跨文化交際能力的高校日語教學實踐

鐘金鈴

摘要：近幾年來，我國與日本的經濟文化交流越來越頻繁。培養高校學生跨文化交際能力，對高校日語教學有著十分重要的作用。分析高校日語教學跨文化交際能力培養現狀，提出在教學理念、教學模式、教師專業水平、課程安排上存在的問題和不足，針對這些問題，從創新日語教學模式、提升日語教師的專業水平、拓展日語交際環境三方面提出對策。

關鍵詞：高校日語教學;跨文化;交際能力;培養策略

高校日語教學中學生跨文化交際能力的培養工作重要性不言而喻，其主要是因為在我國與日本文化交流逐漸頻繁的背景下，對于跨文化交際能力的創新型人才培養需求增加。當前，很多高校通過聘請日籍外教開展教學活動，培養學生跨文化交際能力的方式，讓學生能夠輕松和有效地學習日語。但是，高校日語教學中學生跨文化交際能力的培養工作，還存在一些實際的問題和不足。

一、高校日語教學中跨文化交際能力培養存在的問題

（一）缺乏先進的教學理念與教學模式

首先，在培養學生跨文化交際能力時，過于重視理論教學而忽視了實踐教學。日語是一門語言類學科，教學內容包含“聽”“說”“讀”“寫”“譯”五方面。但在實際日語教學中，教師將教學重點放在了“讀”和“寫”上，其他三方面則因為實踐性較強，很少占用教學時間。學生無法在課堂上獲得足夠的經驗，理論知識很難與實際應用融合，學生的日語交際能力也就不能得到有效提升。其次，高校日語教學依然十分重視應試能力的培養。語言是一門實踐性很強的學科，學習語言的目的是應用;但在實際日語教學中，個別教師依然使用題海戰術。為了讓學生考得日語等級證書，教師只講理論知識。學生考取了證書，但綜合水平十分有限，無法用日語與日本友人順暢交流，更無法勝任日語口語翻譯工作或者同聲傳譯工作。

（二）教師專業水平偏低

目前，我國各大高校的日語專業教師專業水平偏低，直接影響了日語教學質量。首先，教學理念保守?？缥幕浑H提出的時間還不長，很多日語專業教師沒有意識到跨文化交際教學的重要性，對于與之相關的教學內容也不知應采取何種策略，依然以引導學生參加日語等級考試，加強學生的基礎閱讀能力與書寫能力為主，并沒有將提升學生的跨文化交際能力納入教學目標體系中，教學理念與教學策略還沒有及時轉變過來。其次，中國和日本都屬于東方國家，雖然日本文化與中國文化有著極大的差異，但是日本文化中蘊含了濃厚的漢文化元素。在這種情況下，日語教師最好有在日本生活、工作或者留學的經歷，然后將中日兩國文化的差異傳授給學生，提升跨文化交際教學的有效性。我國大多數高校日語教師大多沒有去過日本，培養學生的跨文化交際能力就只能停留在科研階段，教學理論不充分，無法保證課堂教學質量。

（三）缺乏合理的跨文化交際課程安排

首先，專門用于跨文化交際教學的課程安排比較少。因為跨文化交際能力的培養首先體現在語法、語音以及詞匯方面的理論知識教學上，動詞作為語言核心，中日存在很大差異，漢語謂賓動詞支配能力體現在賓語數量和類型上，體現出對應關系。此外，還需要對比中日文化差異，加強聽力教學以及翻譯教學。但現階段的高校日語教學課程安排依然以理論教學為主，分配給跨文化交際教學的時間非常有限。其次，現階段的日語教學教材中，涉及的交際案例和交際情境非常少。這樣一來，在課堂上培養學生日語情感、幫助學生形成日語化思維的效果就會受到影響。正是因為教材中跨文化交際素材的缺失，影響了日語教學質量的提升，限制了學生跨文化交際能力的提升。最后，各大高校的日語實踐活動開展力度不大。要想有效培養學生的跨文化交際能力，必須重視學生的日語實踐能力。雖然各大高校都設置了日語交流日，組織開展了日語辯論賽等活動，但是活動頻率較低，活動規模較小，對學生跨文化交際能力產生的影響非常有限。

二、高校日語教學以及跨文化交際能力

日語是一門比較普遍的國際性語言，要想實現中日的友好交流，日語教學必不可少，其中日語專業性人才的培養是一個長期性的過程，所涉及的內容及形式比較復雜，因此，許多高校在落實日語教學的過程中面臨著諸多的困難和障礙，一些教學經驗不足的老師對日語教學的理解和認知相對較為淺顯，無法抓住新時代改革背景之下日語教學的核心要求，只能夠以單一知識的說教為依據，無視學生綜合學習能力及水平的穩定提升。對于日語教學來說，學生跨文化交際能力的培養是重點和核心，這一能力主要以不同國家地域不同民族之間的語言順暢交流為主體，因此能夠有效的揭示語言學習和教育的重點和內涵。在實現國際文化發展的過程之中，日語教學之中的跨文化交際能力培養及提升備受關注，為了改革傳統的日語教學模式，語言老師必須要關注跨文化交際能力在內容和形式上的分析及研究，站在宏觀發展的角度，以價值觀、文化背景和語言能力的分析為切入點，提高學生多方面溝通能力，有效避免文化差異及地域差異所帶來的各種沖突，真正實現有效的對外交流。學術界和理論界在對目前的跨文化交際能力以及日語教學進行分析和研究時明確強調，跨文化交際能力的提升所涉及的內容比較復雜，老師需要注重不同環節的分析。首先需要關注學生謙卑能力的培養，語言交流其實上也是思維碰撞和文化交流的過程，只有真正的站在對方的角度給予對方充分的話語權以及自由權，才能夠實現順暢的交流以及變，因此謙卑能力的培養非常重要。老師需要注重文明用語，關注眼神交流，讓對方能夠意識到自己對他的尊重以及認可，以此來更好的實現前期的交流目標以及語言學習目標。其次，老師需要抓住學生在日語學習過程中的重點，培養學生的隨機應變能力，關注整個語言交際過程之中所存在的困難及障礙，提高學生的思維敏捷性以及敏感性，讓學生能夠深入淺出的分析中日文化的背景，了解兩種文化的差異，從而真正的實現堅持以我為主、為我所用的學習理念，在交際的過程之中合理使用敏感字眼，掌握恰當可行的交流禮儀，保障順暢以及有效的表達。

三、結語：

隨著中日兩國之間合作關系的密切發展，培養學生的跨文化交際能力、提升學生的日語專業水平變得越來越重要。鑒于現階段高校日語教學中存在的問題，要想有效培養學生的跨文化交際能力，就必須創新日語教學模式、提升日語教師的專業水平、拓展日語交際環境。

參考文獻：

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