淺談初中道德與法治課有效教學的探究與思考

毛曉琴

摘要：國之重器不僅僅只是科學研究的結晶，更是年輕一代的品德與才能的風貌展示。初中學生的道德與法治觀念還在萌芽時期，我們要在這個時期多為他們灌輸正確的道德與法治觀念，為以后他們走上社會減少犯錯的隱患。本文就初中道德與法治怎樣在課堂有效地開展教學的探究與思考進行了分析討論。

關鍵詞：初中教育，道德與法治，探究與思考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

[正文]道德與法治最好的教育灌輸時期就是初中階段，這個階段的孩子正處于青春叛逆期，容易因一時意氣而走上歪路。及時地把正確的道德觀念，法制觀念告訴他們，培養他們基本的品德修養，禮義廉恥，是非辨別能力等。

一，現狀探究

如今的世界多姿多彩，有趣的事物層出不窮，三觀未完全建立的初中生，容易被“豬籠草”式外表鮮艷實則危機四伏的誘惑所迷失航道。除了在課堂上，學生也在社會中生活著，面對充滿誘惑的成人世界和多彩的手機世界，有些學生意志堅定頑強地抵抗住了誘惑，繼續在自己的航線上乘風破浪;有些學生被一時拉入陷阱，可能在學業路上半途而廢。能繼續受教育是非常重要的，它給予我們的不僅是學歷上的白紙黑字，更是思想，境界上的繼續提升，沒有去過山頂，永遠不知道在山頂上眺望下面的視野是多么震撼人心，多么讓人心血澎湃，多么想往更高處爬。一位畢業于常青藤的教授說過，他不要求也不強求自己的兒女像自己一樣能上一個名校，但他很希望自己的兒女能親自去看看，去體會一下那種真正的快樂。如果自己的兒女只是一個普通人，他們可能享受的只是柴米油鹽的煙火快樂，這也沒有關系，但那種高處的教育讓你獲得的不只是學識，更重要的是和一群世界上最優秀的青年思想上碰撞火花的欣喜。在學業上的半途而廢，可能會切實的體會的生活的苦，這可能就是吃不了生活的苦所帶來的壞處。在學校里，把學生的道德與法治培養好，即使以后學業就在初中止步了，那么一個有底線的人到哪里也不會太差勁的。

二，實踐教學中的探究與思考

把立德樹人的教育方針引入日常的教學生活中，努力把每一個風華正茂的少年人培養成一個有健全人格，和美好心靈的青年人，這一批新培養的小樹苗是國家未來二三十年促進社會和諧發展的主力軍。把他們一個個培養成一個有志向，有正氣，有活力的青年人，做好傳道授業的解惑人。

2.1從課內到課外

初中的每一個學校都設置了專門的課堂來幫助學生思考和研究道德與法治，教師要利用好這門重要的課程。因為良好的德行修養是一個人最基本的要素，一個人即使有很多學識，甚至是可以推動國家發展的，但他無底線，無道德，無法律意識，最終是一個失敗的人，為社會所不能容忍的人，最終被時代所唾棄的人。在人教版的《思想品德》中，對新的生活，新自我設置了專門的單元來幫助學生來過安全，健康的生活，做一個有自己生活情趣的人。在課堂的日常教學中，教師要善于把實際生活例子與課本內容相結合，做到真正的“立德樹人”的教學典范。例如，在人教版七年級下冊第四單元第八單元“學會拒絕”一課中，教師在講面對金錢的誘惑和游戲機的誘惑中，可以多給學生普及相關的法律法規。有很多生活的事例血淋淋的發生過，用這些真實的案例來幫助學生認識到他們的危害，避免日后的用人生來試錯。有些錯誤發生了長了教訓還有機會可以改正，但有的錯誤一旦犯了就是賠上了自己的一生，不是每一個錯誤都需要自己親身經歷才能得到教育意義的，無數和學生一般年紀大的少年人已經用自己的親身經歷來普及了道德與法治的知識。把課本內容及時延伸到課外，讓學生避免不必要的人生試錯，讓他們順利的走完成人的旅程。

2.2耐心教導

初中學生的心智尚不成熟且有叛逆期，這時候就需要教師和家長耐心引導他們正確的道德觀念。一味強制性地灌輸正確的道德與法治，只會推學生越來越遠，叛逆情緒嚴重的學生甚至還可能為了和大人作對，反其道而行之，把自己推入深淵而萬劫不復。探究，思考初中學生的道德與法治輸入是需要大量時間，精力來逐步完成的一件大工程。教師和家長要用愛心，關心和耐心來循序漸進地幫助孩子們一步一步走完初中階段。每一個學生在經過文化，道德與法治的日日熏陶后，即使日后不能為國家建設添磚加瓦，也是一位守法有公德心的社會好公民。幫助每一個學生樹立正確的道德觀念，法治觀念是所有教育事業的最終教學任務。義務教育不只是要擴充學生的知識技能，更是幫助他們以一個健康，成熟的姿態在紛紛擾擾的世界中擁有自己的一方凈土。

三，有效教學

在課堂中有效教學道德與法治觀念，讓每一堂思想品德課都發揮到最大的效力。在教學中，教師切記照本宣讀，拿課本過時的事例，生硬的語言來搪塞學生，這不僅是在浪費自己和學生的時間，也是對自己職業的污染。三尺講臺雖然小，但它能傳授的內容卻不僅僅困限于方寸之間，在每一堂課都可以做到有效教學是需要教師探究和思考的。

[結束語]每一個中學生都是一顆需要我們細心澆灌的小樹苗，把每一顆小樹苗培育成內里強韌無蟲蛀的大樹是初中道德與法治教學的實踐方向。我們要不斷地探究，思考如何有效幫助學生樹立正確的道德與法治觀念。

參考文獻

[1]范勇.初中道德與法治有效教學的思考[J].啟迪與智慧（教育），2019（07）：64.

[2]鄒小平.淺談初中道德與法治課有效教學的探究與思考[J].大陸橋視野，2021（03）：126-127