淺論農村留守兒童問題產生的思想根源與基本策略

陳俊萍

摘要：近年來，隨著改革開放的深入，社會經濟迅猛發展，發達地區優越的生產條件吸引了一批又一批的農村勞動力，滋生了“留守兒童”這一個特殊群體。就是所謂的“留守兒童”，“留守兒童”指父母雙方或單方流動到其他地區，且很少回家，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活的兒童。這給農村基礎教育的發展提出了嚴峻的考驗。

關鍵詞：農村;留守兒童;思想教育;健康發展;基本策略

一、 目前我國農村留守子女教育的現狀

（一）留守兒童由于缺少良好的家庭教育，他們身上出現了種種不良現象：一是外出打工浪潮，導致了新“讀書沒有多大用”的思想產生，有的上學不到校，或不進教室，學習不努力;二是高速發展的信息網絡逐漸普及鄉村，暴力影視，電子網絡游戲等反面殺手，逐漸改變了留守兒童的人生觀，造成了有的性格孤僻、冷漠;三是親情缺失形成不健全的人格，單一的、成人化的說教方式形成的逆反心理，嚴重削弱了留守兒童思想教育效果。

（二）存在心理問題

心理成長關鍵期的留守兒童，因不能及時得到引導和幫助，他們的性格會受到影響。測試結果顯示，有30.3%的留守子女存在各種明顯的心理健康問題，他們的心理問題明顯多于非留守兒童。

二、問題成因分析

留守兒童出現的思想問題，究其原因，主要有以下四點：

（一）父母正常的關愛缺失，孩子渴望溫情，為得到溫情可能不擇手段，或得不到溫情后逐漸淡化人情甚至漠視人情、仇視人情。因此性格偏激，行為孤僻。

（二）留守兒童從小缺乏父母的管教，良好的行為習慣尚未養成，又缺乏明辨是非的能力，“近墨者黑，近朱者赤”表現出自由散漫的特征。

根據以上原因得出，絕大部分留守兒童的成長是多么蒼白，他們獲得的僅僅是把吃飽穿暖作為一個最基本的需要。父母遠離他們，家庭的溫暖與親情被距離隔開，社會還有無數只罪惡的黑手拉著他們滑向深淵，在這樣不利于孩子成長的環境下，做為一線教師的我們——孩子靈魂最后的也是最忠實的的守護者，應該怎樣付出愛心，應該如何加強對留守兒童的思想教育？還值得我們深思。

三、解決“留守兒童”教育問題的基本策略

農村勞動力外出務工對流守兒童的影響是全方位的。一方面，外出務工大大增強了農村家庭對子女受教育的支付能力;另一方面，外出務工引起的家庭教育缺位對孩子的生活、教育、心理產生許多不利的影響。農村“留守兒童”學習成績下降、違紀頻發、中途輟學的現象也隨時產生，它對于農村基礎教育的健康發展影響很大。因此，“留守兒童”的教育問題，應當引起家長、學校、政府、社會等各方面的高度重視。

（一）家長：努力承擔起教育孩子的責任

目前多數農民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學校的事，家長只要給錢給物當好“后勤部長”就可以了，至于孩子學習成績、思想品德的好差，由老師們去管教。家長應該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”正確的教育責任觀，明確教育子女是自己的應盡之責，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。即使在外地務工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。應主動與子女的任課老師、班主任聯系，加強溝通。向老師說明自己的情況，了解子女的發展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現盲區。

（二）學校：加強管理，傾注關愛

學校應“留守兒童”的教育作為專項工作，常抓不懈。各班應建立“留守兒童”個人檔案，學校統一部署管理。檔案資料應全面反映“留守兒童”的各方面情況，包括“留守兒童”姓名、年齡、道德品質、行為習慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學習動機和態度、學習能力和方法，與代管人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等;監護人的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、性格特征，重點是監護人如何對孩子進行管教等;“留守兒童”父母的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經濟收入情況、對子女的希望要求、與子女聯系溝通情況等。

（三）完善班主任心理素質

1、班主任要有敏銳的觀察力。班主任的認知發展是提高教育質量的必要基礎。敏銳的觀察力是認知發展的一個重要特點。觀察力是一種有目的、有計劃、比較持久的感知能力。敏銳的觀察力，則是教師為了了解學生借以獲得教育依據的重要能力。具有敏銳觀察力的教師，在自己的教育、教學中，往往能隨時地觀察學生的心理表現，及時發現學生細微的內心變化和行為動態，發現學生思想、情感等方面的征兆，防止錯誤行為產生，把學生引導到正確發展的軌道上來。

2、學會心理的自我調控，促進教師心理健康，使教師積極適應自身、環境以及社會的各種變化。學生是具有一定思想、情感、意志、能力、性格的活生生的人，是正處在身心發展階段的兒童，他們每時每刻都在不停地受到家庭和社會等多方面影響，因此，有賴于教師長期的、循序漸進地去進行工作。

3、完善教師的情感。主要是指教師對教育工作和教育對象所持態度的體驗。良好的教師情感品質更多地表現為對教育事業、對學生的熱愛。這是教師情感的核心，是做好教育、教學工作的最重要前提之一，更是推動教師工作

總之，教師是塑造年輕一代的辛勤園丁，是人類靈魂的工程師。教師的工作關系到下一代的健康成長，也連接著一個國家和民族的興衰，肩負著造就國家和社會所需要的合格人才的重任。班主任的工作是一項崇高而又十分艱巨的工作，為了中華民族的復興，為了每一位學生的發展。我們應以自己淵博的知識、教學能力和各種有目的、有計劃的教育措施作用于學生，而且以自己的全部心理品質影響著每一個學生的心靈，讓我們的下一代的身心得到健康發展！

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