“互聯網+”環境下的中學英語閱讀教學分析

馬慧

【摘要】? ? 在英語聽、說、讀、寫眾多能力中，閱讀能力占據著極其重要的地位，良好的英語閱讀習慣和閱讀能力能夠提高學生對英語文化的認知，拓寬學生的知識面，提高學生的英語素養。應試教育下的中學英語教學中，教師和學生缺乏對英語閱讀能力的重視和培養，課堂教學環節也很少涉及，導致目前中學生的整體英語水平不高。因此，教師和學生需要重視英語閱讀的重要性，在英語閱讀教學過程中不斷地尋求創新和突破，而互聯網+的教育背景為中學生的英語閱讀提供了有利的條件。本文分析了中學生英語閱讀教學的現狀和互聯網+環境對中學生英語閱讀的積極意義，并提出了相關的教學策略。

【關鍵詞】? ? 互聯網+? ? 中學英語閱讀? ? 必要性? ? 積極意義? ? 策略

引言：

“互聯網+”和“互聯網”是兩個截然不同的概念。對于互聯網，很多人都是耳熟能詳，如今互聯網在人們生活中的應用也是隨處可見，而“互聯網+”，大多數人并沒有明確的概念認知?！盎ヂ摼W+”是近年來才出現的一種新型概念，它指的是將互聯網和傳統行業相互融合，通過業務形式的改變和創新，最終形成一種更加合理高效的產業模式和動態，從而為人們提供更多的服務。

“互聯網+”是互聯網科技和信息技術發展的產物，對社會各行各業的發展起到了極大的推動作用，也為我國教育體制的改革和發展做出了不可磨滅的貢獻。在素質教育不斷深入開展的時代背景下，傳統應試教育的弊端愈發明顯，對我國教育事業的發展產生了很大的阻礙，“互聯網+”環境下，中學英語教育在教學模式、教學方法、教學資源等諸多方面有了更為廣闊的出路和發展前景，對于英語閱讀教學也產生了深遠的影響。

一.互聯網+環境和中學英語閱讀教學相結合的必要性

1.1新課程改課的必然要求

《基礎教育課程改革綱要》中明確指出，要“大力推進信息技術在教學過程中的應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和學生的互動方式的變革，并充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供幫助”。這為“互聯網+”環境下中學英語閱讀教學提供了重要的參考和依據，“互聯網+”環境和中學英語閱讀教育相結合也是新課改綱要的必然要求。

1.2提高中學生英語核心素養的重要途徑

在素質教育不斷深入發展的今天，中學英語教學不僅僅要讓學生掌握扎實的英語基礎，更重要的是提高學生的英語核心素養。而英語閱讀能力是英語核心素養的重要內容，良好的閱讀能力和閱讀習慣不僅能讓學生的英語學習更加輕松，中學英語閱讀教學和互聯網+相結合也能夠全面提升中學生的英語素養。

1.3素質教育長遠發展的必然趨勢

傳統的應試教育發展至今，在教學過程中的弊端和問題越來越多，已經無法滿足社會對高素質英語人才的需求，也阻礙了我國教育事業的發展。因此，國家越來越重視素質教育，并為其發展做出了很多的努力，素質教育是我國教育事業未來發展的必然方向，而“互聯網+”環境和中學英語閱讀相結合也是素質教育長遠發展的必然趨勢。

1.4中學生英語水平全面發展的重要手段

隨著經濟全球一體化進程的加快，社會各個領域對英語綜合性人才的需求更加迫切，國家和社會需要的不是只具備英語基礎知識的書呆子，而是英語綜合素質、英語素養、英語水平較高的全能型英語人才。

因此，中學英語教學要不斷地進行改革和創新，突破自我，而“互聯網+”環境和中學英語閱讀教學相結合就是一種時效性很強的新型教學模式，也是促進學生英語水平全面發展的重要手段。

二、目前中學英語閱讀教學存在的問題

2.1教師和學生對英語閱讀缺乏重視

目前中學英語教學過程中，教師的教學重點主要放在課本基礎知識的傳授、習題講解和應對考試上面，對英語閱讀相關教學涉及較少甚至一筆帶過，缺乏對英語閱讀的重視，受其影響，很多中學生也都沒有認識英語閱讀的重要性。

2.2學生的英語閱讀量不足

英語閱讀能力的培養是一個長期積累的過程，對學生的閱讀量有著很高的要求，只有通過大量英語閱讀，拓寬自身的知識面，才能讓英語學習如魚得水，而目前情況來看，絕大多數中學生的英語閱讀量明顯不足，不足以支撐其閱讀能力的培養。

2.3學生缺乏正確的閱讀方法和技巧

英語閱讀能力的提升不僅僅在于閱讀量，更重要的是要提高英語閱讀的質量和效率，這就需要學生有正確的英語閱讀方法和技巧。目前很多中學生在平時都養成了英語閱讀的習慣，相應的閱讀量也有所提升，但是缺少正確的閱讀方法和技巧，往往使得英語閱讀事半功倍。

2.4中學生對英語閱讀缺乏興趣

英語閱讀本身是一件枯燥乏味的事情，學生沒有足夠的興趣，不可能持之以恒地堅持下去，也就不能培養良好的閱讀習慣和閱讀能力。大多的中學生英語學習的重點都沒有放在英語閱讀上面，對英語閱讀也缺乏興趣，尤其是一樣基礎查到學生更是如此，甚至對英語閱讀產生反感情緒。

