反思學生成長檔案袋評價

蔡立霞

成長檔案袋作為一種很有效的過程評價方式，受到了廣大教師的普遍關注。但在農村小學高年級運用時，存在著一定的局限性。本文對此進行了反思，并提出相應措施。

基礎教育課程改革以來，人們不斷探索教育評價體系，以適應新課程實施與發展的要求。學生成長檔案袋體現了先進的評價理念，成了很多教師關注的評價方式。

農村小學高年級學生，以留守兒童居多?，F在學生接觸信息渠道較多，思想起伏較大，而監護人往往忽略了孩子的思想變化，這就更需要教師細致入微，正面引導，積極教育，關注學生素質和各方面的健康成長。成長檔案袋的運用能夠記錄學生的成長過程，努力實現評價的多元化，從而發揮評價的正面作用，提升學生的自信心。

經過近幾年的觀察，農村小學高年級運用成長檔案袋在發揮其作用的基礎上，也暴露出一些問題，需要不斷探索研究，才能真正實現創建成長檔案袋的意義。

一、對成長檔案袋創建思想認識欠缺

（一）學校領導重視不夠，缺乏規范的指導

成長檔案袋作為一種評價體系，它的價值體現需要一個階段，短時間內不能夠體現成長檔案袋的作用。因此學校領導不夠重視，教師摸著石頭過河，缺少經驗的交流，缺乏系統的培訓與指導。

（二）教師思想認識不夠，知識儲備不足

成長檔案袋作為一種新興的評價體系，許多教師不能理解成長檔案袋記錄的內涵，單純地認為這就是學生的作品收藏冊或者是資料收集冊，沒有真正地去挖掘成長檔案袋對于學生評價體系形成的作用，沒有通過成長檔案袋去實現鼓舞激勵學生、正面引導學生的作用。

（三）成長檔案袋主觀性過強，評價的標準化與客觀性程度低

檔案袋收集內容過于隨意，很多學生和教師抱著把它填滿、寫滿，完成任務的態度，內容雜亂無章，缺乏系統性。

成長檔案袋內容過于隨意，缺乏核心性內容。隨著記錄時間的推移，學生的積極性逐步降低，出現了敷衍了事的現象。有些學生成長檔案袋變成了考試卷收集袋，有些學生隨意塞畫作或者是手工制品，目的就是將檔案袋填滿，缺乏核心內容。加之農村小學各項活動開展也較少，因而學生往往會感覺除了試卷、美術作品或者作文、手工，其他不知道往檔案袋里填什么。

成長檔案袋內容雜亂，缺乏系統性。成長檔案袋的記錄涉及多學科多位教師，其中以班主任為主，每位班主任負責的學科又各有側重。這就出現了誰負責檔案袋，就偏重這一門學科的現象。

教師在創建檔案袋的時間分配上沒有計劃。教師一方面要完成固定的教學任務，一方面又隨時可能接受其他的臨時性任務，所以檔案袋創建時間上往往是隨意的。如果教師很忙，檔案袋的創建工作就會推后，有很多材料不能及時補進，有可能一段時間都不做該項工作;如果教師不忙，就突擊創建檔案袋，補充材料，這樣就造成了檔案袋的內容單一、形式單調，短時間內學生選擇材料的范圍或者思路往往都比較統一，集中在畫畫、手工、試卷等。

二、成長檔案袋創建流于形式，不能發揮作用

檔案袋的內容包括學生完成的作品，也包括學生本人、教師、同伴及家長對作品的評價，評價主體多元化，學生從中感受到成功，感受到多元評價的魅力，從而得到有效發展。

農村小學高年級學生許多都是留守兒童，家長的評價幾乎沒有，同伴之間的評價往往主觀性比較強，評價流于表面，或以套話為主，不能客觀公正地對學生的成長進行評價，更不要說激勵作用了。

部分教師為了追求成長檔案袋美觀、工整、大方，從網上集中購買相同形式的成長檔案袋，這就造成了成長檔案袋的項目格式化、千篇一律，不能體現學生的個性特點。但如果選擇自我設計，受學生水平和制作材料的限制，設計的檔案袋確實不夠美觀，各個項目的排版、配色、設計很單調。隨著小學高年級課業的加重，部分學生已經認為檔案袋的創建是負擔，不能從創建過程當中得到成功的喜悅、得到反思和激勵，教師處于兩難境地。

三、針對成長檔案袋創建過程中暴露出的問題，建議做好相關工作

（一）加強對教師成長檔案袋相關知識的培訓，提高教師認識

教師只有通過學習，對成長檔案袋進一步了解，明確其在教學和育人方面的重要性，才能真正重視成長檔案袋的創建，在教育教學中有效利用成長檔案袋，借助成長檔案袋，讓學生學會反思，獲得鼓舞，幫助學生樹立信心。

（二）規范成長檔案袋的創建，學校要有相應的方案和計劃

學校要結合學生特點，有計劃有目標地確定成長檔案袋創建的要求，要有實施方案;班級要有針對本班學生情況，具體細致的實施方案。教師可以根據學生實際調整，并且要對學生做出細致的指導，分類別、按時間收集資料、排版，確保成長檔案袋真正關注到學生的德、智、體、美、勞各方面的發展，體現出學生在某一時期的進步。

（三）肯定學生的能力，做好成長檔案袋創建的指導

成長檔案袋創建的主體是學生本人，教師應鼓勵學生明確創建成長檔案袋的重要性，打消學生的抵觸情緒，激發學生的參與熱情。同時，教師還應對檔案袋的收集和創建進行指導，對個別的學生進行指點，改進學生的行為。在創建過程中，應鼓勵家長參與進來，促進家長重視學生的家庭教育，促進家庭教育和學校教育相結合。

（四）注重成長檔案袋的交流、展示，發揮其作用

學校應定期對成長檔案袋進行交流展示。一方面教師之間可以互相學習借鑒;另一方面在展示的過程當中，學生也得到了提升，自信心獲得了提高。有條件的話，可以在期中和期末的時候，請家長也參與到成長檔案袋的交流與展示中，幫助家長了解孩子的成長情況，體會孩子成長的過程。

成長檔案袋創建工作內容復雜，過程漫長，效果體現慢，需要學校、教師、學生、家長共同配合。在當前的教育形勢下，堅信在一線工作的教師，經過漫長的奮戰和努力，會不斷反思、不斷完善，建立合適的評價體系。