淺析電子商務專業教學實踐探究

李建彬

【摘要】? ? 隨著我國經濟建設的不斷發展，國家和社會對于電子商務專業的專業性人才的需求也在不斷地提高，對于培養電子商務專業人才的職業院校的要求不斷地加強，以求更好的培養具有時代特征的專業性人才，但現階段職業院校在進行電子商務專業的教學實踐活動的開展過程中存在著許多亟需解決的教學方面的問題，需要院校和教師共同努力，并在教學實踐中不斷地加以調整與完善。所以本文根據職業院校中電子商務專業在教學實踐活動中存在一些問題和相應的解決措施進行探討分析。

【關鍵詞】? ? 電子商務? ? 教學實踐? ? 問題與措施

引言：

21世紀已經成為以互聯網為中心的信息化的時代，而且伴隨著經濟水平的不斷地提升，科學技術的不斷地發展，電子商務已經成為國家和社會十分關注的行業，進而促使對電子商務專業的教學質量水平的高低越來越受到人們的重視。但實際的電子商務專業的發展情況卻并不樂觀，電子商務專業的教學質量、教學效率以及與教學實踐活動匹配的教學設施都不完善，而且在電子商務專業的師資隊伍建設也不完善，從而導致職業院校在電子商務專業的招生數量較低，同時電子商務專業的就業率也較低，專業性人才的獨特性得不到體現，使整個電子商務專業的教學實踐活動與教學目標都不能滿足現代社會和現代化企業對于專業性人才的要求。

一、電子商務的概念

眾所周知，電子商務專業是一門融合多種學科的新型交叉型的學科，其中涉及計算機科學、市場營銷學、管理學、法學以及現代物流等多種學科內容，其在院校中的電子商務專業的課程講授內容主要分為電子商務基礎、計算機網絡基礎、網絡安全、網絡營銷、客戶關系管理、物流管理以及相關的電子商務法律等課程，而其中的教學實踐內容則通過校內的一些電子商務的模擬軟件來進行，通過模擬實踐使學生在其中充分的將所學習到的內容進行實踐轉化，從而進一步提升學生的實踐操作能力，但由于只是模擬軟件，實踐性較弱，仍需進一步深化。電子商務專業課程教學實踐活動的開展能夠使學生真正的提升自身技能，使學生充分的了解到電子商務專業的魅力，從而有助于學生在電子商務專業實現自身的人生價值。

二、電子商務專業在教學中存在的不足

2.1教材更新換代較慢，教材內容落后

由于科學技術的不斷地發展，信息化水平不斷地提升，電子商務在近年來取得了飛速的發展，而電子商務專業在知識體系和軟硬件設施也在不斷地更新，但職業院校在實際的電子商務專業的教學實踐過程中沒有及時的將電子商務專業的知識內容進行及時的更新與完善。最為直接的體現就是電子商務專業的教材的更新速度較慢，這也進一步導致教師的教學方式與教學體系沒有發生改變，而是一直停留在以往的教學階段，進而導致學生無法及時的學習和掌握最為先進的電子商務專業知識內容，不能夠很好的了解到現代社會電子商務領域的發展現狀，使得學生的學習一直局限在傳統的教學內容上，無法使自身的專業發展與時代的發展進行有效的對接，甚至畢業后還需要進行二次培訓，在一定程度上造成了人力、財力以及教育資源上的浪費。

2.2師資隊伍建設不完善

職業技術學院是現階段國家重點扶持和關注的院校，對于社會和企業的專業人才的培養具有十分重要的作用，而職業院校在進行教學活動中受到的最大的阻礙就是教師資源以及教師隊伍的建設并不完善，因為在實際的教學活動中，大部分的職業院校的教師都是剛剛從學校畢業的學生，參與實際的教學經驗較少，在教學的過程中還沒有形成自身的教學模式，同時也缺乏在電子商務專業的教學實踐，以致于部分教師不能夠很好的將電子商務專業的課程內容和與課程相匹配的課程實踐進行充分的教學，使整個的教學質量和教學效率降低。其次在電子商務專業課程的教學實踐過程中，由于電子商務專業屬于新型專業，內容又比較晦澀難懂，使得具有較高知識素養的教師在人數上較少，使得教師團隊的建設處于并不完善的狀態。

2.3教學模式單一，教師與學生缺少互動

現階段，職業學院在電子商務專業的教學實踐的過程中，在很多時候都會或多或少的受到傳統的教育教學模式的影響，在實際的教學活動中，很難將實踐教學與現代化的教育理念進行結合，從而造成教師在教學的過程中一直采用比較傳統的教學模式，并單純的以書本知識的傳授為主，教師成為了教學活動的主體，很多時候忽視了學生在課堂上的學習狀態和學習成果，忽視了學生在學習過程中的主觀能動性，使得整個的教學質量與教學效率在很大程度上收到了阻礙，同時電子商務專業課程在實際的教學實踐過程中，存在著部分教師的教學理念比較落后，只是以教師的姿態進行知識的講解與傳授，這與具有現代化色彩的電子商務專業的教學存在一定的矛盾，從而造成電子商務專業的學生的整體發展受到限制。

2.4過于重視理論教學，缺乏必要的實訓教學

由于電子商務專業的特殊性，導致在進行電子商務專業課程的教學實踐中出現了部分教師過于重視理論教學，而忽視在課程中加入實訓教學的問題，在教學中出現這種情況，首先是因為教師本身缺乏一定的實踐經驗，導致其在進行授課的過程中，只能將課程教學重點傾向于理論教學，將實踐教學的課時不斷地進行縮減，為理論教學增加課時。其次就是電子商務課程的內容比較晦澀難懂，而職業院校的學生的知識基礎相對來說都比較弱，對于電子商務的學習有一定的難度，教師需要花費更多的課上時間才能夠將知識點進行講解，這也無疑中增加了理論教學的時間。

