近十年我國普惠性幼兒園研究熱點和發展趨勢
——基于citespace的可視化分析

宋瑞莉

（長江大學教育與體育學院 湖北·荊州 434000）

2010年，《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》（以下簡稱《國十條》）中提出：“發展學前教育，必須堅持公益性和普惠性……保障適齡兒童接受基本的、有質量的學前教育”，自此，發展普惠性學前教育成了我國學前教育發展方向。近十年來，普惠性幼兒園數量在不斷增加，研究者們對普惠性幼兒園的關注度也越來越高，為了解當前普惠性幼兒園研究熱點和發展趨勢，本文采用可視化分析的方法，對普惠性幼兒園相關文獻進行梳理和分析，并對該領域期刊文獻的發文量、作者、關鍵詞進行分析，以期為今后普惠性幼兒園的研究提供一定的參考和借鑒。

1 研究設計

1.1 數據來源

本研究基于中國知網（CNKI)數據庫，以“普惠性幼兒園”并含“普惠性民辦幼兒園”為主題進行檢索，檢索到2010-2020年（檢索時間截止到2020年9月15日）的文獻共411篇，從中剔除政府公告、新聞報道和文學評論等不適合進行計量分析的文獻，最終選取364篇文獻進行分析。

1.2 研究方法

本文采用citespace軟件進行文獻分析。citespace可以通過圖譜、表格和曲直等直觀方式呈現文獻研究的趨勢、熱點和知識特征。本研究將364篇文獻導入到citespace軟件中，將時間節點設置為2010-2020，對普惠性幼兒園的文獻增長趨勢、文獻作者、關鍵詞等進行文獻可視化分析。

2 普惠性幼兒園研究結果分析

2.1 發文量時間分布

文獻年度發文量可以反映出研究者們對于普惠性幼兒園的關注程度。本文對普惠性幼兒園年度發文量進行分析（見圖1）。從圖1可以看出2010年對于普惠性幼兒園的研究僅有兩篇，2010年-2014年發文數量緩慢上升，2014年發文量為36篇，這表明隨著2010年來國家一系列政策的頒布，學者開始重視普惠性幼兒園的研究。2015年發文量較少，但從2016年開始普惠性幼兒園發文量迅速上升，可以看出近幾年研究者們對普惠性幼兒園的關注度越來越高?？偟膩碚f，近十年來普惠性幼兒園的發文量呈上升趨勢。

圖1：我國普惠性幼兒園發文量時間分布

2.2 作者分布

作者是從事相關領域科研活動的主力軍，通過對作者進行分析，可以幫助我們了解當前研究者們在普惠性幼兒園研究上的合作關系。在citespace軟件中選擇分析單位為作者，得到普惠性幼兒園研究作者知識圖譜（見圖2），結合圖2得出的作者并在知網上搜索他們的文獻可知，我國研究“普惠性幼兒園”最主要的學者是王聲平，他一共發表了8篇相關文獻，他主要研究的是普惠性民辦園質量問題。姜勇、秦旭芳、孫美紅、龐麗娟、李芳、王默他們均發表了3篇以上有關普惠性幼兒園的期刊文獻。另外，節點之間存在一定數量的連線，這說明只是形成了小范圍的合作關系?？偟膩碚f，作者對普惠性幼兒園的研究相對不集中，一些作者只是偶爾發文，并沒有進行長期、系統的研究，研究合作團體較少，團隊合作有限。

圖2：普惠性幼兒園研究作者圖譜

2.3 普惠性幼兒園的研究熱點及發展趨勢

2.3.1 普惠性幼兒園的熱點分析

關鍵詞是一篇論文研究主題和內容的概括，對關鍵詞出現的頻次進行分析便于我們了解該研究領域的研究熱點。通過citespace對關鍵詞進行分析，將時間分區設置為一年，閾值為50topperslice，剪切連線設置為路徑測算法，得到近十年來我國普惠性幼兒園研究關鍵詞共現知識圖譜（見圖3）。

圖3：普惠性幼兒園研究關鍵詞共現知識圖譜

在我國普惠性幼兒園研究熱點知識圖譜中，得到節點348個，連線967條，節點代表關鍵詞，節點的大小表示該關鍵詞出現的頻次，節點越大表示這個關鍵詞出現的頻次越高。由圖3可以看出學前教育是最大的節點、普惠性次之，兩者是貫穿普惠性幼兒園研究領域的核心詞匯，所有的研究都是圍繞兩者展開，可以看出普惠性幼兒園、民辦幼兒園、普惠性民辦園、普惠性學前教育、公益性、入園難等關鍵詞占據了這一時期這一主題相對核心的位置。結合圖3和相關文獻的分析，可以看出我國普惠性幼兒園研究熱點主要集中在普惠性內涵、普惠性幼兒園質量、普惠性民辦園問題與對策這三方面。

