對幼兒語言教育情境創設研究

扎西卓瑪

摘要：語言是人與人之間交流思想的工具，在現代社會一個人語言表達能力的強弱直接關系到了個人的全面發展和與人之間的人際交往關系，甚至可能影響到一個人未來的成就，因此語言表達能力的學習是十分重要的，而語言表達能力的最佳學習時期就是幼兒園階段，因此做好幼兒時期的語言表達能力的學習至關重要，其中最有效的方式是通過創設語言教育情境，在對應的語言情境中引導幼兒不斷強化語言表達能力。本文通過研究如何高效地創設幼兒語言情境，并提出創設語言情境的方法，旨在切實有效地提高幼兒的語言表達的能力。

關鍵詞：幼兒語言教育;情境創設;方法研究

引言：目前中國的社會是人才的社會，但同時也是人際關系的社會，只要有人的地方就必定會有人際關系交往，而人際交往最重要的就是語言的表達，如果一個人語言表達有問題，說話毫無技巧，那么很難有良好的人際關系。個人的語言表達能力的培養是從幼兒開始的，俗話說“江山易改本性難移”，如果在幼兒時期無法養成良好的語言表達方式，那么在之后的成長中很難會改變了，勢必會影響個人的發展，因此必須要加強幼兒語言表達能力的培養。在幼兒語言表達能力培養中創設情境是最行為有效的方式，因為語言就是為了交流使用的，因此學習語言表達也必須是為實際使用而服務，因此必須通過設立具體的情境來培養幼兒語言表達能力。

一、幼兒語言學習中創設情境的重要性

幼兒學習語言是為了更好的人際交往與溝通，語言是溝通中必須要掌握的一種基本技能，幼兒語言學習的關鍵是要想說、敢說、會說、有機會說，通過創設語言學習情境的方式首先就可以解決敢說與有機會說的問題，創設情境對話，讓每一名幼兒參與進去，創造語言表達的機會，鼓勵每一名幼兒敢于用語言表達思想，增強幼兒說話的興趣，進一步提高幼兒語言表達的技巧，達到會說的目的，因此創設情境的方式是應為有效地提高語言表達能力的方法，是十分重要的一種方式。

二、幼兒語言教育中情境的創設原則與方法

（一）中班幼兒教育情境創設的原則

幼兒園中班的幼兒經過了一年的語言學習已經有了一定的規范化的語言表達的基礎，因此在該教育階段遵循的第一個原則是隨機性原則，即場景創設的隨機與對話內容的隨機。由于目前幼兒有語言表達基礎，因此不再需要老師創設規定好的語言表達，要充分發揮兒童的自主性，自由交流，老師在一旁可以糾正表達中的錯誤。第二個原則是持續性原則，即情境訓練模式要持續，場景的創設也可以持續。語言的學習不能一曝十寒，要持之以恒，因此必須要持續進行情境學習訓練，不斷強化語言表達技巧，此外在創設的情境上也可以保持關聯，讓幼兒在場景中連續進行對話，增強語言表達的連貫性。第三個原則是真實性與貼近生活。幼兒語言表達情境創設必須要以生活為依據，以真實性為標準，語言表達是為生活中交流準備的，因此必須貼近生活。

（二）創設對于幼兒有吸引力的視聽結合的場景

由于幼兒年齡小，對于外界的一切充滿好奇心，因此注意力分散，非常容易被其他事物所吸引，因此情境創設的第一點是要吸引幼兒的注意力，可以結合多媒體教學方式利用動畫片來吸引幼兒注意力，適合幼兒看的動畫片上的情節簡單，畫面多彩，非常容易吸引幼兒的注意力，引起幼兒學習的興趣，鼓勵幼兒勇敢開口，在幼兒觀看動畫片時針對動畫情節要求幼兒對于動畫中的場景進行討論，暢所欲言，說出自己的看法并表達出來。

（三）創設擁有問題，能引起思考的情境

語言的學習不僅需要說，而且相應的思考也是必需的，因此在創設情境時必須要注意要有能引起幼兒思考與討論的內容，老師在設置情境時可以適當加入簡單的思考內容，并且隨著討論的深入逐漸增加問題的數量與難度，充分調動幼兒的思考，激發幼兒在語言表達方面的創造性思維。

（四）在創設情境時引導幼兒之間加強交流，相互交往

語言是交流的工具，創設情境的目的也是為了加強學生之間的交往與交流，因此在創設情境時要注意幼兒的參與度，不能讓有的幼兒孤立，可以采取分組活動交流或者針對性交流的方式來幫助性格內向不愛說話的幼兒，在創設的情境中也可以將注意力向這一類幼兒傾斜，積極引導其他的幼兒與這類不愛說話的幼兒主動交流，最終在班級中形成一種和諧融洽的氛圍，所有的幼兒都可以并且樂于通過語言來表達自己的想法，最終在這樣的語言環境中促進幼兒語言能力的提升。

三、結語

幼兒時期的教育影響孩子的一生的成長，由于這時候幼兒文字功底低，理解力也在發展的過程中，因此文化類的課程一般不會取得太大效果，因此本時期幼兒語言表達能力的教育是教育中的重中之重，幼兒園教師在該時期需要通過創設情境的方式不斷訓練強化幼兒語言表達能力，喚醒幼兒樂于說話的本性，激發幼兒語言表達能力的潛力，潛移默化之中不斷的提高幼兒的語言能力。

參考文獻：

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