信息技術與初中語文教學整合研究

趙振勇

【摘要】在當今信息化時代背景下，教育事業在發展過程中也要注重發揮信息技術的優勢和作用，通過在教學活動中進行信息技術的整合與融入，使得教學內容和教學手段更加豐富，在多媒體等教學方式運用的過程中，學生會更有學習興趣，在信息化教學環境中，必將有效改善教學低效的局面。初中語文教師在教學中，要注重信息技術的整合運用，可以借助多媒體教學手段，調動學生的學習積極性，可以通過整合網絡教學資源，突破教學重難點，還可以構建網絡學習課堂，培養自主學習能力，從而實現更好的教學效果。本文主要圍繞信息技術與初中語文教學整合的途徑進行了研究，以供參考交流。

【關鍵詞】信息技術;初中語文;整合;必然性;途徑

引言

隨著新課程改革深入發展，在當下實際教學中應用信息技術，這已經是必然發展趨勢，這對廣大教師提出了新的教學任務要求，應該積極探索如何實現信息技術與教學活動進行整合，尋求有效的途徑，才能推動教學改革取得良好的實際效果。對于初中語文這門課程而言，作為教師就要及時革新教學理念，思想上應該與時俱進，不能再一味地采取口述講解灌輸的教學方式，通過實現教學與信息技術的整合，這是促進教學模式改變創新的重要思路，在發揮現代信息技術優勢的過程中，學生會更加積極主動的探究學習，教學效率更高，為發展學生語文核心素養奠定了基礎。

1信息技術與初中語文整合的必然性

隨著新課程的教育改革深入發展，教育部明確指出，為了做好學生的教育工作，教師必須重視現代化技術的應用，做好教育與信息技術的有效結合，為實現真正的教育信息化提供良好的基礎。從實際情況來看，在時代的進步發展之下，信息技術在各個行業內都有了較為廣泛的應用，將其應用在教育事業中，也是教學方式以及教育理念不斷創新的重要保證。尤其是對于具有較強綜合性的初中語文課程來說，因為初中語文重視的是時間以及學生語文能力的培養，通過信息技術的應用，能夠營造積極活躍的課堂氛圍，有利于調動學生的學習積極性，引導學生自主探究學習，這樣必將顯著提高語文教學質量，而且也有助于促進學生語文綜合能力的培養[1]。

2信息技術與初中語文教學整合的途徑

2.1借助多媒體教學手段，調動學習積極性

初中語文教師在對信息技術進行整合研究的過程中，要充分運用網絡教學資源，豐富教學內容，革新教學方式，使得語文教學變得豐富多彩，更加活躍和高效。初中語文教師可以充分借助多媒體技術，通過圖片、視頻、音樂等多種呈現形式進行教學情境創設，這樣可以調動學生的學習積極性，教學氛圍會變得更好。通過創設多媒體情境，刺激學生的感官，使其保持興奮的學習狀態，借助畫面感和背景音樂，更加深刻的體會課文的魅力，這樣必將獲得更好的教學效果[2]。例如，在教學人教版初中語文《安塞腰鼓》這篇課文的時候，這是一篇具有濃厚陜北風情的文章，陜北安塞腰鼓具有鮮明的地方特色，教師可以借助多媒體播放相關的視頻，當激昂的鼓聲和壯美的場面呈現出來后，對學生產生強烈的視聽感官刺激，也會受到情緒上的感染，此時教師可以引導學生閱讀課文，找出與視頻中描寫近似的內容進行仔細閱讀，這樣學生的閱讀積極性會更高。

2.2整合網絡教學資源，突破教學重難點

在初中語文教學中，由于學生的語言能力和思維能力還不強，在課文閱讀學習中難免會遇到一些難以透徹理解的問題，比如初中語文教材中包含了很多篇魯迅先生的作品，文章中的一些語言比較晦澀難懂，而且文章還蘊含著比較深刻的思想情感，這些都是需要學生理解和掌握的，直接影響著語文學習水平的提升。為了幫助順利突破教學重難點，初中語文教師就要改變教學方式，注重信息技術的整合運用，可以在課前教學準備工作的過程中，借助網絡搜集下載與課文相關的資料，比如作者介紹、作品寫作背景等，這都能夠幫助學生更好的閱讀理解課文，挖掘并感受其中的深刻思想內涵，促進閱讀理解能力的提升。例如，在《藤野先生》課文的閱讀教學中，教師就借助課件為學生介紹更多與課文有關的資料，魯迅先生是著名的文學家、思想家和革命家，這是一篇作者在日本留學時期的生活，原來想通過醫學解決廣大人民，但最后決定棄醫從文，用文藝方式喚起廣大中國人民覺醒，在文章中也體現了深刻的愛國主義情感，這樣學生在閱讀理解這篇課文的時候，就會更加容易，能夠更好地感受藤野先生的人物形象。

2.3構建網絡學習課堂，培養自主學習能力

在現代信息技術的支持下，使得教學活動開展不受時間和空間上的制約，不再局限于課堂教學的范圍內，還可以探索構建網絡學習課堂，實現課內與課外聯動，線上與線下結合，這樣必將增強教學效果，而且可以改變學生被動學習的問題，有助于培養自主學習能力[3]。作為初中語文教師，應該充分運用校園網絡平臺，經常分享一些優質的教學資源，比如推薦閱讀文學作品，還可以組建微信群、QQ群，傳達預習方案計劃，或者與學生進行線上溝通交流，及時解答疑惑，這樣在更為開放化的網絡教育環境下，必將有力推動初中語文教學不斷的改革發展。

結語

總之，在初中語文教學過程中，教師要跟隨時代發展趨勢，注重信息技術的整合運用，神深刻認識到傳統教學模式中存在的弊端，通過發揮多媒體、微課等信息技術的優勢，豐富教學內容，創新教學方式，在提高學生的學習積極性的基礎上，不斷提高教學效率，為推動新課程改革發展貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]李艷萍.信息技術與初中語文閱讀教學整合的策略探究[J].中國現代教育裝備，2019（02）：56.

[2]盧曉輝.淺論信息技術與初中語文教學的整合對策[J].中國校外教育，2018（10）：28-29.

[3]韓冰.深入了解信息技術與初中語文教學的整合[J].未來教育家學術，2018（05）：113.