新工科背景下大土木卓越工程人才培養探索與實踐

吳渝玲

【摘? ? 要】新一輪科技革命和產業變革驅動工程人才培養改革面臨新要求和新挑戰，作為行業優勢高校，重慶水利電力職業技術學院以新工科建設為抓手，深入剖析“大土木”特色工程人才成長規律和培養瓶頸，將多學科交叉的思想與創新思維融入工程人才培養的全過程，在課程體系、培養模式、創新創業、工程師資建設等方面進行了一系列改革，并取得了顯著成果。

【關鍵詞】大土木工程? 多學科交叉融合? 創新創業

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.002

重慶水利電力職業技術學院作為一所行業特色鮮明的高職院校，突出土木特色，培養具有“大工程觀”的卓越工程人才是學院的必然選擇。在新工科建設的背景下，針對土木類工程人才培養存在的“工程教育缺乏系統性與整體性”“建筑企業生產要求高，企業接受學生生產實踐壓力大”“理論教學與工程實踐逐漸脫節”等問題，學院樹立“大土木”工程教育理念，把真實的工程體驗和創新精神融入到工程人才培養的過程，將理論學習和工程實踐有機結合，著重培養學生解決復雜工程問題的能力，進行大土木卓越工程人才培養探索和實踐。

一、以新工科建設為抓手，構建“大土木”特色課程體系

2016年“世界經濟論壇”發布《未來職業》報告對2020年人類關鍵的十大能力進行了預測并排名，其中解決復雜問題、批判性思維、創造力位列前三。由此可見，當時預測未來社會的新工程師面臨的不再是“知道什么”，而是“解決什么”。因此，學院牢牢把握產業需求，深入剖析“大土木”卓越工程人才的成長規律，依托學科優勢與優質課程資源，構建出“1+1+1”特色課程體系，通過“大工程理念課程體系”強化學生的知識儲備、創新意識，通過“遞進式實踐課程體系”強化學生的工程實踐能力和解決復雜工程問題能力，進而支撐卓越工程人才培養。

在新工科卓越人才培養的全過程中，始終貫穿“立德樹人”理念，著力加強思政教育、數理思維訓練、科學人文素養形成等方面的基礎教育，通過思政綜合實踐、社會實踐和科技創新實踐，貫通了學生走進產業領域、深入社會的通道。立足于第二課堂，與第一課堂有效銜接，在第一課堂專業實踐教學環節的基礎上，通過社會實踐、參加學科競賽、參與成果轉化成為能力階次提升的過程，以項目制為先導，跨學科、跨專業開展校企協同育人，對企業提出的理論課題、仿真研究、技術問題、工程難題進行真刀真槍的實戰攻關，從而把企業創新體系的元素有機地融入學校的新工科人才培養育人體系，提高新工科卓越人才培養質量。

二、基于多學科交叉融合，探索“大土木”新型工程人才培養模式

新工科背景下，應以多學科交叉融合為抓手，以職業能力為導向，積極探索和實踐專本貫通的工科高層次人才培養新模式，努力造就符合新時代和未來需求的卓越工程科技人才。學院自2018年啟動“1+1+1”人才培養新模式及“卓越人才培養100”計劃，設立輔修專業，開設素質拓展選修課程，截至目前，在全國及省市各類比賽中獲獎21項。在“1+1+1”人才培養新模式及“卓越人才培養100”計劃的施行成效與輻射下，通過整合全校優勢資源，搭建學科交叉實踐平臺，并將“交叉、創新、實踐”等卓越工程人才培養核心元素貫穿其中，涵蓋了創客空間、悅創空間、大學生創新就業孵化園等，支撐學生的創新實踐、工程訓練、學科競賽、創業啟蒙與成果孵化等，重點培養學生跨學科的創新能力、實踐能力和創業意識。實踐證明，多學科交叉融合能夠有效激發學生的創新潛能和跨界整合能力，是拔尖創新人才培養過程中一次成功的教學改革與實踐。

依托學院“大土木”的學科背景，積極推廣“1+1+1”人才培養的實踐經驗，以培養土木行業精英為抓手，建立中渝名威工程學院、華聯世紀工程造價學院，并將其作為改革試驗田，打破專業設置屏障，以多學科交叉融合為手段，以培養工程型綜合人才為目標，重構建筑各專業的課程體系和教學內容，通過學科交叉與專業互通，強力打造具備“大土木”特色的“卓越計劃”升級版，建設具有土木特色的專業群，建設工程管理專業群。

以“大學生雙創項目”、學科競賽、“挑戰杯”項目為載體，將來自企業的復雜工程問題轉化為跨學科的項目模塊，成為“大學生創新創業”項目、“學科競賽”題目、橫向合作科研項目，以興趣為驅動，將跨學科、跨專業的學生組成團隊，在富有產業經驗的教師、企業導師指導下，讓學生在對接企業的創新實踐鍛煉中，培育跨學科整合能力，提高創新能力。