關于對普惠性內涵的研究可以從高頻詞關鍵詞學前教育、普惠性、普惠性幼兒園、普惠性學前教育等詞體現，2010年，《國十條》中提出發展學前教育要堅持公益性和普惠性。自此，關于公益性、普惠性概念的研究逐漸增多，對公益性、普惠性內涵的研究也由泛化到具體。從目前研究狀況來看，普惠性概念的提出主要是對“入園難”問題的糾正，主要是為了保證每個兒童入學機會公平，享受優質的教育，可以說普惠性是教育公平的具體化。

對于普惠性幼兒園質量的研究可以從高頻關鍵詞保教質量、教育質量、問題、幼兒教師、大班額、學前教育發展、在園幼兒、學前教育管理等詞體現。學前教育具有不可復制性，機會和質量同樣重要，普惠性幼兒園在保證幼兒入園率和普惠性資源覆蓋率的同時，不能忽視普惠性幼兒園的質量問題。圖3中保教質量形成了較大節點，說明這一時期對普惠性幼兒園質量的研究較多。這主要是因為一方面隨著學前教育三年行動計劃的啟動，國家加大了對學前教育的財政投入，普惠性幼兒園數量有所增加，在園幼兒數增多，大班額問題突出；另一方面隨著普惠性幼兒園數量的增加，對幼兒教師的需求量不斷增加，同時對幼兒教師質量的要求也在不斷提高。

對于普惠性民辦園問題與對策的研究可以從高頻關鍵詞民辦幼兒園、問題、對策、民辦園、普惠性民辦幼兒園、教育公平等詞體現。由圖3可知，普惠性民辦園、對策出現較大節點，表明研究者們對普惠性民辦園的關注度較高。這是因為中央政府陸續出臺了多項與普惠性民辦園相關的政策。2010年，《國十條》中提出：積極扶持民辦幼兒園特別是面向大眾、收費較低的普惠性民辦幼兒園發展。2018年，《國務院關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》中指出：要積極扶持民辦園提供普惠性服務，規范營利性民辦園發展。隨著這一系列政策的出臺，學者對普惠性民辦園研究的數量迅速增加，研究者們對當前普惠性民辦園發展中存在的問題進行了研究，并從財政投入、政府干預、教師準入、管理體制等方面提出了相應的解決對策，共同探索普惠性民辦園發展之路。

2.3.2 普惠性幼兒園研究的發展趨勢

通過分析突現詞，可以了解普惠性幼兒園研究的熱點和前沿，有利于幫助研究者開展后續研究。為了更好的呈現近10年來我國普惠性幼兒園研究的發展特點和發展趨勢，通過citespace繪制普惠性幼兒園研究突現知識圖譜（見圖4）。

圖4：普惠性幼兒園研究突現圖譜

由圖4可知，公益性、民辦幼兒園、普惠性民辦園、普惠性幼兒園、普惠性學前教育、普惠性民辦幼兒園出現了突現。其中也有相對持久的熱點關鍵詞，比如“普惠性幼兒園”“普惠性民辦園”等。

3 結論和展望

通過citespace軟件對2010-2020年普惠性幼兒園的相關文獻進行分析，得出以下結論：第一，近十年來我國學者于2010年開始對普惠性幼兒園進行研究，2010年-2014年發文數量緩慢上升，2015年發文量較少，從2016年開始發文量快速上升，總的來說近十年對于普惠性幼兒園的研究呈遞增趨勢。第二，通過對作者以及研究機構的分析發現，普惠性幼兒園的研究者眾多，但是團隊合作較少。第三，我國普惠性幼兒園的研究熱點主要集中于普惠性內涵、普惠性幼兒園質量、普惠性民辦園問題與對策這三方面。第四，我國普惠性幼兒園的研究趨勢為2010年普惠性幼兒園進入人們的視野，2016-2020年主要集中于普惠性民辦園研究。

綜上所述，2010年以來我國普惠性幼兒園已有豐碩的研究成果，但是仍然存在一些不足，首先，研究方法應該有所創新，從現有文獻來看理論性文章多于實證性文章，大部分個案研究停留在經驗層面，后續的研究應該運用質性和量化研究相結合的研究方法，其次，研究主題主要集中于普惠性幼兒園、普惠性民辦園，后續的研究應該增加對非營利性普惠性幼兒園的相關研究，最后，作者之間、機構之間的合作少，今后研究者和研究機構應該加強合作和交流，共同探討普惠性幼兒園的發展之路。