智慧班主任管理好班級的秘訣在于用心

程東宇

摘要：五育目標，德育為首。寄宿制高中下，學校是開展德育工作的主陣地，在校學生德育處的有效管理框架下，班主任是班級學生德育管理的首要責任人和主要推動者。構建德育管理評價機制、創新德育管理有效方法，進而形成班主任德育管理工作的新模式，這對于踐行“立德樹人”這一根本任務、實現社會主義核心價值觀起到至關重要的作用。

關鍵詞：寄宿制高中? 班主任? 德育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在班主任這個工作崗位上，工作差不多有十五個年頭了。細細總結下，感覺要想把班主任管理工作做好，一定要在德育上下功夫，再具體點那就是要用心。

去年八月，開始接手現在的高二（××）班，到現在已經將近一年了。在這當中，我認識了班里的每一位學生，與他們結識并走入到他們的內心深處。與上個學期相比，這個學期學生的精神面貌有一個很大的改觀，學習上動力也逐步增強。這些改變與班級團結、凝聚力是有很大關系的。班級門前的星旗則無疑是很好的見證。

上個學期，班級的孩子心還比較散，班級常規上每天都有扣分的，要么是衛生工作沒有搞好，要么上課時有遲到現象，課間操晚到等。這也讓我大傷腦筋。孩子們該如何管理？從高一到高三再到高一，內地N年班主任工作經驗，拿到這里有的能用、有的卻不能用。這也讓我不斷地思考著，我在上學期接任班主任的最初一個階段也進行了心態上的調整，其間充滿了陣痛和困難。不過現在看來應該比較適應深圳的教育特色，得心應手了。在這個全新的教育大環境下，要想讓班級脫穎而出，首先要讓他們有足夠的自信。那么，怎樣才能擁有自信呢？對了，門前的星旗不就是班級的標志嘛。于是我的工作就從班級爭星奪旗開始。

抓住他們表達出來的共性及時做工作。如學生在自我介紹中都希望廣交朋友，如“以文會友，以球會友，以棋會友”等等。這個時候我們就可以給他們明確交友標準，要交就交“諍友和摯友”，“諍”字為言字旁，就是要交一個能進忠言的朋友，“摯”字是由“執”和“手”組成，即為“執子之手”，《詩經》有云“執子之手，與子偕老”，我們把它改為“執子之手，與子偕行”，伸出自己的手幫助身邊的每一個人。這樣的朋友才是好朋友。

通過這個辦法來增加班級的凝聚力。

工作步驟如下：

1.開班會，讓大家討論，收集大家對這個問題的看法。毫無疑問，絕大數同學都認為，爭星奪旗活動，能夠調動班級學生的積極性和主動參與性，有利于班級凝聚力的形成。OK，第一目標達到啦。

2.怎樣開展這項工作。爭星奪旗活動，涉及到衛生、常規要求等工作。我先找班干部在一塊開會，商量方案并且以身作則。班干部一致認為，班級要想爭星奪旗，就必須衛生過關，早讀、下午上課以及晚自習不要有遲到。為此，衛生委員要帶頭把衛生工作搞好。在衛生方面盡量不要扣分。針對衛生檢查的方方面面部署衛生工作。其次，對于遲到、早退現象要堅決杜絕。銀行行長要做好記錄。對違規同學要采取相應處罰。確保班級不失分。

3.努力掙分。在確保班級不失分的前提下，要發動班級學生的積極性，積極參加學校以及年級里組織的一系列活動。比如，各種體育類比賽、各種文藝活動、打掃辦公室衛生工作等，這些活動的開展不光能極大提高大家的積極性，而且更重要的是能夠為班級爭光，對于提振班級整體影響力來說是有很大好處的。

4.鞏固成果。爭星奪旗不容易，但是，它只是手段，是讓大家團結、提高凝聚力的方式，而不是目的。目的就是通過這項活動，讓班級里的每一個成員樹立集體意識，有集體責任感。這樣，我們的目的才達到了。對于班級中一群孩子來說，就要善于揣測學生心理。學生心里想什么看不見摸不著，但我們可以從他的言談舉止上猜到，“觀其行而知其心”。比如剛開始的排座位，我們先別急著給他們定下來，先觀察一段時間，一般情況下，學生都是找自己認為說得上來的人坐在一起，有共同語言，聊起來也方便，當你偶爾離開教室再回來時你就會發現這種聊天的跡象，不要去批評他們，排座的時候把它們分開就是了，這樣也就省掉了一些麻煩。再則，“自我介紹”也是了解學生的一個很好的渠道。首先，我們可以通過他們的自我介紹，聽出哪些學生語言表達條理清楚，聲音特點怎樣等等，即使是性格內向的孩子如果他脫稿了，語言表達條理清晰，聲音還不錯，那么這個孩子也可以考慮讓他擔任班干部。這時我們還可以發現，有些孩子很具有煽動性，一定要利用好他，正向引導他，不一定非得讓他擔任班干部，但一定要給他點事做。再一個，多提要求，多強化，多觀察，少嘮叨。學校的規章制度必須讓學生逐一掌握，“六大禁令”“四大高壓線”必須深度強化。養成良好的學習習慣，必要的內容寫在黑板上。如“抬頭聽課”，“認真做筆記”等。關鍵時候多去教室轉轉，多看少說，即使發現有的學生有些小毛病，也不要馬上就去批評。千萬別做殺一儆百、殺雞給猴看的事情。如，當我們發現自習課有同學說話，你可以用你的表情眼神告訴這些同學，你對他們的表現不滿意，千萬不要發脾氣，尤其是在高一新學期，學生不知道你有多大的脾氣，你也不要讓他們知道你有多大的脾氣，這樣，你在學生面前就永遠保有一種神秘感，只要學生不是故意犯的錯誤就給他改正的機會。

通過以上幾個步驟，我感覺，對解決以上問題起到了很好的作用。

班級在這學期有了很大的進步，我相信，孩子們的潛質是無限的，我也正努力著試圖采取更多更好的方法來將他們的潛質激發出來。星旺才叫旺，這是我的一個有益試探。

學校里要求老師要做智慧型教師，我想班主任也要做智慧型的班主任。但是道理都是一樣的。智慧型教師應該具有豐富的學識底蘊和人文涵養。善于學習、善于思考、善于感悟的教師，才能使自己的智慧不斷滋養壯大，形成新思路、新方法。如果說傳統教育的內核是知識，那么未來教育的視野應該是智慧。所以教師一定要擺脫傳統禁錮，轉變教育觀念，鼓勵學生在學習書本知識的同時，又要善于從周圍生活以及社會這個大熔爐中去汲取營養，獲得信息，學習知識。

有人把教師比做“蠟燭”和“春蠶”?！跋灎T”、“春蠶”之美不僅內在地決定了教師職業的美，而且能驅動教師在為教育事業無私奉獻的同時不斷更新發展，它是智慧型教師不斷進步的動力。這個過程是一個艱難漫長的過程，有失敗、有挫折;有收獲、有甜美;有失意、有痛苦;有希望、有歡樂。

智慧型班主任就是要在生活中不斷地去尋求美、發現美、探索美、創造美、欣賞美。智慧型班主任是校園優美環境的欣賞者、是學生良好舉止的贊賞者、是教師神圣職業的吟誦者、是課堂生命活力的激發者。努力做一名智慧型班主任，我想，智慧班主任管理好班級的秘訣在于用心。

參考文獻

[1]王延偉. 淺談高中班主任實踐德育管理的有效措施[J].新課程（下），2018（02）期

[2]劉嚴山. 學校教學管理中的德育工作策略研究[J].成才之路，2020（18）：20