例談大班幼兒線描畫活動的開展與指導

陸云嬌

德國藝術家保羅·克利有句話“用一根線條去散步”，道出了線條所具有的隨意性與想象性?！?-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）指出：“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美?！边@就對幼兒園繪畫活動的豐富性、多樣性提出了更高要求。線描畫是用線條勾勒出的藝術作品，是幼兒園大班階段常見的繪畫形式，能夠豐富幼兒的繪畫活動。在大班幼兒的繪畫活動中，我嘗試開展了線描畫活動，并總結出一些有效的指導策略。

一、精選作品，提高幼兒的鑒賞力

讓幼兒接觸經典藝術作品，與名家“對話”是幼兒美術教育的一條重要途徑。幼兒只有親自體驗和感受現實世界和藝術作品，才能提高對藝術的感受和表現能力。為了提高幼兒對線描畫的鑒賞力，我有針對性地挑選線條清晰、明朗、突出的名家作品，如凡·高的《向日葵》、齊白石的《水草蝌蚪》、徐悲鴻的《駿馬圖》等，重點讓幼兒欣賞大師們的構圖、作畫方式以及對線條的表現方法，從而更敏感地認知和選擇線條，真正將所看、所思、所想遷移到自己的線描畫創作中。

二、設計游戲，注重活動的趣味性

朱熹說過：“教人不見情趣，必不樂學?！迸d趣是幼兒美術創作的動力和基石，我設計了富有趣味的游戲來激發大班幼兒學習線描畫的興趣。線條是幼兒表現世界的開始，也是最基本的繪畫造型元素。因此，教師要想方設法地讓幼兒認知線條。我設計了“線條寶寶旅行”游戲，以調動幼兒認識線條的興趣。游戲用富有趣味的擬人化語言，引導幼兒畫出相應的線條：“線條寶寶高興地爬上爬下”（畫波浪線），“線條寶寶快樂地轉圈跳舞”（畫螺旋線），“線條寶寶從斜坡上滑下來”（畫斜線），等等。又如，在線描畫活動的導入部分，我設計了“變魔術”游戲。在歡快的音樂聲中，我以魔術師的身份出現，揮動著手中的魔術棒，將線條寶寶變成一棵樹、一朵花、一只鳥……激發了幼兒活動的興趣。接著，我邀請幼兒一起來做魔術師，讓幼兒給線條寶寶變形。在幼兒理解感受線條的基礎上，我引導幼兒用線條學習繪畫具體的紋樣。

三、投放材料，培養幼兒的創造性

幼兒天生就是藝術家，幼兒畫畫不是要畫準畫像，而是要在畫畫中能創造性地自我表達。蘇霍姆林斯基說： “兒童的智慧 ，在他的手指尖上?！苯處熞斗胚m宜的材料，鼓勵幼兒在線描畫活動中積極地動手動腦，靈活運用材料進行創造性的自我表達。我投放了毛線，讓幼兒用毛線在紙上進行線描畫活動。幼兒嘗試后用毛線創造性地組合出一些物體的造型，從而逐漸愛上了用毛線做線描畫。我還投放了瓶子，讓幼兒在上面創作線描畫，鼓勵幼兒用不同的線條表現方法裝飾自己的瓶子，有的幼兒用粗線條和細線條相結合來裝飾瓶子，有的幼兒用線條畫網格并填充色塊來裝飾瓶子，有的幼兒用線條畫出卡通圖案來裝飾瓶子……裝飾后的瓶子別具一格，成為一件獨特的藝術品。再如，我投放紙盤，讓幼兒在紙盤上創作線描畫。有的幼兒用不同的畫筆在紙盤上勾出輪廓線條，繪制邊框;有的幼兒在紙盤中央添畫動物，并對動物進行線描裝飾。通過這樣的方式，幼兒的創造力和想象力自然而然地得到了提升和發展。

教師要引導幼兒用自己的眼睛去觀察、去發現，尋找一切可以運用的材料。日常生活中的廢舊光碟、一次性打包盒、紙杯、草帽、油紙傘、鞋盒、軟鐵絲等都可以成為幼兒線描畫創作的材料，供幼兒大膽想象與創造。豐富多彩的線描畫材料，能夠豐富幼兒的認知，拓展幼兒的思維，讓幼兒在線描畫創作中獲得樂趣。

四、聯結經驗，關注活動的生活性

教師要“鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經驗與素材”，并引導幼兒將生活中積累的經驗和素材運用于線描畫創作之中。教師可以幫助幼兒從蔬果橫截面肌理紋路、樹葉的脈絡、清潔球的線條、海綿的蜂窩孔等中尋找線描畫的點、線、面等元素。教師還可以讓幼兒有重點地觀察生活中的情景、事物與物體等，在開展線描畫活動時先讓幼兒回憶自己見過的物品，再喚醒幼兒對相關物品的經驗。比如，在開展“我設計的服裝”線描畫活動前，我引導幼兒觀察自己和他人的衣服，重點觀察衣服上的條紋排布、紋理圖案等，讓幼兒積累相關經驗和素材，從而使幼兒在創作時“胸有成竹”。

五、科學評價，提升幼兒的成就感

《指南》對幼兒藝術方面的評價提出了要求：“幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的完美，而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽?！币虼?，教師在評價幼兒的線描畫時要肯定幼兒作品的優點，用表達自己感受的方式表揚幼兒或引導幼兒改善自己的作品。如“你的畫用了這么多紅線條，感覺就像過新年一樣喜慶”“你畫的連衣裙真漂亮，要是給它加上色彩就更好了”等。

評價要自然地伴隨著整個線描畫活動的過程。教師要通過逐步的評價與引導使幼兒意識到存在的問題及改善的方向，讓幼兒在逐步完善作品中獲得發展，并最終體驗到成功。比如在“海底世界”線描畫活動中，我給幼兒提供了藍色卡紙，鼓勵幼兒創作出大海中各種各樣的魚。幼兒自由發揮，很快“海底”就出現了許多的魚。我評價說：“今天的小魚真多啊，可是它們看起來大部分都一樣，能不能想個辦法區分一下呢？”聽了我的評價，幼兒又拿起勾線筆，在小魚的身體上加了各種形狀的魚鱗，還有的幼兒在小魚的身體上添加了不同的色彩。小魚裝飾好以后，我說：“現在海底有好多不同的小魚啊，可是海里難道只有小魚嗎？”幼兒討論起來，然后線描出了海草。在我的逐步評價與引導下，幼兒創作出了一幅幅美麗的“海底世界”線描畫。我將幼兒的作品展示在顯眼的位置，讓每名幼兒在獲得發展的同時都能收獲滿滿的成就感。

讓幼兒愛上線描畫，讓他們的畫筆隨心而畫，這應是我們的追求。我們要創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造，讓幼兒學會用簡單的線條和色彩畫出自己想畫的人或事物。這就需要我們提供豐富多樣的材料、營造安全溫馨的氛圍，讓幼兒在線描畫活動中敢于并樂于表達表現。在幼兒進行線描畫時我們不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，只在幼兒需要時給予具體的幫助。 唯有如此，幼兒才能開啟智慧的大門，遨游在線描畫的世界里，獲得成功與成長。