2.5教學評價體系單一

現階段，我國職業院校在進行教育教學的活動中存在的另一個問題就是對于院校師生的考核評價體系不完善，評價標準過于單一，很多時候對于學生對于理論知識的學習的重視程度過重，而忽視了學生的技術能力的提升。其次就是對于教師的考核評價體系不完善，教師在教學的過程中應該更注重學生的綜合發展，充分發揮學生的教學主體的作用，但由于對于教師的考核評價以學生的考試成績為主要標準，造成教師在教學的過程中往往趨向于理論知識和考試內容的學習和知識的重點講解，而對于學生考試成績無關的實踐教學不予重視，造成教學的整體質量下降。

三、完善電子商務專業實踐教學的措施

3.1加強電子商務專業教材內容的更新

為了更好的實現職業院校在電子商務專業課程的教學實踐的提升，需要把最為先進的知識內容和技術手段引進到教材當中去，使學生能夠及時的了解和接觸到現階段最新的電子商務領域的專業知識，以便更好的調整自身的未來發展動向，從而更好的為自身的長遠發展奠定基礎。其次就是要不斷地引進和更新電子商務專業相關的教學設備，為教師更好的開展實踐教學活動提供物質基礎，只有使學生不斷的通過實踐教學的指導，通過實踐教學設備的有效的輔助，才能夠更好的實現自身技術能力的提升。

3.2強化理論知識與實踐教學的融合

為了更好的實現職業技術學院電子商務專業教學實踐活動的有效開展，需要進一步加強理論知識與技術實踐教學的有效的融合。因為職業技術院校在對人才進行培養的過程中主要是以培養能夠為社會和企業提供技術的專業性、實踐性人才，更多的是以服務社會和企業為主。

同時，社會和企業對于電子商務專業的人才需求也不僅僅局限于理論知識過硬或者技術能力過硬，而是需要具有全面性的綜合型人才，所以職業院校在進行電子商務專業的教學實踐的過程中應該更加注重這一方面的培養，從而更好地實現學生的全面發展，為社會和企業提供和培養更多的專業性人才。

3.3加強校企合作

職業技術院校為了更好的實現電子商務專業教學實踐活動的有效的開展，需要在加強院校自身教學質量的同時，還需要不斷地增加學生的實踐能力，最為直接有效的辦法就是通過深化校企合作，將學生引入電子商務企業進行實踐學習，或者將企業中真實的電子商務環境引進到校園中。只有通過使學生能夠親身的參與到實踐中去，提升自身的動手能力，因為僅僅將一套模擬性質的實踐平臺來提升學生的實踐能力是不夠的，需要結合學生的綜合素質與學生身上的優點與不足，并有針對性的進行提升，才能夠使學生的實踐動手能力得到進一步提高。

3.4完善師資隊伍建設

現階段職業院校在進行電子商務專業課程的教學實踐活動的過程中，面臨的的最大的問題就是職業院校師資隊伍建設的問題，所以需要不斷地加強電子商務專業課程教學實踐中的師資隊伍建設。首先就是要不斷地對電子商務專業教師的培訓力度，提升教師的專業能力以及教師的教學實踐能力，同時積極的鼓勵教師參加校外的培訓或者積極的進入到企業進行實踐學習，以達到不斷地提升自身豐富的實踐教學經驗，其次就是要進一步加強對于優秀教師資源的引進，通過提升優秀教師的福利待遇，達到吸引優秀教師任教的目的。

3.5豐富教學模式，加強師生互動

職業技術院校在進行教學活動的開展中需要不斷地豐富教學模式，以多樣化的教學方式來不斷地提升學生的學習興趣與學習動力，通過在教學實踐中引進先進的教學手段作為教學活動開展的支持。由于電子商務專業課程本身的專業性、理論性較強，學生對于知識的接收和理解有著一定的難度，所以需要不斷地采用多樣化教學方式來提升學生對于電子商務專業學習熱情，同時將其他學科優秀的教學經驗、教學方式與電子商務專業進行有機的融合，從而更好的促進教學實踐活動的多樣化開展。

3.6完善教學評價體系

為了更好的實現職業院校在電子商務專業教學實踐活動的有效開展，需要進一步提升和改善現有的教學評價體系，通過將教師的考核評價標準進行不斷的調整與完善，增加對教師和學生的考核標準，廢除以成績高低為唯一標準的考核體系，將教師在教學實踐中的狀態、效果也列入到考核評價體系之中，從而使教師有更多的時間和經歷進行教學實踐活動的創新。同時，也要改變學生的成績為主的學習思想，使學生能夠在學習電子商務的過程中充分的發揮自身的主觀能動性和創造性，從而從整體上實現自身的發展。

四、結束語

電子商務專業課程的教學實踐活動的開展能夠有效的提升學生的學習熱情與學習動力，而且能夠在很大程度上完善職業院校在教育教學活動中存在的一些問題，以達到更好的實現教學質量的提升的效果。同時電子商務專業課程的教學實踐活動的開展同樣要結合實際的教學現狀進行開展，因為在教學活動中會遇到各種各樣的問題，需要教育工作者及時的進行調整與完善，并結合有效的教學手段，不斷地提升學生的主觀能動性，充分發揮學生的主體作用，使整個的教學實踐活動得到順利的進行，實現教學質量的提升，為社會和企業培養出符合時代發展特性的綜合型人才。

參? 考? 文? 獻

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