沙地文化與體育教學的融合考量

陸麗娣

我國各省市有著獨特的地域文化，蘊含豐富的教育資源。沙地文化作為啟東地區的地域文化，沙地體育作為沙地文化的代表性體育項目，是一種富有內蘊和特色的地域體育。作為深受沙地文化熏染的教師，有義務將沙地體育項目科學系統的記述下來，將其融入體育教學活動，是體育教師的使命，更是我們教育事業的抱負。通過參加沙地文化傳承的課題研究，對沙地文化與學校教育的融合有強烈的愿望、決心。如何將沙地文化與體育教學進行高度融合，從以下方面考量：

1 統籌安排：沙地文化體育教學方案

沙地文化融入體育活動離不開學校載體的基礎平臺。因此，需要做好統籌安排工作，創設沙地文化體育教學方案，形成完整的融合教學體系，讓沙地文化無縫滲透體育教學活動，為師生帶來良好體育活動體驗。沙地文化體育教學方案統籌安排具體內容為：第一，明確沙地文化與體育教學融合目標。立足學校體育教學活動現狀，將沙地文化的體育項目進行挖掘整理，讓體育教學目標更明確，從體育課程三維目標到體育核心素養養成目標，充分展現沙地文化與體育教學融合預期效果;第二，制定沙地文化與體育教學的整體計劃?！胺彩骂A則立，不預則廢”。在沙地文化與體育教學融合中應結合小學生不同學段和實際需求制定教學計劃，以學生為核心，合理劃分不同學段沙地文化體育項目，以學段分解的方式，讓沙地文化體育項目更好地融入體育教學活動;第三，體育教師結合所授班級實際情況，做好教學計劃調整。盡可能結合各年級、各班級做好沙地文化體育項目融入體育教學活動安排，并在具體學期內進行動態調整，確保沙地文化體育項目適應小學體育教學要求。

2 精心策劃：師生充分準備發揮主動性

體育教學作為學校教育主要部分，具有鮮明的特點，對學生身心健康發展發揮正向、積極作用。沙地文化與體育教學的融合，需要精心策劃，做好師生準備工作，充分發揮師生主動性，形成師生教學合力。沙地文化體育教學準備精心策劃具體內容為：第一，加強教師培訓和培養。體育教師應對沙地文化及沙地體育項目非常熟悉和了解，教師在某種程度上意味著教育資源。通過對體育教師的培訓和培養，教師結合體育教學實際情況，做好沙地文化、體育項目篩選工作，確保沙地體育項目符合小學生需求，最大化保障沙地體育項目發揮教育價值，形成完整的沙地體育項目方案，在教學中不斷實施檢驗可行性，并及時優化完善;第二，發揮學生積極主動性。不同學段學生對沙地體育項目興趣不同，體育教師深入了解學生體育鍛煉需求，基于學生學段差異性和個體多樣性，結合學生不同身體條件，引入不同的沙地體育項目，調動學生積極性參與其中。通常情況下，小學階段沙地體育項目選擇趣味性、健身性項目，充分發揮沙地體育項目的鍛煉作用，高效融入體育教學活動。

3 有序實施：重視沙地體育資源建設

目前，各學校體育教學中尚未引入沙地文化，并沒有系統的沙地體育項目資源，嚴重缺乏沙地體育項目資源，且未對眾多沙地體育項目進行合理應用。因此，在沙地文化與體育教學融合中，為確保沙地體育項目教學有序實施，離不開對沙地體育資源建設的重視，具體內容為：第一，配置專職沙地體育項目教師。合理挖掘和利用沙地體育項目需要廣大教師的積極參與，制定沙地體育項目資源開發政策、沙地體育項目教學創新計劃，離不開專職教師的開發工作;第二，配置專門的沙地體育項目場地器材。在體育教學中引入沙地體育項目，場地器材有著非常重要的影響，需要配備合理的場地器材。然而目前學校體育教學中，尚未配置專門的場地器材，面臨嚴重的場地器材短缺問題。未來需要結合沙地體育項目特點，合理制作、選購簡單實用的器材，創新建設沙地體育場地，充分利用學?；顒訄龅?。

4 校本項目：因地制宜選擇沙地體育

沙地體育項目博大精深、源遠流長，既有民俗體育項目，也有健身活動項目，既有技巧類項目，更有益智類項目。民間沙地體育項目是具有地域特色的愉悅身心、強身健體的教育資源，融入體育教學需要開發沙地體育校本課程，應結合小學生興趣愛好，因地制宜選擇科學的沙地體育項目，具體內容為：第一，選擇簡單且趣味性項目。小學生年齡小，對沙地體育項目比較感興趣，而且是日常生活中比較熟悉的活動，容易吸引學生注意力，引入簡單適合且趣味性的體育項目容易獲得學生的認可參與。帶有趣味性的沙地體育項目學生參與其中，感受體育活動的快樂，如斗雞、貓兒捉老鼠、踢毽子、打陀螺、掰手腕等，符合小學生年齡特點且貼近生活;第二，選擇具有健身價值項目。沙地體育項目資源豐富，存在大量活動項目，但并非所有的項目都適用于體育教學，最終目的是鍛煉學生的身體素質，培養學生堅韌心理，因此需要對沙地體育項目進行篩選，如跳遠、跑得快、拍皮球、拋接球等。

總之，將沙地文化與體育教學融合，不僅透過體育課觀看沙地文化，更培養學生對家鄉的熱愛和歸屬感。學生在了解沙地文化的基礎上，積極參與熟悉的沙地體育項目，激發學生體育鍛煉活力。沙地文化是啟東地區的內在靈魂，通過沙地體育項目挖掘，將沙地文化與體育教學相融合是對地域文化的傳承。

本文系江蘇省啟東市“十三五”教育科學規劃2020年度第二批一般課題《基于校情的沙地文化體育項目魅力化實踐研究》的階段性研究成果。

（作者單位：江蘇省啟東市惠豐小學）