中的價值與制度構[J].建科技風，2018（22）：113.

[6]米瑤，回春，趙凱，等.自學考試學分銀行的構建策略探討[J].信息周刊，2019（25）：1.

[7]王晶.“學分銀行”在高等職業教育中的運用意義和實踐措施[J].科技視界，2020（25）：172.

編輯 張 慧