三、產、學、研深度融合，推動創新創業教育改革

學院以培養學生創新思維和創業動力為重要抓手，以產業需求為導向，以產學研共贏為原則，整合各方優勢資源，將多學科交叉的創新思維與創業意識融入到教育教學全過程，真正實現全員、全程、全方位育人。

整合學院創新創業教育資源，將多學科交叉的創新思維和創業意識有機融合，構建“課程體系、導師團隊、學科競賽、成果孵化”四位一體的雙創教學體系。邀請企業資深專家開設創新創業實踐課程。同時，通過校企合作強化各類學科競賽與創新創業大賽的執行和孵化，建立大學生創新創業空間，搭建科技成果轉化與創新創業的橋梁，有效推動“雙創”教育改革。

依托“大土木”辦學特色和學科優勢，將基于工程實際的全周期實踐教學理念貫穿人才培養全過程，推進遞進式實踐課程體系的開展與落實，使“校內實體比例模型教學中心—校內工程實訓基地—校外工程實踐基地”三大實踐教學平臺優勢互補，實現理論教學、實踐教學與企業人才需求的無縫對接，深化多主體協同育人。持續推進產學融合、校企合作的體制機制改革，與重慶建工集團等大型企業在工程人才培養、實踐教學改革、創新創業教育、教師培訓、科技成果轉化等方面進行了跨界合作，推動教育內部資源和外部資源的有效整合，實現互為依存、深度融合。

學院注重學生雙創能力的培養，學生可通過大學生創新創業計劃、學科交叉培養計劃參與實際項目，進行橫向課題研究。學院注重將科研成果轉化為教學內容，從破解行業難題角度出發，與智慧建筑、智慧城市、綠色建筑、BIM技術、裝配式結構、建筑項目信息化管理等多個專業領域合作共建工程實踐教育平臺，以現有的科技創新團隊、科研平臺、工程實訓中心、虛擬仿真平臺、BIM“1+X”職業技能考培中心等各類創新實踐載體，讓學生經歷“真實世界”的工程項目，強化學生實踐體驗，激發學生創新興趣和潛能，提高學生動手能力、解決復雜問題和實際問題的能力。

在實踐育人上提出并踐行了“雙對接”理念，即培養標準與產業需求對接、培養過程與能力提高對接，突出需求導向、能力目標;建立了資源共享、優勢互補、校企共贏模式，學校服務于企業人才需求、工程難題，企業為學校提供資金支持成立二級訂單學院，激發“產教融合”動力;通過與行業龍頭企業簽訂戰略合作協議，推動“產教融合”機制化，構筑產學研協同發展的育人實踐平臺，滿足學生的創新需求，使學生接受系統、完整的創新訓練，經歷從認知到實踐、從實踐到創新，從創新到創業的全過程，提高了卓越人才培養質量。

四、貫徹人才強校戰略，構建多元土木工程教育師資隊伍

學院將師資隊伍建設放在工程教育改革實踐的重要位置，致力于構建高技能水平、工程化、國際化的工程教育師資隊伍。在工程教育師資建設隊伍建設中堅持知名教授參與到工程人才培養一線，依托學術視野和跨學科學術背景，引導學生開展工程實踐和科學研究。

為了解決教師工程能力欠缺的問題，自2014年重慶市骨干院校建設以來，學院實施青年教師工程能力提高計劃，在每年暑期組織選派教師深入重慶建工集團、中渝名威集團、重慶市政設計院等企業一線進行為期一個月的工程實踐，學習設計、生產、建設施工、管理的各個環節，強化青年教師的工程實踐能力和工程教育能力。同時與中國長安集團設計院、中鐵集團十一局等企業共建12個校企教師培訓基地，與20多家企業建立了長期合作培訓關系，聘請了23位企業導師做兼職教師，豐富了學院與企業的技術交流與文化交流，形成了提升教師工程素養的長效機制。

五、總結與思考

新工科建設是新時期、新形勢下高等工程教育的偉大變革，作為具有鮮明行業特色的工科優勢高校，工程教育的范式轉變尤為重要，未來工程師的培養不再是“唯專業、唯知識、唯理論”，而是“懂得交叉融合、善于創新管理、具備家國情懷”的新型工程師。新工科背景下，高校面臨的挑戰是如何利用傳統優勢學科進行變革與創新，取其精華再升級發展新型工科專業，面向戰略新興產業建設一批新興工科專業，整合各方優勢資源，形成教學、校企合作聯動的長效機制，以創新創業帶動人才培養，不斷探索實施新工科背景下大土木特色鮮明的高層次工程人才培養，通過發展雙一流建設、培養一流技能人才，建設優質院校?！净痦椖浚褐貞c市教委高等教育教學改革研究項目基于“新工科”卓越人才培養的“三合”實踐育人體系的建構與實踐——以建設工程管理專業及專業群為例（項目編號：203631）研究成果?！?/p>

參考文獻

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