網絡化環境下初中道德與法治教學的困境與出路

陳懷翠

摘要：初中階段的學生自主意識逐漸向深層次發展，其道德意識和品質處于形成的重要階段，在這一階段，教師需要特別關注學生的思想動態的發展，在實施初中道德與法治教育的過程中，要充分地凸顯出學生的主體地位，有效地創設良好的德育教學環境，創建良好的教學氛圍，培育初中學生的優良道德品質。

關鍵詞：初中道德與法治;網絡環境;途徑

前言

當下網絡信息的發展對于初中學生的影響是非常重大的，一方面為學生進行深度學習提供了一定的教學資源環境，另一方面，網絡信息的傳播速度快、信息具有一定的隨意性，一些不實的網絡報導、網絡信息很容易扭曲學生的思想和價值觀，為了趨利避害，有效地規避網絡環境對初中道德與法治教育可能形成的不良影響，教師需要結合創新的教學策略，優化初中德育教學的效果。在當今信息化教育的大趨勢之下，教師需要與時俱進，改革以往的教育教學模式，緊跟時代的變化，學會合理地運用網絡信息技術優化初中道德與法治的課堂效果。

一、網絡環境下初中道德與法治教學的困境

從目前的初中道德與法治教學活動來看，教師的教學行為仍然存在著一定的問題，導致初中道德與法治的信息化教育開展面臨著一定的困境。

第一是教師對于網絡教學資源缺乏合理的運用，由于互聯網的信息資源比較復雜繁多，教師在備課環節中搜索資料需要對信息內容進行必要的分類，但是這需要花費較多的教研時間，有些教師直接套用網絡素材進行知識講解，缺乏新意，且每個班級的學生的教學內容應該根據學生學習狀況有所差異，套用教學資料無法滿足學生的個性化學習的需求。

第二，初中教師對于教材以及網絡教學資源的深入解讀不夠，教師的信息技術專業技能也有所欠缺。網絡的教學資源需要跟教材內容緊密結合，教師需要將其制作成更加具體的教學案例，而不是將教材與信息資源分割，脫離教材實際。教師在選擇信息資源、運用信息資源方面仍然比較缺乏實踐經驗，導致課堂的氛圍不理想，教學的效果沒有得到較大的轉變。

二、網絡化環境下初中道德與法治教學的有效途徑

1.充分運用網絡資源，豐富課程內容

互聯網的信息資源渠道比較多，教師可以充分地運用互聯網的這一優勢，有效地拓展初中道德與法治教學的內容，充分利用網絡資源，為學生提供及時、先進的網絡信息服務。教材的內容一般比較傾向于概念解釋以及理論的講解，教師可以在網絡上挖掘一些教學案例、教學的素材幫助學生在實際的教學情境中了解一些道德與法治教材中的概念知識內容，使得學生能夠提升自身的記憶能力和理解能力。

例如，教師講解 “民主與法治”這一的單元的知識時，涉及一些學生平常不了解的政治概念，比如民主選舉、民主監督等等，以及一些法制方面的知識內容，學生缺乏一定的認知經驗，教材中的案例或者解釋相對比較籠統，所以教師可以上網搜索相應的教學案例詳細講解知識點，比如基層群眾自主制度，教師可以結合當地的一些基層工作進行案例分析，幫助學生了解這一概念，增強學生的認知和理解能力，將抽象化的政治概念化為具體的實例。

2.轉變教學觀念，創新教學模式

教師在實施初中道德與法治教育教學活動的過程中，應該加快轉變教育教學的理念，樹立生本教育的理念，在教學中凸顯學生的主體角色以及地位。教師應該結合信息技術的優勢，創新教學的模式，使得學生能夠在信息化、趣味化的教學情境中進行深度的學習。同時，教師應該注意的是，所有的教學方法都要與教學實際相吻合，不能因為片面追求新穎性而忘記教學的初衷。

教師可以創設微課教育的模式，將一些教學重難點的內容制作成微課5——10分鐘的微課視頻，讓學生能夠進行課后的查漏補缺，及時地鞏固初中道德與法治的知識內容。舉例來說，教師在講解八年級下冊“了解權利與義務”這一課的時候，可以將其分解為“公民的基本權利”和“公民的基本義務”進行講解，在微課視頻中針對具體的權利與義務進行講解，讓學生能夠更加深入地掌握知識點。運用微課教學，教師能夠有效地提升初中道德與法治教學的效率。除此之外，教師可以設計線上課程、視頻對話、翻轉課堂的教學模式。

3.組織課外實踐活動，發展學生良好的情感態度

教師需要結合課外實踐的活動，為學生創建良好的學習環境和氛圍，讓初中學生能夠在參與課外實踐活動的過程中形成良好的情感態度，可以通過課外實踐活動加強學生的理解能力。比如，教師在講解民族團結的教學內容時，可以結合一些民族特色文化宣傳的實踐活動，讓學生能夠認識不同民族之間的文化，樹立民族平等、和諧互助的意識;定期開展愛國教育活動，培育初中學生的愛國意識和情懷;開展傳統文化宣講活動，組織學生參加傳統文化的征文活動、藝術設計活動;定期組織法律知識講座.......教師要充分地運用學校的資源條件為學生組織多樣化的實踐活動。

三、總結

總之，教師需要與時俱進，在信息網絡背景下及時地創新教育教學的策略，運用網絡資源豐富課程的內容，拓展教學的深度，創新教學的模式，使得學生有更加優質的學習體驗，教師還需要組織多樣化的實踐活動來增強學生的自主學習意識和能力。

參考文獻：

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