2.5中學生課外拓展性不足

英語閱讀能力的提升僅僅依靠課堂的教學是遠遠不夠的，還需要學生在課外養成自主閱讀的習慣。實際情況來看，大部分中學生和中學英語教師都沒有意識到這一點，導致學生的英語課外閱讀拓展性不足，英語閱讀后續能力欠缺。

三、互聯網+環境對中學英語閱讀教學的積極意義

3.1互聯網+環境為中學生提供了海量的閱讀資源

閱讀資源的缺乏是目前中學生英語閱讀教學中的一大難題，沒有充足閱讀量和閱讀資源，學生的英語閱讀后續力量明顯不足?！盎ヂ摼W+”環境下，學生可以隨時通過互聯網尋找各種自身需求的閱讀資源，大大提高了學生的閱讀量。

3.2互聯網+環境能夠激發中學生的英語閱讀興趣

傳統課堂閱讀和課外閱讀的內容單一枯燥，也是導致中學生缺乏閱讀興趣的重要因素，沒有興趣的支撐，學生英語閱讀水平不可能得到提升。在“互聯網+”環境下，英語閱讀資源更加豐富，形式也更加多樣化，能夠極大對滿足學生的好奇心，激發學生的閱讀興趣。

3.3“互聯網+”環境能夠鍛煉學生的自主閱讀能力

英語閱讀訓練中，自主閱讀能力至關重要，它直接影響到學生英語閱讀的長久性和閱讀質量，很多中學生在課堂上能夠擁有良好的閱讀習慣，但是在課外，缺乏自主閱讀的能力，不能樣要求自己，因此，整體情況來看，英語閱讀效果沒有得到有效提升。在互聯網+背景下，閱讀資源更加豐富，形式更加多樣，能夠激發學生主動閱讀的興趣，從而提高學生的自主閱讀能力。

3.4互聯網+環境能夠深化學生對英語閱讀的理解

英語閱讀中會涉及到英語文化、語言背景、發展歷史等諸多英語常識，對這些知識缺乏了解和認知，勢必會大大降低英語閱讀的質量，學生對文章和讀物的理解也不夠深刻?！盎ヂ摼W+”環境下，中學生在英語閱讀中遇見各種深奧難懂的英語常識時，可以通過互聯網加深理解和認知，不僅拓寬了學生的英語知識面，也深化了中學生對英語閱讀的理解。

四、“互聯網+”環境下中學英閱讀教學的相關策略

4.1利用“互聯網+”資源提升學生的閱讀量

中學生的英語閱讀量在很大程度上影響了學生英語閱讀水平的提升，目前中學生的英語閱讀量整體比較欠缺，這也是目前中學生英語閱讀能力低下的重要原因?！盎ヂ摼W+”環境下，學生可以通過互聯網尋找到更多自身需要的英語閱讀資料，不僅提升了學生的英語閱讀量，也拓寬了學生的知識面和視野。

4.2利用“互聯網+”平臺營造智能化教學

在“互聯網+”環境下，英語閱讀教學的模式和方法更加的靈活多樣，教學內容也更加豐富多彩，在很大程度上彌補了傳統英語教學枯燥乏味等不足之處，活躍了課堂氣氛，通過“互聯網+”的各種資源和平臺，英語教學也更加的智能化，對教學工作的開展有極大的促進作用。

4.3利用“互聯網+”加線上教學和線下教學相結合

傳統線下教學模式和互聯網線上教學模式都有各自的優勢和缺點，在實際教學過程中不能完全拋棄傳統的線下教學，也不能完全依賴多樣化的線上教學，而要將兩者有機地結合起來，取長補短，融合發展，將各自的優勢發揮到最大。

4.4利用“互聯網+”平臺加強學生的互動交流

在英語閱讀教學過程中，學生之間的交流和溝通也是非常重要的，學生在遇見閱讀中 的各種問題時，通過和同學之間的交流能夠積極吸取他人的經驗和優點，取長補短，完善自身的閱讀方法和技巧，不僅能夠激發學生英語閱讀的動力和積極性，也增加了同學之間的友好交流，從而營造良好的課堂氛圍。

4.5利用“互聯網+”資源激發學生的閱讀興趣

興趣是進行一切學習的前提條件，沒有足夠的興趣作為基礎，學生的學習效率和質量難以提升。音樂閱讀本身比較枯燥乏味，很多英語知識晦澀難懂，中學生普遍對英語閱讀不感興趣，甚至比較反感。在“互聯網+”環境下，英語閱讀不再是單一枯燥的文字閱讀，更多的是對于閱讀內容中英語文化背景、語言環境、發展歷史等等英語常識的學習過程，學生的學習興趣也更加濃厚，對英語閱讀有很重要的意義。

4.6利用“互聯網+”資源拓展學生的課外閱讀

傳統英語閱讀教學中，學生的閱讀面往往局限課堂上于課本、教材閱讀以及教師推薦的課外讀物，在閱讀量和閱讀范圍上遠遠不能滿足學生英語閱讀的需求。因此，學生的課外閱讀顯得尤為重要，在“互聯網+”環境下，學生能夠了解和接觸更多的英語課外閱讀讀物，不僅極大地彌補了課堂閱讀的不足，也為學生的英語閱讀提供了后續支持。

五、結束語

在“互聯網+”環境下，社會各個領域對于綜合素質人才的需求逐漸增加，英語能力就是一項重要的個人技能。因此，在中學英語教學中，教師和學生要更加注重英語能力的培養，尤其是英語閱讀能力，充分利用“互聯網+”環境的的優勢，對現行教學模式、教學制度、教學方法等進行不斷地創新和完善，運用多樣化的教學途徑，提高中學生的英語閱讀水平，進而全面提升學生的英語素養和英語水平。

參? 考? 文? 獻

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