疫情危機下，教師信息化素質提升研究

謝志維

摘要：疫情危機下，作為應急之舉的在線教育，不是將教室平移到家庭，而是基于‘個別化學習’的育人方式重構。疫情危機下的在線教育中，教師要成為學習指導者、價值引領者、情景營造者、資源整合者，要設計好課堂的形態，關注好學生的狀態、引導好家長的心態、研究好工作的勢態。后疫情時代的教育變革，教師的素養需要提升轉型。

關鍵詞：疫情危機? 教師角色? 教師素養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

2020年新冠肺炎的疫情，讓每位教師都從講臺走到了屏幕前，課堂搬到云端，搖身變“主播”。在這期間，全民信息化，“云醫療”會診，助力抗擊疫情;“云辦公”便捷高效，助力復工復產;線上教育改變了學習方式，打破地域局限……信息技術不但成為打贏疫情防控阻擊戰的重要力量，也彰顯了經濟社會發展的新高度。

身處信息化的云時代，教育要實現現代化，首先教學方法、教學手段、教學形態要實現現代化。運用現代教育技術，優化課堂教學，改善教學環境，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣和學習動機，有利于開發學生的學習潛能，培養創新意識。將多媒體技術運用到課堂教學，是實現教學手段現代化、自動化，增強知識的感染力和說服力，實施素質教育的一條重要途徑。要實現信息技術與課堂整合的關鍵在于教師，每位教師應該熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用，并將其融入到自己的教學中，提高和完善信息技術和課程的整合，強化信息教學應用，進而提高教學質量。

在教育信息化發展過程中，校領導干部，特別是一把手對推動智慧校園建設和應用發揮巨大作用。為推動學校干部隊伍的信息化領導力建設，以信息化支撐學校運營管理，可從以下五個方面著手：

1.轉變觀念，適應時代變化信息技術推動社會快速改變，干部隊伍尤其是高層領導應及時轉變教育教學管理觀念，樹立與信息時代相適應的教育教學價值觀;特別要轉變培訓觀念，培訓不是浪費時間，而是充實自己，提升自己。

2.積極培訓，注重自我提升領導要用心開展教育信息化培訓，不斷提升自身的信息素養和辦學治校能力;教師對培訓的觀念首先就要轉變，了解到培訓的重要性，積極主動地投入到教育培訓中去，這樣教育培訓才能達到真正的目的。除此之外，還要加強網絡資源的開發與建設，使教師快速、便捷地獲取有用的教學資源。

3.結合資源，強化教學應用要實現信息技術與課程整合的關鍵在于教師，經過培訓后教師有一定的信息技術操作能力時，就應該充分利用學?，F有信息化資源，將其融入到自己的教學實際中，提高和完善信息技術和課程的整合，強化信息教學應用，提高教學質量，進而提高自身的信息技術能力和信息素養。

4.長期堅持，創新教學模式信息素養是每個教師終身追求的目標，是實現教育信息化的關鍵。信息素養的培養是一個必須長期堅持的過程，學校應創新辦學理念與教學模式，切實通過智慧校園平臺推動各部門工作，提升整體信息化應用水平，并逐步積累數據為管理優化決策、教學改革創新奠定基礎。作為學校管理者和一線教師，必須不斷努力，不斷更新教育觀念，才不會被時代淘汰。

教育信息化時代，教學已經逐漸從“以教為中心”向”以學為中心”轉變，學生不再只是被動地接受老師教授的知識，同一個知識點或者解題思路，學生可以通過互聯網搜索到對應的多種講解方法，對教師是巨大的挑戰。而且現在的學生大多是互聯網時代的原住民，當老師面對教育信息化技術和信息躊躇不前的時候，他們早已經能夠熟練地應運各種信息化手段，自由徜徉在信息化的海洋。面對這種情況，老師們應該接受并尊重教育信息化這種趨勢，且在備課、教學中嘗試利用信息化的便利，多種途徑獲取、篩選出最優質的教育內容應用到日常教學中，同時在教育信息化技術應用課堂的過程中發揮引導、監督的作用。一直以來，我們在理性上都承認教育信息化是必然趨勢，然而在感性上，我們往往卻覺得它遙不可及，或者說和自己沒有太多關系。直到，當一場疫情洶涌而來，線上教學成為唯一途徑，學生的自主學習和自我管理重要性凸顯，學習型家庭的共建迫在眉睫，這讓以往很多處于舒適區的學校、老師、家長們統統慌了神。此時，我們不得不承認，我們在信息素養方面的有太大的缺失，這樣的缺失不是讀幾篇文章，了解一下新趨勢就可以補上，而是要真真實實落地到實際行動，落地到學習方式的轉型，落地到學習內容從教材向世界的遷移，落地到現實學校與“云上學?！钡拇蛲āF在的學生，大多都是00后，他們天然地具有在互聯網上獲取知識、傳播知識的能力?；ヂ摼W正在成為新一代學習者重要的學習途徑與資源。學生在變化，教學的方式在變化。我們的老師們應該怎樣利用創新的教學方式，為學生提供更加高效的學習方式、教學的平臺，贏得學生的喜愛，同時擁抱時代、擁抱未來，也給自己提供一個新的發展機會？教師在專業成長的路徑上，如何用更輕的技術來改變課堂，向老師們傳遞極簡教育技術的力量和魅力？

教師是學校的根本，只有教師的能力素養提高了，才能培養出適應未來的學生。領先的教育若要實現長歌不散，征程無阻;平庸的教育若要實現彎道超車，逐夢前行;真正的教育若要實現生命在場，因材施教……無不需要我們奮力突破一個個“卡點”——而技術，是其中最狹窄的那一段。讓我們重新定義未來教師和未來學校，丈量教育信息化的現實路徑。